Pensum Fagdidaktikk, F1, PPU-KD, h2018

Transkript

1 1 Pensum Fagdidaktikk, F1, PPU-KD, h2018 Vi anbefaler studentene å kjøpe følgende bøker: Austring, B. D., & Sørensen, M. (2006). Æstetik og læring, grundbok om æstetiske læreprosesser Angelo, E. og Kalsnes, S. (2014).Kunstner eller lærer? Oslo: Cappelen Damm akademisk. Hetland, L., Winner, E., Veenema, S., & Sheridan, K. M. (2013). Studio Thinking 2. New York og Reston, Virginia: Teachers Collage Press and National Art Education Association. Skrøvset, S., & Lund, T. (2005). Prosjektarbeid, fra ord til handling.oslo: Cappelen Akademisk Det forutsettes at studentene har eller opparbeider seg, grunnleggende kjennskap til norsk samtidskunst og kunsthåndverk, design og visuell kommunikasjon. Studentene skal også gjøre seg kjent med lovverk, forskrifter og andre styringsdokumenter for skolen. Obligatorisk lesning (745 s) Litteraturkiosken Blakey, S. M. (2015, Volume 14, Number 2). Curiosity over conformity: The Maker s Pallet-a case for hands-on learning. Art, Design & Communication in Higher Education (s ) (9 s). Bühl, M., & Flensborg, I. (2011). Visuel kulturpædagogik, (s17-26, 56-72), København: Hans Reitzels forlag (15 s). Daichendt, J. G. (2010). Artist Teacher, a Philosophy for Creating and Teaching, (s.27-50), Bristol UK: Intellect Ltd (23 s).

2 2 Duve, d., & Thierry. (1993). Education, Documents of Contemporary Art. I F. Allen, When form has become attitude-and beyond (s ). London, Cambridge- Massachusetts: Whitechapel Gallery, The MIT Press (8 s). Efland, A., Freedman, K., & Stuhr, P. (1996). Postmodern Art Education, (s.41-54, 68, 72, 91-98, 112). Reston, Virgina: The National Art Education Assosiation (22 s). Eisner, E. (2002). The Arts and the Creation of Mind (s.1-24). New Haven and London: Yale University Press (24 s). Frish, N. S., & Postholm, M. B. (2013). Tegningen lever! Sosiokulturell teori og tegning. I N. S. Frish, Tegningen lever (s ). Oslo: Akademika forlag (20 s). Imsen, G. (2016). Lærerens verden, (kap. 9,10,11 og 12) (5. utg., Vol. 2016). Oslo: Universitetsforlaget (105 s). Lauvås, L. & Handal, G.( 2010). Veiledning og praktisk yrkesteori (s.57-84). Oslo: Cappelen akademisk forlag (27 s). Midtsunstad, J. H. (2010). Lærerutdanning og allmenndidaktikk. I J. H. Midtsunstad, & I. Willbergh, Didaktikk (s ). Oslo: Cappelen akademisk forlag (15 s). Oppgård, R. (2013). Tegnedialoger med tørrpastell, blyant og penn. I N. S. Frish, Tegningen lever! (s ). Oslo: Akademika forlag (4 s). Rinaldi, C. (2009). I dialog med Reggio Emilia (s ). Bergen: Fagbokforlaget (8.s) Waterhouse, A.-H. L. (2013). I materialenes verden (s.13-35). Bergen: Fagbokforlaget (22 s). Bøker Angelo, E. (2014). Kunster eller lærer? Et illustrerende profesjonsdilemma i det musikk- og kunstpedagogiske landskapet. I E. Angelo, & K. Signe, Kunstner eller lærer? (s ). Oslo: Cappelen Damm akademisk (17 s). Austring, B. D., & Sørensen, M. (2006). Æstetik og læring, grundbok om æstetiske læreprosesser, (kap.1-3). København: Hans Reitzels Forlag (95 s). Borgen, J. S. (2014). Asymmetri mellom det "kunstneriske" og det "pedagogiske" i Den kulturelle skolesekken. I E. Angelo, & S. Kalsnes, Kunstner eller lærer? (s ). Oslo: Cappelen Damm akademisk (14 s).

