Pensum i pedagogikk, P2, PPU, vår 2017

Transkript

1 1 Pensum i pedagogikk, P2, PPU, vår 2017 Pensum er på totalt omlag 750 sider. Titlar merka med * finst i Tekstsamling: Pedagogikk 2, PPU/KHiB, vår Ungdom, skule og samfunn Danielsen, A.G. & Tjomsland, H.E. (2013). Mestringsforventning, trivsel og frafall. I: R. J. Krumsvik & R. Säljö, Praktisk pedagogisk utdanning. En antologi (s ). Bergen: Fagbokforlaget. Kristensen, M.K. (2009). Med et smil. Mobbing som ikke synes. Bedre skole, nr.2 (4 s). Skole/BS 2-09/02-09-BedreSkole-web_Kristensen.pdf Ziehe, T. (2001). De personlige livsverdeners dominans. Ændret ungdomsmentalitet og skolens anstrengelser. Uddannelse, Krumsvik, R. J. (2013). IKT i skolen. I R. J. Krumsvik, & R. Säljö. (Red.), Praktisk-pedagogisk utdanning. En antologi (s ). Bergen: Fagbokforlaget *Hausstätter, R. S. (2006). Fra Eichmann til bølla Billy Filosofiske og pedagogiske betraktninger omkring mobbeproblematikken i skolen. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 90(1), *Heggen, K. (2002). Utkantjentene sin stille revolusjon. Tidsskrift for ungdomsforskning, 2(2), *Illeris, K. (2002). Unges læring, identitet og selvorientering. Nordisk pedagogik, 2, *Nielsen, H. B. & Rudberg, M. (2000). Gender, love and education in three generations: The way out and up. The European Journal of Women s Studies, 7,

2 Klasserommet i eit demokrati- og kulturperspektiv Dale, E.L. (2009). Fellesskolens utfordringer. Bedre skole, 6(1) Skole/BS_1_09/BS_01-09-Dale.pdf Westrheim, K. (2013): Den flerkulturelle skolen. I: R. J. Krumsvik & R. Säljö, Praktisk pedagogisk utdanning. En antologi (s ). Bergen: Fagbokforlaget. OMOD (Organisasjon mot offentlig diskriminering) (2010). Skolen er fra Mars, elevene er fra Venus Utdanning i et multietnisk samfunn. OMOD rapport 2010 s I tekstamlinga: *Chinga-Ramirez, C. & Solhaug, T. (2014). Jeg er annerledes en diskusjon av erfaringer med å være annerledes i den norske skolen. I K. Westrheim & A. Tolo (Red.), Kompetanse for mangfold (s ). Bergen: Fagbokforlaget. *Hauge, A. M. (2004). Kapittel 1: Den flerkulturelle skolen eller en skole med minoriteter? I A. M. Hauge, Den felleskulturelle skolen: pedagogisk arbeid med språklig og kulturelt mangfold (s ). Oslo: Universitetsforlaget. *Solhaug, T. (2008). Kritiske blikk på skolens opplæring til demokrati. Norsk Pedagogisk Tidsskrift 92(4), *Sunde, E. & Raaheim, A. (2009). Jeg hadde en dårlig lærer. En undersøkelse av skoleerfaringer blant mannlige arbeidstakere med kort utdanning. Norsk Pedagogisk Tidsskrift 93(5), *Nielsen, H. B.( 2009) 8. klasse. Heterogenitet. I H. B. Nielsen, Skoletid ( ). Oslo: Universitetsforlaget. *Nielsen, H. B. (2014). Nye perspektiver på kjønn og skole i forandring. I H. B. Nielsen (red.), Forskjeller i klassen. Nye perspektiver på kjønn, klasse og etnisitet i skolen (s ). Oslo: Universitetsforlaget.

