Overgang barnehage til skole - til beste for barna!

Transkript

1 Overgang barnehage til skole - til beste for barna! Overganger kan beskrives som en prosess av endringer et menneske erfarer når det beveger seg fra en setting til en annen. Det er viktig å være klar over at overgangsprosesser er sårbare og kan støtte eller svekke et barns utvikling, selvbilde og livskompetanse. Når barnet skal slutte i barnehagen og starte på skolen er samarbeid mellom foreldre, barnehage og skole en forutsetning for å skape en god overgang for barnet. I kapittel 6 i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, heter det: Barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barna kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og eventuelt skolefritidsordning. Barnehagen og skolen bør utveksle kunnskap og informasjon som utgangspunkt for samarbeid om tilbudet til de eldste barna i barnehagen, deres overgang til og oppstart i skolen. Barnehagen må ha samtykke fra foreldrene for å dele opplysninger om enkeltbarn med skolen. De eldste barna skal få mulighet til å glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og skole. Barnehagen skal legge til rette for at de eldste barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen. Barnehagen skal bidra til at barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner. Barna skal få bli kjent med hva som skjer i skolen og skolefritidsordningen. Barnehage og skole er begge institusjoner for omsorg, lek, læring og danning. Barna vil møte både likhetstrekk og ulikheter mellom institusjonene, og både barnehage og skole har ansvar for at barn kan møte disse ulikhetene med nysgjerrighet og tillit til egne forutsetninger. Sammenheng mellom barnehage og skole: Ved at skolen vet om og er kjent med hva barnehagen jobber med, kan de bygge videre på det slik at det blir en sammenheng og en kontinuitet i det tidlige lærings og omsorgstilbudet.

2 I Granåslia barnehage er barna i Uglegruppa det siste året før skolestart. Her ønsker vi å forberede barna på noe av det de møter i skolen og selvstendighet er et viktig fokus både skolen og vi har. I barnehagen fokuserer vi på selvstendighetstrening bl.a i forhold til toalett, påkledning og måltid. Skolen har forventninger til at barnet skal være selvstendig i forhold til å kle av og på, holde orden på egen plass, gå tur med egen sekk, toalettbesøk alene, å sitte i ro ved matbordet, bli lest for, vente på tur og ta i mot beskjeder. I samarbeid med dere foreldre vil vi jobbe mot noen mål, og vi ønsker at barna skal: Oppleve mestring med å holde orden på egne klær og riktige klær ut ifra været, samt være selvstendige i påkledningssituasjon. Oppleve mestring i.f.t personlig hygiene (gå på do, tørke seg, vaske fingrene). Få erfaring med å snakke foran andre. Få kjennskap til farger, former, bokstaver og tall. Få kjennskap til trafikkregler og hvordan vi er i trafikken. Få erfaring med å sitte stille, lytte, ta imot beskjed og vente på tur. Få kjennskap til ulike måter å uttrykke seg på (verbalt nonverbalt). Kjenne seg trygge på at de må snakke med voksne dersom de opplever noe som ikke er greit. Gi barna kunnskap om kropp, grenser og seksuelle overgrep (Se eget infoskriv) Metodene for å nå disse målene er varierte, men basisen for alt er LEK. Leken har en egenverdi og det er det barna lærer best gjennom. Uglegruppa skal: Leke med bokstaver, tall, former og farger. Lytte ut språklyder. Ha høytlesning, sanger, rim og regler. Lære flere begreper og gå dypere inn i innholdet. Ha formingsaktiviteter. Dra på turer og ha ansvar for å kle på seg selv og bære egen sekk. På sykkeltur. Besøke de ulike skolene som barna skal starte på. Se to av filmene fra NRK-Super: Kroppen min eier jeg. Filmene er laget i samarbeid med Redd barna. (Se eget info-skriv) Få være med på planleggingen ut fra målene våre gjennom bl.a arbeid med Ugleposten og juleprosjekt med framføring.