3 3 Digranes, I. (2014). Praktisk-estetiske fag i grunnskolen- personligdom og kollektive omsyn. I E. Angelo, & S. Kalsnes, Kunstner eller lærer? (s ). Oslo: Cappelen Damm akademisk (12 s). Hernes, L. (2014). Pedagogen og den kunstneriske prosessen. I E. Angelo, & S. Kalsnes, Kunstner eller lærer? (s ). Oslo: Cappelen Damm akademisk (9 s). Hetland, L., Winner, E., Veenema, S., & Sheridan, K. M. (2013). Studio Thinking 2. I L. Hetland, E. Winner, S. Veenema, & K. M. Sheridan, Kap.1-16 (s ). New York og Reston, Virginia: Teachers Collage Press and National Art Education Association (140 s). Kalsnes, S. (2014). Kulturskolen som ressurssenter - konsekvenser for kulturskolelærerrollen? I E. Angelo, & S. Kalsnes, Kunstner eller lærer? (s ). Oslo: Cappelen Damm akademisk (13 s). Kalsnes, S. (2014). Kunstnerlærerens yrkesfelt. I E. Angelo, & S. Kalsnes, Kunstner eller lærer? (s ). Oslo: Cappelen Damm akademisk (17 s). Rønningen, A. (2014). Den skal tidlig krøkes om god konstruksjon skal bli. I E. Angelo, & S. Kalsnes, Kunstner eller lærer? (s ). Oslo: Cappelen Damm akademisk (12 s). Skrøvset, S., & Lund, T. (20015). Prosjektarbeid, fra ord til handling (kap. 4, 5, 8, 9, 10). Oslo: Cappelen Akademisk (39 s). Varkøy, Ø. (2014). Om kunsttenkning og profesjonstenkning. I E. Angelo, & S. Kalsnes, Kunstner eller lærer? (s ). Oslo: Cappelen Damm akademisk (11 s). Internettartikler Bamford, A. (2012). Kunst og kulturopplæring i Norge 2010/2011. Hentet fra Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen (KKS): da3556d0d003.pdf Illeris, H. (2009). Illeris, Helene: Æstetiske handlinger som performative handlinger; overvejelser over subjektivitet, identitet og form : Cursiv 4/2009, (s ). Hentet fra Cursiv 4/2009: 094/om-dpu_institutter_institut-for-didaktik_cursiv_ _cursiv-4.pdf (12 s).

4 4 Illeris, H. (2011, Mai 29). Giv ungerne nogle kulturelle kompetanser. Hentet fra Kunstløftet.no: illeris-maitekst (3 s). Lee, H-K. & Breitenberg, M. (2010) Education in the New Millennium: The Case for Design- Based Learning. Hentet fra: (u.d) (6 s). Moe, E. (2014) Vurdering; Å beskrive kjennetegn på måloppnåelse. Utdrag fra veiledningshefte i vurdering ved FORM s redaksjon (2 s). Røed, K. (2015, Nov 5). Hva er estetisk kompetanse? Hentet fra Kunstløftet.no: s) 61. (1998). Hentet fra Kunnskapsdepartementet. (2006). Læreplanverket for Kunnskapsløftet( LK06). Oslo: Utdanningsdirektoratet. Hentet fra Kunnskapsdepartementet. (2015). Forskrift om rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning. Hentet fra orskrift_om_rammeplan_for_praktisk_pedagogisk_utdanning.pdf Kunnskapsdepartementet. (2016). Meld. St. 28 ( ). Fag Fordypning Forståelse En fornyelse av Kunnskapsløftet: Hentet fra Lovverk, forskrifter, retningslinjer, Stortingsmeldinger Opplæringslova. Lov om grunnskolen og den videregående opplæringa. LOV Kunnskapsdepartementet. (2017). Ny generell del av læreplanen. Hentet fra

5 5 rordnet-del---verdier-og-prinsipper-for-grunnopplaringen.pdf Høgskolen i Oslo og Akershus & Oslo kommune. (2009). Vurdering i Kunst og håndverk på ungdomstrinnet. Veileder. Hentet fra Universitet og høgskolerådet.(2017). Nasjonale retningslinjer for praktisk-pedagogisk utdanning-almennfag. Hentet fra Anbefalte filmer, serier osv. Cantet, L.( Regissør). (2008). Klassen. Brettkelly, P. (Regissør). (2011). Maori Boy Genius. Grube, T., & Lansch, E. S. (Regissører). (2004). Rhytm is it. Olin, M. (Regissør). (2004). Ungdommens råskap. Olin, M.(Regisssør).(2016). Barndom. NRK. (2017). Skam. Hentet fra Anfalte tidsskrifter KMD-biblioteket har tidsskrift på papir : Billedkunst Form Fukt Kunsthåndverk Norsk pedagogisk tidsskrift Numer Sculpture Snitt

6 6 Billedkunst.(u.d.).Hentet fra Kunstforum. (u.d.). Hentet fra Kunstjournalen. (u.d.). Hentet fra Kunstkritikk. (u.d.). Hentet fra Kunstløftet, artikler og debatt. (u.d.). Hentet fra Anbefalte nasjonale og internasjonale organisasjoners nettsider Design: Norsk designråd: InSEA, The International Society for Education Through Art (UNESCO) NAEA, National Art Education Association(USA): NSEAD, The National Society for Education in Art and Design (UK): Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet, Utdanningsforbundets studentorganisasjon. Med forbehold om endringer Anne Skaansar