Klasseledelse og IKT. Hva sier elever og lærere, og hva sier du? Jørund Høie (twitter.com/jh_skaug) Senter for IKT i utdanningen

Transkript

1 Klasseledelse og IKT Hva sier elever og lærere, og hva sier du? Jørund Høie (twitter.com/jh_skaug) Senter for IKT i utdanningen

2 Hovedmål sikre bedre bruk av IKT for økt kvalitet, styrket læringsutbytte og bedre læringsstrategier i utdanningen.

3 Målgrupper Barn i barnehage Elever i grunnskole og videregående opplæring Studenter i lærerutdanning

4 Noen av våre prosjekter og tjenester

5 Noen av våre prosjekter og tjenester

6 Klasseledelse og IKT...eller: hvorfor må det alltid handle om å være for eller mot Facebook?

7 Klasseledelse og IKT...eller: hvorfor må det alltid handle om å være for eller mot Facebook?

8 Ansvar for egen læring Multitasking på eget ansvar Hold mobiltelefonen klar for avstemninger underveis

9 Jeg skal prate om... Hva sier elever og lærere om klasseromsledelse og IKT? Mulige tiltak for god klasseledelse med IKT Hva kan enkeltlæreren gjøre? Hva kan skoleleder og skoleeier gjøre? Avstemning med SMS

10 Fra ITU Monitor til Monitor Spørreskjema til 500 skoler I år også med kvalitative intervjuer og fokusgrupper Kvalitative data utfyller og styrker kvantitative data

11 Automatiserte lærere og kalde skjermer? Fra tv-serien Pelle Parafins Bøljeband og Automatspøkelsene (1981)

12

13 Last ned Monitor 2010:

14 Hva er klasseromsledelse? Kontroll over klassen vs. samspill mellom lærer og elev?

15 Lærere og elever synes det handler om kontroll «...Noen lærere er bedre på å ha autoritet i klasserommet, andre er dårligere på det. Som regel er det de som klarer å være en autoritetsperson som har den beste undervisningen». Elev, 9. trinnelev, VG2.

16 Lærere og elever synes det handler om kontroll «...De (lærerne) slår av nettet fordi de bryr seg, du skal bli god i noe. Det hender jeg misser ting fordi jeg sitter på Facebook og har tilgang til nettet. Hadde ikke hatt noe i mot om vi ikke fikk lov til å ha nett på skolen. Elev, VG2

17 Er Facebook problemet? Tekst her Og her Eksempel på nivå 2 Eksempel på nivå 2 Korte setninger

18 Er Facebook problemet? Tekst her Og her Eksempel på nivå 2 Eksempel på nivå 2 Korte setninger

19 Jeg multitasker, altså er jeg flere steder på en gang «...Det er ofte litt deilig å holde på med noe annet mens man hører på læreren. På ungdomsskolen tegnet vi mens vi hørte på. Mange ganger er det deilig å høre sånn svakt etter mens du gjør andre ting. Jeg får det jo med meg. Elev, VG2.

20 Jeg svarer på henvendelser til meg «...Du sender jo meldinger som du forventer at andre skal lese og svare på. Du har på en måte en plikt gjennom Facebook også, det er jo blitt en veldig stor del av hverdagen». Elev, VG2

21 SMS: Hvorfor handler diskusjoner om IKT og klasseledelse nesten alltid om vi skal stenge Facebook ute fra skolens nettverk?

22 SMS: Hvorfor handler diskusjoner om IKT og klasseledelse nesten alltid om vi skal stenge Facebook ute fra skolens nettverk? Alternativ 1: Fordi mediene liker konflikter, liker å skrive om Facebook, og fremstiller det som om man bør være enten for eller mot sosiale medier i skolen. Send ikt 1 til 2030 (mellomrom mellom ikt og 1)

23 SMS: Hvorfor handler diskusjoner om IKT og klasseledelse nesten alltid om vi skal stenge Facebook ute fra skolens nettverk? Alternativ 1: Fordi mediene liker konflikter, liker å skrive om Facebook, og fremstiller det som om man bør være enten for eller mot sosiale medier i skolen. Send ikt 1 til 2030 (mellomrom mellom ikt og 1) Alternativ 2: Fordi Skole-Norge enda ikke er tilstrekkelig kompetent til å håndtere problematikken på en måte som støtter læring. Send ikt 2 til 2030 (mellomrom mellom ikt og 2)