3 Besøk på skole og skolefritidsordning (SFO): Vi vil legge til rette for besøksdager på de ulike nærskolene hvor besøkene også kan inkludere og få hilse på rektor og lærer. Det å være fortrolig med de fysiske omgivelsene på skolen kan bidra til trygghet for barn i overgangsfasen, og vi ønsker derfor å gi barna innblikk i hvor i bygget klasserommet, skolefritidsordningen og toalettene er. Mange barn og foreldre kjenner ikke til innholdet og opplegget i SFO, og for de fleste barna er SFO det første de møter om høsten og et sted hvor mange vil tilbringe mange timer. Overgangen fra å være eldst i barnehagen til yngst i en stor, myldrende skolefritidsordning kan være stor, og derfor bør skolestarternes besøk på skolen også omfatte SFO. Besøk av førsteklassinger: På høsten får vi besøk i barnehagen av førsteklassingene. De er med på samling og aktiviteter med Uglegruppa og forteller litt om hvordan det er å gå på skolen. Avskjed med barnehagen: For å få til en god overgang er det viktig at barnet får en god avskjed med barnehagen. I Granåslia barnehage markerer vi dette med en rosesermoni og utdeling av bildet av barnet med eget dikt. I tillegg spiser vi mat sammen som barnet og foreldrene har tatt med. Under rosesermonien er det skolestarteren som står i sentrum og søsken er derfor ikke invitert. Glede seg til å begynne på skolen: Samtidig med at barna får oppleve sammenheng og trygghet i overgangen mellom barnehage og skole, er det viktig å markere selve skolestarten. Å erfare overganger er en del av livet, og første skoledag fortjener en slik markering. Det kan være fruktbart å bruke ukene før skolestart til å forberede barnet på at dagen skal markeres, og gjerne hvordan dette skal skje. Da sikrer man at barnet har noe å glede seg til i tillegg til den spenningen barnet gjerne kjenner på rundt skolestarten. Forskning og erfaring viser at barn som er godt forberedt i forkant av skolestart, ser ut til å møte utfordringen med større trygghet når de begynner. I motsatt fall vil en uforberedt skolestart kunne skape vansker som for noen kan strekke seg lenger enn det første skoleåret fra-eldst-til-yngst.pdf Når et godt samarbeid mellom foreldre, barnehage og skole ligger til grunn, viser erfaringer at barna møter skolen med større trygghet og de kommer raskt i gang med læringsarbeidet. Det er også trygt for barn å kjenne til noen barn som skal begynne på samme skole, og dersom ikke barnet har venner fra barnehagen som sogner til samme skole, kan det være lurt å oppsøke barn i nabolaget og hjelpe barnet med å utvikle nye vennskap.

