Fra forskning til praksis

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Fra forskning til praksis"

Eva Nilsen
5 år siden
Visninger:

1 Fra forskning til praksis Jørund Høie Skaug Forsknings- og kompetansenettverk for IT i Utdanning, UiO Førde, 16. september

2 Agenda New millenium learners Elevers bruk av IKT i skolearbeid (ITU Monitor) Digital kompetanse: fem aspekter i praksis ITU og skoleledelse: utviklingsprosjekter

3 New Millennium Learners Unge, lærende som: Bruker informasjon som gjerne er digital og ikke trykt Prioriterer bilder, lyd og bevegelse fremfor tekst Er komfortable med multitasking Tilegner seg kunnskap gjennom å behandle informasjon oppstykket, ikke lineært. Eksempel: ordinær nettbruk

Dataspill Unge ønsker lange, krevende spill Tilegner seg komplisert kunnskap gjennom erfaring

4 Arenaer for læring Internett Sosial web/web 2.0: Facebook, Nettby, YouTube, etc. Skaper, deler og distribuerer informasjon Kommenterer, redigerer, videreutvikler Fanfiction Dataspill Unge ønsker lange, krevende spill Tilegner seg komplisert kunnskap gjennom erfaring Læringsstrategier som kan overføres til skolen. Eksempel - simuleringer av konfliktsituasjoner: - Global conflicts: Palestine

5 Dataspill som læring

6 New millennium learners vil forvente.. å bli tilbudt fremgang og kontinuitet i bruken av IKT fra barneskolen til høyere utdanning at nye web 2.0 tilbud som de oppdager kan brukes relevant i forhold til læreplanen at datamaskiner ikke bare brukes til testing av ferdigheter; men også til evaluering av kompetanse at deres personlige valg av digitale medier respekteres at det de driver med utenfor skolen har interesse i skolen - alle er ekspert på noe

7 ITU Monitor Animert landskap kommer 11/11/2006 Oslo Førde 16/9/2008

8 Elever og IKT Bruken av IKT på skolen er økende Elever bruker IKT i større grad hjemme enn på skolen Elever bruker IKT mer avansert hjemme enn på skolen

11 Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Tilegne Handler om å vite hvor og hvordan man skal finne informasjon ved hjelp av ulike verktøy, og å tilpasse dette til bestemte formål eller oppgaver

12 Digital kompetanse: tilegne

13 Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Organisere Handler om å organisere kunnskap i forhold til allerede eksisterende kategoriseringsmåter.

14 Digital kompetanse: organisere

15 Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Integrere Handler om å integrere kunnskap med det man allerede kan fra før, eller med informasjon fra andre kilder.

16 Digital kompetanse: integrere

17 Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Evaluere Handler om å vurdere relevansen og kvaliteten på informasjon samt dens nytteverdi i forhold til problemer man står overfor.

18 Digital kompetanse: evaluere

19 Digital kompetanse: skape

20 Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Skape Handler om å utvikle en bevissthet om at digitale tekster skal være forståelige for en leser.

21 ITU og skoleledelse 11/11/2006 Oslo Førde 16/9/2008

Elvebakken VGS, Oslo Minst populær i Oslo målt i søkertall Gjenåpnet i 2005 etter omfattende modernisering Ledelsens visjon: Elvebakken skal ha det beste og mest moderne tilbudet i Oslo innen sine

22 Elvebakken VGS, Oslo Minst populær i Oslo målt i søkertall Gjenåpnet i 2005 etter omfattende modernisering Ledelsens visjon: Elvebakken skal ha det beste og mest moderne tilbudet i Oslo innen sine studieretninger Skoleledelsen har ikke bare satset på datautstyr og nettverksløsninger alene, IKT inngår i en overordnet satsing på å få til en bedre skole, der samspillet mellom elever og lærere står like sentralt som utvikling av elevenes ansvar for egen læring. Elvebakken i dag: Oslos mest populære; målt i søkertall

23 ITU-prosjekter IKT-ABC ITU Mentor Lærende nettverk Formidling

24 IKT-ABC Utdanningsprogram for skoleledere Innføring i IKT som redskap for skoleutvikling Utvikle sin egen kompetanse som leder og strateg Deltagelse skal resultere i en egenutviklet IKT strategi, tilpasset lokale forhold 250 skoler deltatt 6 fylkeskommuner, 13 kommuner

25 Erfaringer fra IKT-ABC Ledelsen må sette av nok ressurser og etablere eierskap til prosessen, skape entusiasme Nyttig med erfaringsutveksling Et konkret produkt: strategiplan Men få skoler evaluerer og justerer planer underveis... Fører til utvikling av kompetansehevingsplaner Men ofte mangler det oppfølging og måling av tiltakene

26 Evaluering av IKT-ABC IKT ABC fungerer som et redskap for å gjøre skoleledere kompetente til å styre de ulike elementene i en IKT implementeringsprosess Stor tilfredshet, særlig hos skoleledere, både med prosess og produkt Fører til bevisstgjøring og engasjement Fører til avdekking av utfordringer/behov ved skolene, samt prioritering av den videre innsatsen

27 ITU Mentor Vurderingsverktøy for IKT-strategi i skolen nettbasert, gratis å bruke Refleksjon og analyse brukes systematisk for å evaluere fremgang, samt å måle seg opp mot et landsgjennomsnitt. 40 spørsmål > tilstandsrapport og anbefalinger Presenteres i november

28 Invitasjon til ITUs kreativitetspris Konkurranse med fokus på kreativ bruk av IKT i læringsarbeid deles ut til en skole eller et prosjekt frist 13. oktober.

29 Velkommen til konferanse 16. oktober danah boyd Neil Selwyn Petter Bae Branzæg Andreas Lund Vibeke Kløvstad

Like dokumenter

Fra forskning til praksis

Fra forskning til praksis Jørund Høie Skaug Forsknings- og kompetansenettverk for IT i Utdanning, UiO Agenda New millenium learners Elevers bruk av IKT i skolearbeid/itu Monitor Digital kompetanse: fem