24 SMS: Hvorfor handler diskusjoner om IKT og klasseledelse nesten alltid om vi skal stenge Facebook ute fra skolens nettverk? Alternativ 1: Fordi mediene liker konflikter, liker å skrive om Facebook, og fremstiller det som om man bør være enten for eller mot sosiale medier i skolen. Send ikt 1 til 2030 (mellomrom mellom ikt og 1) Alternativ 2: Fordi Skole-Norge enda ikke er tilstrekkelig kompetent til å håndtere problematikken på en måte som støtter læring. Send ikt 2 til 2030 (mellomrom mellom ikt og 2) Alternativ 3: Fordi det er nesten bare Facebook som som skaper støy og uro i klasserommet. Send ikt 3 til 2030 (mellomrom mellom ikt og 3)

25 SMS: Hvorfor handler diskusjoner om IKT og klasseledelse nesten alltid om vi skal stenge Facebook ute fra skolens nettverk? Alternativ 1: Fordi mediene liker konflikter, liker å skrive om Facebook, og fremstiller det som om man bør være enten for eller mot sosiale medier i skolen. Send ikt 1 til 2030 (mellomrom mellom ikt og 1) Alternativ 2: Fordi Skole-Norge enda ikke er tilstrekkelig kompetent til å håndtere problematikken på en måte som støtter læring. Send ikt 2 til 2030 (mellomrom mellom ikt og 2) Alternativ 3: Fordi det er nesten bare Facebook som som skaper støy og uro i klasserommet. Send ikt 3 til 2030 (mellomrom mellom ikt og 3)

26 Hører Sosiale medier hjemme i skolen?

27 Hører Sosiale medier hjemme i skolen?

28 Hører Sosiale medier hjemme i skolen? - Det heter ikke «Nei til sosiale medier!» eller «Ja til sosiale medier!», det heter «Hvordan bruker du sosiale medier?» Fra boken Sosiale medier - Hvordan ta over verden uten å gå ut av huset av Ida Jackson AKA Virrvar

29 Hører Sosiale medier hjemme i skolen? - Det heter ikke «Nei til sosiale medier!» eller «Ja til sosiale medier!», det heter «Hvordan bruker du sosiale medier?» Fra boken Sosiale medier - Hvordan ta over verden uten å gå ut av huset av Ida Jackson AKA Virrvar Når vi debatterer skole og sosiale medier/ støy i undervisningen handler det ofte egentlig om læringssyn, ideologi, teknologipessimisme og teknologideterminisme osv.

30 Er skolen nyttige idioter for fryktindustrien? Ved å spele på frykt for dårlege skuleprestasjonar, juks og moralsk forfall teiknar desse lærarane og politikarane eit fiendebilete der teknologien kjem utanfrå og inn i skulen for å øydeleggje for læring og meiningsfylte aktivitetar. Slik vik ein unna dei reelle utfordringane i klasserommet og reduserer faglege og menneskelege spørsmål til spørsmål om teknologi. Å jukse og å snike seg unna handlar ikkje lenger om å bryte tilliten til læraren, foreldra eller medelevane, men om å finte ut barrierane og kome rundt teknologien Arne Olav Nygard, stipendiat UiS Kilde:

31 Kan man hindre elever i å bruke internett? Elev (VG2): - de sperrene er det ikke noe problem å komme forbi. Intervjuer: - lærer du bort sånne proxyserver-triks til andre? Elev: - Til noen. Til de heldige.

32 Bør man hindre elever i å komme på Internett?

33 Bør man hindre elever i å komme på Internett?

34 Skolen og sosiale medier Som 1984 av George Orwell?

35 Skolen og sosiale medier Som Don Quijote av Miguel De Cervantes?

36 Skolen og sosiale medier Som Brave New World av Aldous Huxley?

37 SMS med ditt valg til telefon 2030 Send ikt 1 til 2030 Send ikt 2 til 2030 Send ikt 3 til 2030

38 SMS med ditt valg til telefon 2030 Send ikt 1 til 2030 Send ikt 2 til 2030 Send ikt 3 til 2030

39 Anbefalt bloggpost sss Og her Eksempel på nivå 2 Eksempel på nivå 2

40 Klasseromsledelse henger sammen med lærers kompetanse Verktøy, infrastruktur, målrettet bruk av pedagogisk IKT

41 Når lærers kompetanse svikter...

42 Når lærers kompetanse svikter...

43 SMS med ditt valg til nummer 2030

44 SMS med ditt valg til nummer 2030 Hva bør skoleledelsen gjøre for å hjelpe Wenche på Kongsvik skole til å utøve god klasseromsledelse med IKT?