4 Foreldre: Familiens støtte, engasjement og kunnskap er sentral i overgangen fra barnehage til skole. Foreldre som er informerte, positive og deltagende kan bidra til å trygge barnet, slik at det møter skolen med pågangsmot og entusiasme. Når foreldre føler seg trygge i den nye situasjonen, blir de også i bedre stand til å støtte sine barn i overgangen. Ta gjerne kontakt med barnehagen eller skolen dersom noe er uklart. God informasjon om hvert enkelt barn før skolestart: Det at skolen får god informasjon om hvert barn kan bidra til at de kan legge til rette for individuelle læringsløp allerede fra skolestart. I barnehagen har vi fokus på å informere skolen om hva barnet mestrer og hva de kan trenge særskilt støtte til. Foreldre skriver under på samtykkeskjema om at barnehagen har fått tillatelse til å overføre informasjon til skolen. Dersom det er noe dere foreldre ønsker at barnehagen skal informere skolen om må dere gjerne ta kontakt med oss, så videreformidler vi informasjonen. Barn med spesielle behov: For barn som har behov for spesialpedagogisk hjelp, vil det være noen ekstra utfordringer knyttet til hvordan barnet kan få den særskilte tilpasningen det har behov for. I denne sammenhengen vil samarbeidet mellom barnehage og skole være viktig for å kunne tilrettelegge skoledagen på best mulig måte. I veilederen Fra eldst til yngst. Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole, er det på side 21 understreket at det er viktig at skolen må gjøre seg kjent med enkeltbarnet, ikke bare diagnosen eller eventuelt behov for spesiell tilrettelegging. I tilfeller hvor et barn har spesielle hjelpebehov vil barnehagen, der det er mulig, informere skolen på et tidlig tidspunkt og i god tid før skolestart. Fordi barn med nedsatt funksjonsevne kan kreve særlige tiltak, blir planleggingen av skolestart mer omfattende. For barn som mottar spesialpedagogisk hjelp etter Barnehagelovens 19a vil barnehagen samarbeide tett med skolen i ett, og i noen tilfeller to år før skolestart. Skolens rektor og/eller spesialpedagogiske rådgiver og SFO-leder vil bli innkalt til samarbeids-/ansvarsgruppemøter rundt barnet for å sikre overgangen og oppstarten. Minoritetsspråklige barn: For noen minoritetsspråklige barn og foreldre kan overgangen fra barnehage til skole og selve skolestarten by på særlige utfordringer, og de kan ha behov for særlig støtte og veiledning. Noen minoritetsspråklige barn vil ha behov for spesiell tilrettelegging når det gjelder språk, og det er viktig at dere som er foreldre føler at dere får god informasjon om hvordan skolen tilrettelegger for dette. Ta gjerne kontakt med barnehagen om det er noe dere er usikre på i forhold til skolestart, så vil vi være behjelpelig med informasjon. Trondheim kommune: Nesten alle barn gleder seg til å begynne på skolen, og nesten alle barn klarer denne overgangen godt. Et godt samarbeid mellom foreldre, barnehage og skole kan bidra til å sikre at enda flere opplever glede, trygghet og får gode forutsetninger for videre læring. Vedlagt finner dere årsplan for overgangen fra barnehage til skole. Kommunen har et overordnet ansvar for at alle kommunens barn får en god overgang fra barnehage til skole, enten barnet går i kommunal eller privat barnehage. Dersom dere som foreldre har spørsmål som er knyttet opp mot skolestart kan dere finne informasjon fra kommunen på

5 Dersom deres barn gir uttrykk for at de er utrygge på en eller annen måte i forhold til skolestarten, så er det hos oss i Granåslia mulighet for å gjøre avtale om barnesamtaler. Tanken bak slike samtaler er at barnet skal få mulighet til å sette ord på følelsene sine og få hjelp med det som kan oppleves vanskelig for dem. Vi gjennomfører også trivselssamtaler med skolestarterne hvor de kan sette litt ord på hva de tenker rundt skolestarten. Les gjerne mer om dette på hjemmesida vår: Vi ønsker å takke for et godt samarbeid så langt og håper vi har vært med på å gi deres barn gode røtter og trygge vinger som de får god bruk for på veien videre. Takk for fine år og lykke til med skolestarten! Med vennlig hilsen alle i Granåslia barnehage. Døren låses, porten lukkes, alt er gjort for aller siste gang. Gi meg hånden, før du reiser, sett deg ganske stille på mitt fang Om det som er forbi er forbi, da har jeg noe vakkert å si. Alltid skal jeg huske det vi delte du og jeg, aldri skal jeg glemme alt du var for meg. (hentet fra sangen For siste gang av Skeie og Tveit)

6 Årsplan fra eldst til yngst: Tid Aktivitet: Ansvar: August/ september Overgangsbrosjyre sendes ut til Spes.ped.koordinator foreldrene til skolestarterne Desember/ Varsel om vedtak om skoleplassering Rektor ved skolene januar sendes fra den enkelte skole til alle skolestartere Oktober Barnehagen inviterer 1. klassingene som Pedagogisk leder gikk i barnehagehagen i fjor. Januar/ februar Barn med spesielle behov overføres Spes.ped.koordinator Februar/ Innskriving på skolen. Barnehagene blir Rektor ved skolene mars orientert om dato for innskriving Overføringsmøte/innsending av skjema mellom barnehage og skole Innhente samtykke fra foreldre/foresatte. Rektor + pedagogisk leder Pedagogisk leder Mars- mai Skolestarterne besøker skole/sfo Pedagogisk leder Mai Førskoledag/dager Rektor ved skolene Alle barn inviteres til bli-kjent-dag/dager Foreldremøte på skolen Juni Barnehagen markerer at de eldste barna Pedagogisk leder slutter Granåslia barnehage, Wilhelm K. Størens veg 2, 7048 Trondheim Tlf: E-post: granaslia@barnehage.no