Hva kjennetegner den gode leser? Lærer/elev observerer lesing Liv Engen, Lesesenteret, UiS
Hva skjer når vi leser? Øyet følger svarte bokstaver på det hvite papiret fra venstre mot høyre, igjen og igjen. Og skikkelser, natur eller tanker en annen har tenkt, nylig eller for tusen år siden, trer fram i vår fantasi. 2
kontrollerer egen forståelse og vurderer eget arbeid Noen typiske kjennetegn på en god leser er aktiv, målrettet og selvstendig kan gjenskape (omforme/bearbeide) teksten; snakke og skrive om innhold, leseutbyttet, ny innsikt. har trygg kjennskap til skriftspråklige symboler/koder konstruerer mening, tenker, tolker, analyserer og vurderer fra Engen og Helgevold (2010). Fagbok i bruk har (søker å utvikle) ordforråd og språklig innsikt tilpasset teksten 4
Ungdom Gi rom for lesing Ungdom All Photos Copyright istock.com
Før lesing (av fagtekst) er det lurt o å tenke over formålet med lesingen vurdere hva du skal være spesielt opptatt av/hva du skal lære o å orientere seg i teksten studere innholdsliste, illustrasjoner, grafer, margtekster studere (gjerne notere) avsnittsoverskriftene legge merke til ord som er markert på spesielle måter i teksten o å minne deg selv om hva du (tror du) kan fra før tenke på det, snakke om det, notere stikkord lage tanke- eller strukturkart, tegne m.m. o å velge lesestrategi ut fra formålet med lesingen lese høyt, stille for deg selv eller sammen med andre Skumlese, nærlese (for å finne sammenhenger, for å tolke, for å vurdere) fra "lesing er...", side 40
Mens du leser (en fagtekst) er det lurt o å stoppe der det føles naturlig i teksten for å tenke over hva du leser å stille spørsmål til teksten og deg selv å spørre deg selv om du forstår det du leser å snakke med andre elever om det du leser o å vurdere om den lesestrategien du har valg, passer til formålet o å stoppe opp ved ord og uttrykk du ikke forstår finne forklaringer på disse (i tekst eller i en ordliste) o å lese med blyant i hånd streke under/notere/tegne nøkkelbegreper, oppsummere ideer fra teksten (logg, struktur, tankekart +++ ) fra "Lesing er...", side 43 7
Etter lesing av en fagtekst er det lurt o å tenke på formålet med lesingen og spørre deg selv om utbyttet du har hatt av å lese og arbeide med teksten o å spørre deg selv om teksten handlet om det du trodde o å arbeide med teksten for å vise hva du har lært. Du kan tegne skrive (rapporter, notater, logger ) oppsummere innholdet (tanke- eller strukturkart ) snakke med noen (oppsummere, referere, vurdere, reflektere lage egne spørsmål ) o å vise at du kan bruke sentrale nøkkelbegreper fra "Lesing er...", side 45 8
Liv Engen og Anne-Brit Andreassen, Lesesenteret 2010 9
Reflekterer over egen forståelse, reflektere over egne strategivalg Strukturerer, stiller spørsmål, gjengir, gjenskaper og trekker slutninger, vurderer Ser etter ukjente ord, lærer/bruker dem Før Under Lesing i alle Etter fag Har trygge ferdigheter på bokstav, bokstavsekvenser, ord, tegn, avsnitt, sjanger nivå Vet hvorfor teksten skal leses, vet hva en skal se etter, velger lesemåte, vurderer måloppnåelse Orienterer seg i tekst, trekker fram egne forkunnskaper, bruker dem aktivt som støtte under lesing, vurderer/justerer egne antagelser underveis
Metakognisjon At vide hvad man ikke ved; er og en slags Allvidenhet Piet Hein 11
Reflekterer over kunnskap og anvendte lesestrategier Beskriver analyserer - reflekterer Hva var målet med lesingen? I hvilken grad har jeg nådd det? Hva har jeg gjort for å lese og lære? Hva fungerte bra hvorfor, hvordan? Vil jeg endre lesemåte neste gang jeg skal lese for å lære hvorfor ev. hvorfor ikke? Målretting Førforståelse Koding Ordforråd Lise Helgevold og Liv Engen, Lesesenteret 2010 Leseforståelse 12 12
Hva har jeg lært/gjort? Hva kunne jeg gjort annerledes? 13
Hvis du ikke vet hvor du skal, spiller det ingen rolle hvor du går? (C. Lewis) 14
Ingen kan lære deg noe som ikke allerede halvveis slumrer i din videns morgendemring * + Hvis han (læreren) virkelig er vis, ber han deg ikke komme til sin visdoms hus, men leder deg til din egen forstands dørterskel. Gibran, K. Profeten. Gyldendal Norsk Forlag. Lise Helgevold og Liv Engen, Lesesenteret 2010 15
fra Engen og Helgevold (2010) 16
The greatest thing in the world is the alphabet, as all wisdom is contained therein, except the understanding of putting it together.
Fra Ingvaldsen og Kristensen, Makt og menneske: Historie 8. Damm 18
Å lese handler om å lære seg språket i det enkelte fag fra Skaftun (2010). Lesing i alle fag, side 66-69 19
Via lesing Vet Har en idé Aner ikke 20
Den gode leser kan finne informasjon i en tekst kombinere, tolke og reflektere over informasjonsbiter reflektere selvstendig omkring tekstens form og innhold 22
Fra: Aarre, Flatby, Høiby, Såtvedt: Midgard 5. Achehoug Jeg sitter, jeg satt, jeg har suttet på blyanten kveld etter kveld Jeg sliter, jeg slet, jeg har sluttet, å tro at jeg får noe tel Yngvild Kiran
Eksempel på struktureringsteknikker 24
I keep six honest serving men. They taught me all I know. Their names are What and Why and When and Who and Where and How. R. Kipling 25
26
Støttestruktur for rapportskriving: Si/skriv det du så/observerte: Forklar hva som skjedde: Grunngi forklaringen : 27
Metakognitive konferanser Hva har jeg gjort for lese/lære? Hva var bra, hva kunne jeg ev. gjort annerledes? 28
fra "fagbok i bruk - vg skole, side 24
kontrollerer egen forståelse og vurderer eget arbeid Noen typiske kjennetegn på en god leser er aktiv, målrettet og selvstendig kan gjenskape (omforme/bearbeide) teksten; snakke og skrive om innhold, leseutbyttet, ny innsikt. har trygg kjennskap til skriftspråklige symboler/koder konstruerer mening, tenker, tolker, analyserer og vurderer fra Engen og Helgevold (2010). Fagbok i bruk har (søker å utvikle) ordforråd og språklig innsikt tilpasset teksten 30
Fra Norsklæreren, 2, 2009 31 Helgevold og Engen, 2011