Månedsbrevet for Mai. Avdeling Edderkoppene. Curabitur vulputate viverra pede

Transkript

1 Månedsbrevet for Mai Avdeling Edderkoppene Curabitur vulputate viverra pede 1

2 Kjære foreldre og foresatte! Mai er her lys og klar. Vi kjenner varmen komme og vi har allerede tatt på oss jakke og sko når vi skal ut for å leke eller gå på tur. Men fortsatt kan det være mange dager som vi er nøtt til å ta på oss litt mere. Mai byr på mange gode fri dager for små og store. Det føler vi er velfortjent etter en nokså lang kald vinter. Vi har plantet en hel del sammen med barna, og det er allerede begynt å spire å gro på kjøkkenbenken hvor blomster frøene står å hviler seg i god jord på en varm benk med mye lys fra vinduet. Det er selvsagt ført til mye undring og glede hos barna. Vi skal plante alt ut i større krokker og kar. Vi leker oss gjennom dagen lang. Leken er barnas domene. Gjennom leken lærer barna noe om seg selv og andre. Leken innbyr barna til å skape og prøve ut ideer og innfall. Den er lystbetont og skaper mening. Den tar hele barnet i besittelse og gir mening. Leken er en livs funksjon. Å inkluderes i lek er viktig for å kjenne at en hører til og regns med i barnegruppen. Når barn har funnet noen å leke med, kan det være sårbart for samspillet i leken at andre kommer inn og spør om å få delta. Barn aviser ikke andre barn av egoistiske grunner. De verner om leken for at den skal kunne bestå og utvikle seg, og da kan avvisning bli en måte de beskytter leken sin lek på. Å utnytte ulike samspills strategier er en kompetanse som er helt nødvendig for å bli inkludert i et fellesskap. Barnet må forstå det som lekes og barnet må bli med på de andres premisser når det skal inn i en lek.noe barn er mere sårbare for avvisning en andre. Barnehagen er et lite samfunn i miniatyr. Det er utopisk å tenke seg at alle barn skal leke med alle hele tiden. Inkludering og ekskludering er prosesser som hører til i 2

3 barnehage samfunnet, som i samfunnet for øvrig. Det er viktig at barn får erfaring med slike prosesser allerede i barnehagehverdagen. Personalet må uansett ha et blikk på hvordan de kan inspirere til fellesskap og sørge for at alle har noen å leke med. Særlig gjelder dette barn med flerspråklig bakgrunn som er avhengig av å delta i lek for å kunne utvikle andrespråket og på den måten bidra til å skape og utvikle barnekulturen i barnehagen. Samtidig må personalet ha et bevisst forhold til det å forstyrre barns lek. Å appellere til at flerspråklige må få bli med i leken, kan virke mot sin hensikt, i og med at barna da kan se på det aktuelle barnet som uselvstendig og uinteressant, fordi det må ha en som snakker for seg. I følge Bowlbys psykodynamiske teori utgjør et nært og trygt samspill mellom omsorgspersonene og barnet en bærebjelke for barnets sosiale utvikling. Bowlby har gjennom sin forskning vist hvordan barn nærhets relasjoner i tidlig spedbarnsalder får betydning for barnets deltagelse i lek og samspill senere i livet. Disse nærhets relasjonene i tidlig spedbarnsalder gjør barnet trygg på å knytte seg til både personalet og andre barn når det begynner i barnehagen. Alle barn har medfødt disposisjoner for sosial og språklig utvikling, men er prisgitt nære og varme omsorgspersoner for å utvikle et positivt selv. Barnehagen skal bruke mangfold som en ressurs i det pedagogiske arbeidet og støtte, styrke og følge opp barna ut fra deres egne kulturelle og individuelle forutsetninger. Barnehagen skal synliggjøre variasjoner i verdier, religion og livssyn. Det skal være plass for en åndelig dimensjon i barnehagen som må brukes som utgangspunkt for dialog og respekt for mangfold. Barnehagen skal legge til rette for kultur møter, gi rom for barnas egen kultur skaping og bidra til at alle barn kan få oppleve glede og mestring i sosiale og kulturelle fellesskap. Barnehagen skal by på varierte impulser, opplevelser og erfaringer og omfatte lokale, nasjonale og internasjonale perspektiver (Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver). 3

4 Når vi jobber sammen med barna i leke grupper prøver vi å være oppmerksomme på Rim og regler, eventyr som blir dramatisert ved hjelp av konkreter og teater dukker. Musikk og sanger med konkreter eller bilder. I leken med barna er det viktig og være nær og følge barnas initiativ. En viktig rolle for førskolelæreren er å være fysisk nær i leken, å være mentalt nær og beskrive og kommentere det som skjer. Det hjelper barnet til å utvikle det sosiale språket. Og også gjøre barna oppmerksomme på hverandre i forskjellige hverdagssituasjoner. Vi stiller spørsmål mens de spiser. Ber dem se etter om alle er kommet eller om det mangler noen. Hva slags klær de har på seg. Hva en av de andre gjør. Fortell om ting som involverer noen andre når du snakker med barnet. Dette kan også foreldre og foresatte gjøre når de er sammen med barnet sitt. En liten historie Et barn spør: Hva er det for en blomst spør det nyskjerrige barnet og peker på en tander, liten blå blomst i grøftekanten? Tja, det er vel en fiol, svarer vi. -Nei, vent litt, kanskje det er en forglemmegei. Hva er en forglemmegei for noe, fortsetter barnet og undrer seg over det kronglete navnet.barnet spør- og de voksne svarer. Slik skaffer barn seg kunnskap om verden. Jeg oppfordrer foreldre og foresatte til å undre seg sammen over naturen denne våren som kommer. 4

5 I løpet av mai er det som jeg nevnte tidligere en del fri dager hvor barnehagen holder stengt. Frigjørings dagen 8/5.18. er vanlig dag. 10/5 og 11/5 er barnehagen stengt. 17 mai vår national dag er barnehagen stengt. 21/5 er andre pinsedag og barnehagen holdes stengt. Avdeling edderkoppen skal i løpet av mai dra på en heldags utflukt for pengene som vi har oppspart fra alle gebursdagene som er blitt markert i barnehagen. Vi vet ikke riktig ennå hvor turen går, men det vil bli gitt beskjed om det når det nærmer seg. Vi på avdeling Edderkoppene ønsker alle en god og fin mai med mange fine opplevelser sammen. Marianne 5