Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Livet er en sammenhengende overgang Overganger innebærer forandringer Gode overganger innebærer vekst Revidert siste gang 06.10.14
INNHOLD SIDE 3 SIDE 4-5 SIDE 6 SIDE 7-8 SIDE 9-10-11 INNLEDNING TILTAKSPLAN DETTE ER OMRÅDENE BARNEHAGEN ARBEIDER MED DETTE ER MÅLENE SKOLEN JOBBER MED I 1. OG 2. TRINN INFORMASJON OM SKOLESTARTEREN 2
Innledning Skoler og barnehager i Eidsvoll skal møte barn og unge med respekt og omtanke slik at barna trenes i å vise forståelse og omsorg for seg selv og andre. Skoler og barnehager skal gi barn og unge trygghet og tro på seg selv og holde fram positive fremtidsbilder. Barn tilbringer mange av sine år i våre virksomheter. Det er derfor av stor betydning at barna opplever et sammenhengende og helhetlig oppvekstmiljø. Overgangen mellom barnehage barneskole må derfor være forutsigbar og planlagt. Det skal være sammenheng og progresjon i læringsinnholdet i barnehage og skole. Når det i denne planen omtales skole, menes både skole og skolefritidsordningen (SFO). Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver: Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt SFO. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem (Rammeplan punkt 5.1). Læreplanverket for kunnskapsløftet: Godt og systematisk samarbeid mellom barnehage og barnetrinn skal bidra til å lette overgangen i opplæringsløpet (LK 06 side 35). Ettersom det ikke er kompetansemål for 1. klasse i grunnskolen, er det mål for 2. klasse som er førende. Disse målene blir det jobbet med også i 1. klasse. For å gjøre overgangen fra barnehage til skole best mulig for alle barn, har Eidsvoll kommune utarbeidet denne planen for hvordan samarbeidet skal foregå. Hensikten med planen er å sikre: - barna en god overgang fra barnehage til skole - foresattes nødvendig informasjon og deltagelse i overgangen fra barnehage til skole - et helhetlig læringsløp 0 16 år - et best mulig samarbeid mellom barnehage, skole og helsestasjon - tilrettelegging for barn med spesielle behov og flerspråklige barn Ansvar og myndighet Rektor og styrer har ansvar for å etablere og legge til rette for et godt samarbeid ved å følge beskrivelsen og bruke dokumenter som ligger i planen. Planen er å anse som en kontinuerlig prosess som skjer i barnehage og skole. Øvrig personale har ansvar for å utføre delegerte oppgaver. Planen er revidert høsten 2014. 3
Tiltaksplan for overgang barnehage - skole DATO TILTAK ANSVAR KOMMENTAR Hele året Ansvarsgruppemøtene inkluderer en fra skolen i sine møter. PPT/Helse For barn med behov for tverrfaglig innsats. Sept/oktober Nov/des Innen 20. 12 Evt. nye vedtak etter dette meldes umiddelbart Innen utgangen av februar I februar/mars I mars/april Mars/april Mars/april Foreldremøte m/presentasjon av barnehagens opplegg for skolestarterne Innskriving ved den enkelte skole. Styrer varsler skolen om barn med enkeltvedtak. Felles kontaktmøte mellom PPT, rektorer og styrere fra ikke kommunale og kommunale barnehager. Foreldremøte for høstens skolestartere. Møte mellom en fra hver skole og en fra hver bhg gjerne språkveiledere og leseveiledere Avslutningssamtale i barnehagen. Vurdere behovet for flere tilvenningsdager på skolen. Styrer Rektor Styrer Virksomhets ledere Rektor Virksomhet sledere Styrer/ pedagogisk leder. Styrer Kan være en del av det vanlige foreldremøte på høsten Kunngjort i avisen og brev hjem til den enkelte. Barnehagen drøfter med foresatte hva som overføres av informasjon og samtykkeskjema må benyttes Tema kan være forventninger til skole - barnehage, samarbeidsrutiner og nye føringer både fra kommune, fylkesmannen og departementet. Informasjon om skolen og forventninger. Til informasjon om den enkelte barnehages språkarbeid Barnehagen gjennomfører siste foreldresamtale i barnehagen og skjemaet informasjon om skolestarteren fylles ut. 4
