Fokus på skriving 5. Forfatter: Bente Monge. Kopieringsoriginaler. Bokmål. Arbeid med ord læremidler A/S

Transkript

1 Fokus på skriving 5 Forfatter: Bente Monge Kopieringsoriginaler Bokmål Arbeid med ord læremidler A/S

2 Copyright Den skolen som kjøper hefter i serien Fokus på skriving 5 og 6, har tillatelse til å kopiere oppgavene til eget bruk. Alle henvendelser om rettigheter gjøres til: Arbeid med ord Copyright DA, Gunhildsv. 80, 4633 Kristiansand. Tlf.: E-post: frode@arbeidmedord.no Utgiver: Arbeid med ord læremidler A/S, Pb Vestheiene, 4674 Kristiansand Tlf.: Faks: E-post: sven@arbeidmedord.no

3 VEILEDER Fokus på skriving 5 og 6 Formål Formålet med Fokus på skriving 5 og 6 er å skape skriveglede hos elevene. Opplegget passer best på trinn. Hefteform og digitalt Heftene gis ut som en kopieringsoriginal og digitalt (Word-filer). Inndelingen av heftene Hvert hefte består av ti historier på to nivå med oppgaver til. Kort beskrivelse av arbeidsoppgaver: Gjennomgang av historie og tilhørende bilder Arbeidsoppgaver I hefte 5 legges det opp til at elevene skal skrive sin egen versjon av historien, mens det i hefte 6 gis to valg. Enten skrive om det samme eller lage en helt ny historie. På den fjerde siden i hefte 5 skal elevene studere bildene og skrive hva de tror kan skje videre. I hefte 6 er det litt forskjellige oppgavetyper. Gjennomgang av historie Det er viktig i en begynnerfase og ha en grundig gjennomgang av historien det tas utgangspunkt i. Vi har følgende forslag til gjennomgang: Bildet: Elevene ser på bildene og forteller hva de ser. Her går det an å jobbe i par. Da snakker elevene først med hverandre og forteller etterpå hva de har sett. Her går det også an å trekke inn elevenes erfaringer og kunnskaper om det de ser i bildene. Hva vet de eksempelvis om et dyr? Tekst: Lese teksten sammen med elevene. Vi anbefaler å bruke nivå A til dette. Når elevene går i gang på egen hånd, kan de som trenger nivå B, få denne teksten. Når teksten er gjennomlest, kan man snakke om den parvis og etterpå sammen med hele klassen. Overskrift: Hva skal historien hete? Ordet «Overskrift» forklares, og elevene kommer med forslag til overskrifter. Forslagene skrives opp, og man kommer i fellesskap fram til en bestemt overskrift for den aktuelle historien. Denne overskriften skrives opp slik at alle elevene kan se den. Når elevene skal skrive om historien de har hørt, kan de velge overskriften man har kommet fram til i samlet klasse eller lage sin egen. Skrive i felleskap: Elevene kommer med forslag til hva som kan skrives. Forslagene skrives opp slik at alle elevene kan se dem.

4 Skrive på egen hånd: Elevene får utlevert teksten. De leser denne og skriver sin egen versjon, eller de har fått inspirasjon til å lage en helt ny fortelling. Dette er en åpen oppgave, og det vil være store variasjoner på hva elevene makter å skrive. Fordelen med opplegget er at alle elevene har noe å skrive om. Det er viktig å lese opp det som elevene har skrevet. Her kan man også framheve elever som ikke har skrevet så mye. Arbeidsoppgaver på den tredje siden På den tredje siden er det oppgaver som går på å formulere spørsmål, rettskriving, sammensatte ord, finne ord i ord, synonymer m.m. Arbeidsoppgaver på den fjerde siden i hefte 6 På disse sidene er det oppgaver som går på enkel grammatikk, studere bilder og skrive hva man tror har skjedd før, beskrive bilder, hva er likt og hva er forskjellig og skrive beklagelser med utgangspunkt i feil man kan gjøre. Kommentarer til bruken av heftene Flere av oppgavetypene er åpne oppgaver. Dette gjør det lettere å tilpasse undervisningen til den enkelte elev. Man hjelper eleven ut fra det nivået han står på. Det blir mulig å få til mange skriveaktiviteter jevnlig over tid. Dette øker sjansen for god framgang. Opplegget passer godt for minoritetsspråklige, da det er basert på mange illustrasjoner. Historiene kan skrives i egne bøker. Da blir det mindre behov for kopiering. Opplegget gir elevene god trening i å studere bilder. Elever som skriver mye, blir ofte flinkere til å lese. Etter hvert som elevene er fortrolige med opplegget, kan de jobbe på egen hånd med historiene. Flere historier legges fram, og elevene velger hva de vil skrive om. Opplegget gir muligheter for mye skriveaktivitet, og det vil være naturlig å fordele oppgavene i forbindelse med de ulike historiene over flere timer. Noen av oppgavene vil også kunne brukes i leksearbeidet.

5 Hefte 5 IINNHOLD Ukepengene som forsvant side 1 Valpene side 8 Vennskap side 16 Rullebrettet side 24 Fjernstyrt bil side 32 I svømmehallen side 40 Klovneskrekk side 48 I badeland side 55 På besøk hos tigrene side 63 På slalåmski side 72 Hefte 6 IINNHOLD Badeturen side 1 Båtturen side 8 Flaskeposten side 16 Go kart side 24 Hesten til Rita side 32 Kakebaking side 40 Katten i treet side 48 Rullebrettet side 55 Ryddedagen side 63 Valpene side 72