45 SMS med ditt valg til nummer 2030 Hva bør skoleledelsen gjøre for å hjelpe Wenche på Kongsvik skole til å utøve god klasseromsledelse med IKT? 1. Lære opp guttene i klassen til å beherske teknologien bedre Send ikt 1 til 2030

46 SMS med ditt valg til nummer 2030 Hva bør skoleledelsen gjøre for å hjelpe Wenche på Kongsvik skole til å utøve god klasseromsledelse med IKT? 1. Lære opp guttene i klassen til å beherske teknologien bedre Send ikt 1 til Gi Wenche en toukers sykemelding, og opprette kontoer på Facebook, YouTube m.m. slik at hun kan gjøre seg kjent med digitale medier i sykemeldingen. Send ikt 2 til 2030

47 SMS med ditt valg til nummer 2030 Hva bør skoleledelsen gjøre for å hjelpe Wenche på Kongsvik skole til å utøve god klasseromsledelse med IKT? 1. Lære opp guttene i klassen til å beherske teknologien bedre Send ikt 1 til Gi Wenche en toukers sykemelding, og opprette kontoer på Facebook, YouTube m.m. slik at hun kan gjøre seg kjent med digitale medier i sykemeldingen. Send ikt 2 til Bruke en blanding av pisk og gulrot for å gjøre Wenche mer digitalt kompetent Send ikt 3 til 2030

48 SMS med ditt valg til nummer 2030 Hva bør skoleledelsen gjøre for å hjelpe Wenche på Kongsvik skole til å utøve god klasseromsledelse med IKT? 1. Lære opp guttene i klassen til å beherske teknologien bedre Send ikt 1 til Gi Wenche en toukers sykemelding, og opprette kontoer på Facebook, YouTube m.m. slik at hun kan gjøre seg kjent med digitale medier i sykemeldingen. Send ikt 2 til Bruke en blanding av pisk og gulrot for å gjøre Wenche mer digitalt kompetent Send ikt 3 til 2030

49 Hvordan begrunner elevene sin ikke-faglige bruk av internett? «Jeg trenger noen små pauser» «Jeg kjeder meg» «Jeg må svare på meldinger» Elevene finner nesten alltid en måte å komme seg på nett på uavhengig av hva skolen lager av sperringer.

50 Skyldes konfliktene foreldede normer?

51 Skyldes konfliktene foreldede normer? Trenger vi nye sosiale normer som kan sies å være kompatible med de kommunikasjonsmiljøer nye medier og teknologier åpner for? Tække og Paulsen: Trådløse netværk og sociale normer under forandring, Norsk Medietidsskrift 1/2010

52 Ulike romløsninger Og her Eksempel på nivå 2 Eksempel på nivå 2 Korte setninger

55 Hva om alle elever på alle trinn var på nett hele tiden?...ville ikke hatt PC til hver elev i ungdomsskolen. Det ser jeg på som en marerittilstand. (...) Hvis du skal skrive en tekst for eksempel, og hente informasjon, så er det garantert at de bruker halvparten av tida til noe annet; sjekker Facebook, surfer, ser på artige spill, viser andre ting. Lærer, 9. trinn

56 Hva bør læreren gjøre for å ha kontroll over IKT-bruken? Rune Krumsviks spørsmål til konferansedeltakere i 2009: Hva oppfatter du som den viktigste IKT-baserte støttestrukturen for læreren i dagens skole? 31% svarte: Elevskjermtilsyn 08% svarte: Plagieringskontroll 04% Brannmur 00% Mobilkveler 35% Blanding av alle fire over 14% Læreren trenger ikke noe av dette 07% Vet ikke Kilde: 35

57 SMS med ditt valg til nummer 2030

58 SMS med ditt valg til nummer 2030 Hvordan bør man som lærer sørge for at elevene ikke bruker Facebook (o.l.) uønsket i undervisningen?

59 SMS med ditt valg til nummer 2030 Hvordan bør man som lærer sørge for at elevene ikke bruker Facebook (o.l.) uønsket i undervisningen? 1) Bruke verktøy som overvåker elevenes PC, eller skru av nettet i klasserommet når det behøves Send ikt 1 til 2030

60 SMS med ditt valg til nummer 2030 Hvordan bør man som lærer sørge for at elevene ikke bruker Facebook (o.l.) uønsket i undervisningen? 1) Bruke verktøy som overvåker elevenes PC, eller skru av nettet i klasserommet når det behøves Send ikt 1 til ) Legge opp undervisningen slik at elevene har færre muligheter til å gjøre noe annet enn det de skal. Send ikt 2 til 2030

61 SMS med ditt valg til nummer 2030 Hvordan bør man som lærer sørge for at elevene ikke bruker Facebook (o.l.) uønsket i undervisningen? 1) Bruke verktøy som overvåker elevenes PC, eller skru av nettet i klasserommet når det behøves Send ikt 1 til ) Legge opp undervisningen slik at elevene har færre muligheter til å gjøre noe annet enn det de skal. Send ikt 2 til Kombinere 1) og 2) Send ikt 3 til 2030

62 SMS med ditt valg til nummer 2030 Hvordan bør man som lærer sørge for at elevene ikke bruker Facebook (o.l.) uønsket i undervisningen? 1) Bruke verktøy som overvåker elevenes PC, eller skru av nettet i klasserommet når det behøves Send ikt 1 til ) Legge opp undervisningen slik at elevene har færre muligheter til å gjøre noe annet enn det de skal. Send ikt 2 til Kombinere 1) og 2) Send ikt 3 til 2030

63 Hva kan gjøres? Tips til handling

64 Tips til handling Utvikling og gode ideer oppstår ofte som resultat av tilfeldigheter, og viser viktigheten av å være åpen og å tørre å prøve seg fram. Dette innebærer også å være åpen for nye verktøy, og ikke minst å skaffe seg kunnskap om hvilke muligheter som ligger i de ulike verktøyene.

65 Tips til handling Utvikling og gode ideer oppstår ofte som resultat av tilfeldigheter, og viser viktigheten av å være åpen og å tørre å prøve seg fram. Dette innebærer også å være åpen for nye verktøy, og ikke minst å skaffe seg kunnskap om hvilke muligheter som ligger i de ulike verktøyene.

66 Tips til handling Utvikling og gode ideer oppstår ofte som resultat av tilfeldigheter, og viser viktigheten av å være åpen og å tørre å prøve seg fram. Dette innebærer også å være åpen for nye verktøy, og ikke minst å skaffe seg kunnskap om hvilke muligheter som ligger i de ulike verktøyene. Liv Marie Schou bruker Facebook til sidemålsundervisning ved St. Hallvard vgs.

67 Tips til handling

68 Tips til handling I klasserommet: gi klare instruksjoner, og ikke bruk IKT for enhver pris.

69 Tips til handling I klasserommet: gi klare instruksjoner, og ikke bruk IKT for enhver pris. På skolen: diskuter i hvilken grad skoleeier, IKTansvarlig, IT-avdeling skal bruke tid og ressurser på å utøve kontroll i stedet for å legge til rette for pedagogisk bruk av IKT.

70 Tips til handling I klasserommet: gi klare instruksjoner, og ikke bruk IKT for enhver pris. På skolen: diskuter i hvilken grad skoleeier, IKTansvarlig, IT-avdeling skal bruke tid og ressurser på å utøve kontroll i stedet for å legge til rette for pedagogisk bruk av IKT.

71 Tips til handling I klasserommet: gi klare instruksjoner, og ikke bruk IKT for enhver pris. På skolen: diskuter i hvilken grad skoleeier, IKTansvarlig, IT-avdeling skal bruke tid og ressurser på å utøve kontroll i stedet for å legge til rette for pedagogisk bruk av IKT. Fra lærer til elev: lær dem konsentrasjon, oppmerksomhet, fokusering på oppgave.

72 Tips til handling: les blogger

73 Tips til handling: Rune Mathisen på Twitter) m.fl.

74 Tips til handling: Rune Mathisen på Twitter) m.fl. Gi oppgaver med knappe tidsfrister og krav til rapportering/ tester

75 Tips til handling: Rune Mathisen på Twitter) m.fl. Gi oppgaver med knappe tidsfrister og krav til rapportering/ tester Gi oppgaver som krever analyse, fortolkning og undersøkelser

76 Tips til handling: Rune Mathisen på Twitter) m.fl. Gi oppgaver med knappe tidsfrister og krav til rapportering/ tester Gi oppgaver som krever analyse, fortolkning og undersøkelser Ikke lag oppgaver som kan Googles

77 Tips til handling: Rune Mathisen på Twitter) m.fl. Gi oppgaver med knappe tidsfrister og krav til rapportering/ tester Gi oppgaver som krever analyse, fortolkning og undersøkelser Ikke lag oppgaver som kan Googles Lag lenkesamlinger som er tilgjengelig i for eksempel LMS - elevene trenger ikke alltid lete opp informasjonen selv.

78 Tips til handling: Rune Mathisen på Twitter) m.fl. Gi oppgaver med knappe tidsfrister og krav til rapportering/ tester Gi oppgaver som krever analyse, fortolkning og undersøkelser Ikke lag oppgaver som kan Googles Lag lenkesamlinger som er tilgjengelig i for eksempel LMS - elevene trenger ikke alltid lete opp informasjonen selv. Ikke bruk digitale ressurser når andre er bedre egnet Tips fra Rune Mathisen, Bjørn Helge Græsli, Ann Michalsen, Ståle Walsvik, Marita Aksnes

79 Bør man være Facebook-venn med elever?

80 Bør man være Facebook-venn med elever? Nei, i følge Stephen Heppel.

81 Bør man være Facebook-venn med elever? Nei, i følge Stephen Heppel.

82 Andre nyttige ressurser (Howard Rheingold) Kronikk om klasseledelse og IKT av Karoline Tømte og Jørund Høie Skaug: /Global-meny/Last-ned-pdf/