Senest 20.04 Søknad til og informasjon om SFO sendes foreldre. Rektor Senest 01.05 Alle samtaleskjema sendes aktuell skole Styrer Onsdag og torsdag i uke 21 (Mai/juni) Invitasjon til 2 «bli kjent-dager» sendes hjemmet. Dagene inneholder både skole/sfo. I løpet dagene holdes det et foreldremøte. Rektor Styrer må sikre at flerspråklige foreldre har forstått invitasjonen fra skolen. Juni Skolen kan inviteres til den aktuelle barnehagen. Styrer NB Dersom det planlegges samtale om enkeltbarn må det innhentes samtykke fra foreldre Skolens «Bli kjent-dager» Mål for "bli kjent-dagene": - få opplevelse av en tilnærmet vanlig skole og SFO dag. Innhold på besøksdager for barn: - møte faddere - presentere ansatte og omvisning av spesielle rom(klasserom, garderobe og do.) - måltid og pause - ute og inne lek. Innhold på møte for foresatte under "bli kjent-dagene": - informasjon fra: - FAU - helsesøster - PPT - eventuelt andre funksjoner ved skolen Skoleledelsen informerer om: - skyss/trafikkforhold - skoleforberedende ferdigheter; eks. ansvar, selvstendighet, lyder og bokstaver - kunnskapsløftet og opplæringsloven kap.9 - skoleukas og SFO s organisering - leksehjelp - PALS Utover dette kommer den enkelte skoles aktuelle temaer. 5
Dette er områdene barnehagen jobber med. Barnehagen skal i samarbeid med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å lette barnehagens planlegging er barnehagens innhold delt inn i 7 fagområder som er sentrale for opplevelse, utforskning og læring og som skal bidra til å styrke barnas kompetanse på alle områder. Planer for barns overgang fra barnehage til skole må være nedfelt i barnehagens årsplan. Rammeplanens fagområder Innhold/tiltak Kommunikasjon, språk og tekst Antall rom og form Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Høytlesning, oppleve glede ved å høre på. Kunne gjenfortelle en historie eller opplevelse, sette ord på tanker og følelser. Lytte til andre, vente på tur. Få en begynnende forståelse av sammenhengen mellom bokstav, skriftspråk og talespråk. Skape interesse for bokstavene og gjenkjenne dem, øve på blyantgrep, skrive eget navn. Bruk av rim og regler, tekst og bilder. Bli kjent med matematiske begreper, bruk av preposisjoner, telling, regning, mengde, målenheter og målesystemer, lengde, sammenligne, sortering, tid, vekt, penger, former, mønster og symmetri. Kosthold og matlaging, bevegelseslek og bruk av ball. Kunnskap om menneskekroppen, hygiene og selvstendighet (vask av hender, gå på do, kle på seg selv). Forming, fantasi, skaperglede, sang, drama og musikk. Naturen rundt oss, fotografier, eksperimenter og turer. Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Tradisjoner, normer og verdier. Opplevelser i nærmiljøet og ulike kulturer. Digitale verktøy Digitale verktøy bør brukes på alle fagområder. Eks på digitale verktøy er: bruk av pc, digitalt fotoapparat, skanner, video, lydinnspilling, webkamera, digital vekt, mobiltelefon osv. 6