3 Samhandling, kommunikasjon og rettleiing Krumsvik, R. J. (2013). Klasseledelse i teknologitette klasserom i ungdomsskulen og den vidaregåande skulen. I R. J. Krumsvik og R. Säljö. (red.), Praktisk-pedagogisk utdanning. En antologi (s ). Bergen: Fagbokforlaget. Dysthe, Bernhardt og Esbjørn (2012). Dialogbasert undervisning: kunstmuseet som læringsrom (Kap. 3, case 5-7, s og s ) Bergen: Fagbokforlaget. * Bjørndal, C. (2013). Kapittel 7: Det analyserende og forbedrende øyet. I C. Bjørndal, Det vurderende øyet. Observasjon, vurdering og utvikling i undervisning og veiledning (s ). Oslo: Gyldendal Akademisk. * Fuglestad, O. L. (1997). Kommunikasjon som produksjon av meining. I O. L. Fuglestad, Pedagogiske prosessar: Empiri teori metode (s.17-39). Bergen: Fagbokforlaget. *Law, D. M., Shapka, J.D, Hymel S., Olson, B.F. & Waterhouse, T. (2012). The changing face of bullying: An empirical comparison between traditional and internet bullying and victimization. Computers in Human Behaviour, 28, *Inglar, T. (2002). Kapittel 8: Veiledning av prosjektgrupper. I T. Inglar, Lærer og veileder. Om pedagogiske retninger, veiledningsstrategier og veiledningsteknikker (s ). Oslo: Gyldendal. *Salmivalli, C., Lagerspetz, K., Björkqvist, K., Österman, K., & Kaukiainen, A. (1996). Bullying as a group process: Participant roles and their relations to social status within the group. Aggressive Behavior, 22(1), *Saugstad, T. (2004). Vejledning og intimitetstyranniet. I J. Krejsler (Red.), Pædagogikken og kampen om individet: Kritisk pædagogik, ny inderlighed og selvets teknikker (s ). København: Hans Reitzel. *Skagen, K. (2004). Kapittel 2: Handlings- og refleksjonsmodellen som herskende paradigme. I K. Skagen, I veiledningens landskap: Innføring i veiledning og rådgivning (s ). Kristiansand: Høyskoleforlaget. Profesjonell utvikling Hopfenbeck, T. N. & Lillejord, S. (2013). Vurdering etter kunnskapsløftet. I: R. J. Krumsvik & R. Säljö, Praktisk pedagogisk utdanning. En antologi (s ). Bergen. Fagbokforlaget. Postholm, M. B. (2013). Lærerens profesjonelle utvikling. I: R. J. Krumsvik & R. Säljö, Praktisk pedagogisk utdanning. En antologi (s ). Bergen. Fagbokforlaget.

4 *Angelo, E. (2014). Profesjon og profesjonsforståelse i kunstpedagogisk sammenheng. I E. Angelo, Profesjonsforståelser og kunstpedagogikk: praksiser i musikkfeltet (s ). Bergen: Fagbokforlaget. * Hargreaves, A. (2004). Balkanisering i skolen. Når samarbeid virker splittende. I A. Hargreaves Lærerarbeid og skolekultur: Læreryrkets forandring i en postmoderne tid (s ). Oslo: Ad notam Gyldendal. * Smith, K., Ulvik, M. & Helleve, I. (2012). Mangfoldige stemmer i et samlet kor. I K. Smith, M. Ulvik & I. Helleve (Red.), Førstereisen. Lærdom hentet fra nye læreres fortellinger (s ). Oslo: Gyldendal akademisk. Etikk *Imsen, G. (2016) Kapittel 2: Lærerens profesjonsetikk. I G. Imsen, Lærerens verden: Innføring i generell didaktikk (s ). Oslo: Universitetsforlaget. * Grimen, H. (2008). Profesjon og profesjonsmoral. I: A. Molander og L. I. Terum, Profesjonsstudier (s ). Oslo. Universitetsforlaget. *Mosvold, R. & F.O. Ohnstad (2016). Profesjonsetiske perspektiver på læreres omtaler av elever. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 100(1), * Van Manen, M. (1993). Pedagogisk takt. I M. Van Manen, Pedagogisk takt: Betydningen av pedagogisk omtenksomhet (s ). Nordås: Caspar forlag og kursvirksomhet. Estetikk I kompendium: * Dale, E. L. (1993). Læringserfaringer med estetisk kvalitet. I E. L. Dale, Den profesjonelle skole: Med pedagogikken som grunnlag (s ). Oslo: Ad Notam Gyldendal. * Taguchi, H. L. (2010). Bortenfor skillet mellom teori og praksis, diskurs og materiale. I H. L. Taguchi, Bortenfor skillet mellom teori og praksis: en introduksjon til intra-aktiv pedag ogikk i barnehagefeltet (s ). Bergen: Fagbokforlaget. * Ulvik, M. (2013). Pedagogikk og estetikk. Norsk pedagogisk tidsskrift, 97(6), * Østern, A. L. (2014). Kapittel 2: Å tenke som en dramaturg i undervisningen og Kapittel 9: Det uavsluttede. I A.L. Østern (Red.), Dramaturgi i didaktisk kontekst (s og s ). Bergen: Fagbokforlaget

5 Dokument me reknar med studenten kjenner til: Kunnskapsdepartementet. Kunnskapsløftet (LK06): Læreplanar: Prinsipp for opplæringa: Kirke-, Utdannings-, og Forskningsdepartementet. (1993). Generell del av læreplanen. Opplæringslova (1998). Elektronisk versjon: Andre nyttige dokument og lenkjer: Utdanningsdirektoratet (2007). Utvikling av sosial kompetanse veileder for skolen. Kunnskapsdepartementet (2007). og ingen sto igjen. Tidlig innsats for livslang læring. Kunnskapsdepartementet ( ). Likeverdig opplæring i praksis! -i-praksis.html?id= Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartementet: Meld. St. 6. En helthetlig integreringspolitikk. Mangfold og fellesskap. Kunnskapsdepartementet: Meld. St. 20 ( ). På rett vei. Kvalitet og mangfold i fellesskolen. Kunnskapsdepartementets nettsider: Utdanningsdirektoratets nettsider: UNESCO: OECD: