Organisasjon og ledelse i barnehagen

Transkript

1 Organisasjon og ledelse i barnehagen Emnekode: BFØ301_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Undervisningsspråk: Norsk Fagpersoner - Åse Dagmar Knaben (Emneansvarlig) - Åse Dagmar Knaben (Emneansvarlig) - Lena Forus (Praksiskoordinator) - Karin Berner (Studiekoordinator) - Lena Forus (Praksiskoordinator) Introduksjon Organisasjon og ledesle, fordypning. Læringsutbytte Studentene skal etter endt studie: ha utviklet en bredere forståelse for førskolelærerrollene i barnehagen, bygd på et samfunnsvitenskapelig begrepsapparat kunne bygge sin lederrolle på kunnskap om ledelse, barnehagen som organisasjon og om ledelse som et relasjonelt forhold ha utviklet kompetanse i å utvikle barnehagens læringskultur og lede utviklingsprosesser i barnehagen fått et innblikk i administrasjon og etatskunnskap ha økt sin bevissthet og sitt engasjement i aktuelle barnehagespørsmål Innhold Studentene skal etter endt studie: ha utviklet en bredere forståelse for førskolelærerrollene i barnehagen, bygd på et samfunnsvitenskapelig begrepsapparat kunne bygge sin lederrolle på kunnskap om ledelse, barnehagen som organisasjon og om ledelse som et relasjonelt forhold ha utviklet kompetanse i å utvikle barnehagens læringskultur og lede utviklingsprosesser i barnehagen side 1

2 BFØ301_1 - Organisasjon og ledelse i barnehagen fått et innblikk i administrasjon og etatskunnskap ha økt sin bevissthet og sitt engasjement i aktuelle barnehagespørsmål Arbeidsformer Både undervisning og annet læringsarbeid i emnet skal kvalifisere studentene til å bli reflekterte og engasjerte ledere i barnehagen. Studentenes egen aktivitet i form av teoristudier, muntlig og skriftlig analyse av teori og praksis og framlegg av ulik art er sentrale aktiviteter i denne sammenheng. Vi vil ta i bruk artikkelseminar og seminarer der studentene legger fram sitt arbeid med semesteroppgaven og får vurdering av medstudenter og lærere. All undervisning er derfor obligatorisk (80 %). It`s learning brukes til kommunikasjon mellom aktørene i studiet. Meldinger til studentene av faglig og administrativ art vil i hovedsak bli lagt ut på It`s learning. Forkunnskapskrav Ingen Eksamen/vurdering Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler Semesteroppgave og skriftlig prøve Semesteroppgave, individuell 4/10 A - F Skriftlig eksamen 6/10 4 timer A - F Avsluttende vurdering har 2 komponenter: Semesteroppgave, individuell. Semesteroppgaven skal knyttes til praksisperioden. I oppgaven skal studentene arbeide med et tema hentet fra innholdet i studiet. Studentene får veiledning underveis i arbeidsprosessen gjennom oppgaveseminar, presentasjoner og drøftinger i studentgruppen og med lærere. Semesteroppgaven skal inneholde refleksjoner og analyser av situasjoner i barnehagen i tilknytting til det valgte temaet. Oppgaven teller 40 % av endelig karakter. Omfang: 2000 ord (+/- 10 %). Skriftlig prøve. Omfang 4 t. Den skriftlige prøven teller 60 % av endelig karakter. Artikkelseminar. Omfang: 1 time. Semesteroppgaveframlegg og opponering. Omfang: 1 time. Bestått praksis. Refleksjonsnotater. Omfang: 500 ord. Obligatorisk tilstedeværelse. Omfang: 80%. Godkjent obligatorisk undervisningsaktivitet og godkjent obligatorisk tilstedeværelse er vilkår for å få endelig karakter i emnet. side 2

3 Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Obligatorisk tilstedeværelse og artikkelseminar, Arbeidskrav 1: Framlegg av- og opponering på semesteroppgave, Arbeidskrav 2: Artikkelseminar, Arbeidskrav 3: Refleksjonsnotat knyttet til undervisning, Arbeidskrav 4: Refleksjonsnotat knyttet til praksis, Praksis og praksisoppgave Åpen for Førskolelærerutdanning - bachelorstudium Emneevaluering Det blir gjennomført studentevalueringer etter rutinene for kvalitetsarbeid ved Det humanistiske fakultet ved UiS. Litteratur Totalt ca sider Aasen, W. (2010). Førskolelæreren som teamleder og samarbeidspartner: Ledelsesdilemmaer i barnehagen. Oslo: Norsk pedagogisk tidsskrift. 12 s. I Berge, A. (2012). «Læring er bare å ta trinn for trinn, det er et langt steg fra begynnelse til slutt»: Noen førskolelæreres og grunnskolelæreres beskrivelser av læring og læringsprosesser i barnehage og skole. Oslo: Nordisk Barnehageforskning. 12 s. Berge, A. (2012). Barnehagens læringskulturer - underveis mot vekslende læringshorisonter. I T. Vist & M. Alvestad (Red.), Læringskulturer i barnehagen: flerfaglige forskningsperspektiver (s ). [Oslo]: Cappelen Damm akademisk. 22 s. I kompendium. Bleken, U. (2005). Førskolelærer og leder: en kompleks og viktig oppgave. Oslo: Pedagogisk Forum. (Kap. 4) 30 s. I kompendium. Bolman, L. G. & Deal, T. E. (2009). Nytt perspektiv på organisasjon og ledelse : strukturer, sosiale relasjoner, politikk og symboler (4. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. 480 s. Bridges, W. (2009)Managing Transitions. Making the Most of Change. (3rd.ed) Cambridge, MA: Nicholas Brealey Publishing. (Kap 1 & 2) 27 s. I kompendium. Dalland, O. (2012). Metode og oppgaveskriving for studenter (5. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. 250 s. Duncan, E. (2010). Barnehagen kan fri oss fra de sinte unge menn. Første steg s. I Duncan, E. (2011). Likestilling i barnehagen- på vei eller på stedet hvil? Barnehagen s. I Egeland, C. (2013). Likestilling- er vi ferdigtenkt? Tidsskrift for kjønnsforskning. (2), side 3

4 BFØ301_1 - Organisasjon og ledelse i barnehagen s. I kompendium. Farstad, G. R. (2012). Når omsorgsbegrepet skal dekkes: Islandske foreldres kjønnede omsorgsstrategier. Nordisk barnehageforskning. 5(5) s. I Fuglestad, O. L. (2009). Ein blå penn mot eit kvitt papir. I A. Solli (Red.), Den skrivende førskolelærer : om profesjonalitet og praksis (s ). Bergen: Fagbokforlaget.7 s. Holst, C. (2013). Likestilling. Tidsskrift for kjønnsforskning. (2), s. I kompendium. Kunnskapsdepartementet (2008). Fra eldst til yngst: Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. [Oslo]: Kunnskapsdepartementet. 30 s. I kompendium. Levin, M. & Klev, M. (2009). Forandring som praksis : endringsledelse gjennom læring og utvikling (2. utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 8) 9 s. I Lorentzen, J. & Mühleisen, W. (Red.). (2006). Kjønnsforskning : en grunnbok. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap 3.1, 3.2, 3.3, 3.4) 45 s. I Kompendium. Lorentzen, J. (2011). Masculinities, power and change. Nordic Journal for Masculinity Studies. 06(2), s. I kompendium. Lundestad, M. (2010). Konflikter - bare til besvær? : konfliktløsning i barnehagen (3. utg.). Kristiansand: Høyskoleforlaget. (Kap. 2-10) 200 s. Lundestad, M. (2012). Barnehagen som arbeidsplass: å vare som pedagog og leder. Bergen: Fagbokforlaget. 240 s. Moe, R. & Nordvik M. (2009). Spor etter kjønnsdiskurser i barnehagepersonalets praksisfortellinger. Nordisk barnehageforskning. 5(6), s. I Mogstad, M. & Rege, M. (2009). Tidlig læring og sosial mobilitet: Norske barns muligheter til å lykkes i utdanningsløpet og arbeidslivet. Samfunnsøkonomen nr. (5), 17 s. I Kompendiet. Mørkeseth, E. I. (2012). Læringskultur i barnehagen i møtet mellom "folkelig" oppdragelseskultur og førskolelærernes fagkultur. I T. Vist & M. Alvestad (Red.),Læringskulturer i barnehagen : flerfaglige forskningsperspektiver (s ). [Oslo]: Cappelen Damm akademisk. 23 s. I artikkelseminarkompendiet Nicolaisen, H., Seip, Å. A. & Jordfall, B. (2012). Tidstyver i barnehagen: Tidsbruk i barnehager i Bydel Alna. Oslo: Fafo. (Kap.8) 10 s. I Roland, P. (2011). Problematferd i skolen: hvordan kan pedagoger håndtere aggressiv atferd? Stavanger: Senter for atferdsforskning, Universitetet i Stavanger. 22 s. Seland, M. (2011). Livet i den fleksible barnehagen : muligheter og utfordringer i en barnehage i endring. Oslo: Universitetsforlaget. 150 s.. Slåtten, V. M. (2009). Fagskriving i førskolelæreryrket. I A. Solli (Red.), Den skrivende førsloelæreren : om profesjonalitet og praksis (s ). Bergen: Fagbokforlaget. 10 s. side 4

5 Strand, T. (2007). Ledelse, organisasjon og kultur (2. utg.). Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 13, s ) 32 sider. I kompendium. Velten, J., Ackerman, C., Hallsten, F. & Tengblad, S. (2008). Medarbeiderskap : fra ord til handling. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 4 og 5). 30 s. Wadel, C. & Wadel, C. C. (2007). Den samfunnsvitenskapelige konstruksjon av virkeligheten (3. utg.). Kristiansand: Høyskoleforlaget. 150 s. Østrem, S. (2008). Det store spranget : ny som lærer i skole og barnehage : innledning. I T. L. Hoel, B. Hanssen, R. Jakhelln & S. Østrem (Red.), Det store spranget : ny som lærer i skole og barnehage (s. 9-19). Trondheim: Tapir akademisk forlag. 9 s. I kompendium. side 5