Dette er målene skolen jobber med i 1. og 2.trinn Kunnskapsløftet 06 Norsk Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur Innhold/Tiltak Rim og rytme, språklyder, uttrykke egne følelser og meninger. Lytte og gi respons på medelever. Reflektere over leste tekster, sammenheng mellom språklyd og bokstav, talespråk og skriftspråk. Bruke bokstaver og eksperimentere med ord. Bruke data til tekstskaping. Tegne og skrive i forbindelse med lesing. Uttrykke seg igjennom ord, tegninger, bilder, musikk og bevegelser. Bildebøker og andre bildemedier. Ordtak, faste uttrykk, eldre og nyere sanger, regler og dikt. Matte Tall Geometri Måling Statistikk Musikk Musisere, komponere og lytte Kunne telle til 100 og jobbe med tallene fra 0-100. Kunne tallinja, bruke enkle regnestrategier, addisjon og subtraksjon. Dobling, halvering og ulike tallmønstre. Speilsymmetri, ulike geometriske figurer i to - tredimensjonale. Lengde og areal, dagene, måneder og klokkeslett. De norske myntene og kjøp/salg. Samle og sortere, notere seg og sette opp enkle tabeller: Bruke stemmen variert. Sang, samspill og dans. Lage klang, rim og rytmer. Lytte til ulike lyder og gjenta dem. Samtale om musikkstykker, melodi, klang, tempo. 7
RLE Sentrale trekk i kristendommen og de andre religionene. Livssyn, filosofi og etikk Det nye og gamle testamentet, kirkehistoriske fortellingsstoff. Religiøse høytider, symboler. Religiøs praksis. Hvordan en skal være mot andre og seg selv. Engelsk Språklæring, kommunikasjon og kultur, samfunn og litteratur. Engelske ord og uttrykk fra sine interesser. Sentrale hverdagslige engelske ord (hilse, stille spørsmål, svare, viktige ord og uttrykk). Kroppsøving Kunst og håndverk 8
Informasjon om skolestarteren Til rektor og SFO leder ved..skole. Formålet med dette skjemaet er at skolen og SFO skal kunne tilrettelegge skolestarten best mulig for det enkelte barn. Barnehagen sørger for at dette skjemaet fylles ut i samarbeid med barnets foreldre på avslutningssamtalen på våren. Alle opplysninger gis med fokus på barnets beste. Alle punkter må ikke fylles ut. Skjemaet sendes til den skolen barnet skal begynne på. FRIST: 01.05 Barnets navn og fødselsdato: Barnets begynte i barnehagen i Eidsvoll: Tidligere barnehageerfaring: Navn på nåværende barnehage og telefonnummer: Hvilket land er barnet født i: Evt. når kom barnet til Norge: Har barnet/foreldrene behov for tolk? 1. Hvordan ser barnet selv på fremtidig skolestart? 2. Er det aktiviteter barnet liker spesielt godt? 3. Hvordan fungerer barnet i lek og samvær med andre barn? 9
4. Hvordan fungerer barnet i voksenledet aktivitet? 5. Barnets samspill med voksne? 6. Barnets evne til å melde fra til voksne om egne behov? 7. Barnets evne til å forstå og utføre beskjeder? 8. Selvstendighet ved påkledning, toalettbesøk osv.? 9. Trenger barnet ekstra omsorg/tilrettelegging i enkelte situasjoner? Eventuelt i hvilke og hvordan? (Vis til annen dokumentasjon/vedlegg) Behov for spesiell oppfølging før/under skolestart? 10. Er det aktiviteter som virker skremmende på barnet, eller som barnet liker spesielt dårlig? Eventuelt hvilke? 11. Viktige opplysninger om barnets helse og motoriske utvikling. 10
12. Spesielt for barn med flere språk: Barnets kompetanse i norsk språk? Barnets kompetanse i morsmål? Hvilket språk bruker barnet mest hjemme? Og i barnehagen? 13. Viktige opplysninger om barnets språk og begrepsutvikling. 14. Har det tidligere vært samarbeid med andre instanser som skolen bør vite om? 15. Hvilke dokumenter fra barnets mappe ønskes overført til skolen? 14. Annet av betydning. Er det informasjon dere som foreldre mener skolen bør ha, og som dere ikke ønsker å gi skriftlig i sammenheng med dette møtet, er det viktig at dere kontakter skolen direkte. Hvis skolen har behov for ytterligere informasjon, tar de kontakt direkte med foreldrene først og ber om samtykke, før de eventuelt tar kontakt med barnehagen. Eidsvoll. ------------------------------ --------------------------------- Underskrift foreldre Underskrift barnehagen Foreldrene får kopi av skjemaet. Informasjonen om skolestarteren makuleres av skolen i løpet av barnets første skoleår 11