Handlingsplan for Siggerud område 2013-2014 Med utgangspunkt i intensjonen om handlingsplanen for barnehage, skole og SFO, har Siggerud gård barnehage, Siggerud barnehage og Siggerud skole og SFO valgt å se Siggerud område under ett. Gjennom møter på tvers, har vi forsøkt å skape en helhetlig oversikt over barnas vandring gjennom barnehage og skole på Siggerud. Vi har utarbeidet mål og kjennetegn for hver vår virksomhet. Ved å uforme mål for handlingsplanen gjennom et samarbeid ønsker vi å øke forståelsen for hverandres hverdag, hva vi jobber med og hvordan vi jobber, og hvordan vi kan samarbeide til det beste for barna. Handlingsplanen bygger på virksomhetenes plandokumenter i forhold til mål, kjennetegn og tiltak. Videre i dette dokumentet finner dere planer fra oss. Med vennlig hilsen Marie Jönsson, styrer Siggerud gård barnehage Grethe K. Mølmshaug, styrer Siggerud barnehage Walter van Heesch, rektor Siggerud skole Heidi Andreassen, SFO-leder Siggerud skole
SIGGERUD BARNEHAGE må gjøres for å nå målet? Tidsfrist Ansvarlig Språk: Voksenrollen i alle aktiviteter og situasjoner: Voksne som tenker og viser at barna kan, vil og får det til Gruppeledelse: Identitet og trygghet i egen rolle. Voksne som støtter og veileder barn. Voksne som motiverer barna til selvstendighet og mestring. Voksen som har bevissthet rundt sin egen rolle, både med barn og med voksne. Refleksjonsmøter i personalet, både ledermøter, avdelingsmøter og personalmøter/ plandager. Kompetanseheving for pedagogiske ledere ifht ledelse av personlgruppe. Tema- /refleksjonsmøter ifht. gruppeledelse både barn og voksne. Hele personalgruppen, med styrer i spissen for å tilrettelegge og dra prosessen. Barnehagen har fokus på bl.a. språk og kommunikasjon gjennom å ha fokus på voksenrollen. Vi ønsker bevissthet rundt den voksnes rolle i alle aktiviteter for å fremme språk, lek, sosialkompetanse m.m. Systemtiltakene vi benytter er språkleker, kokkekurs, kulturelle leker, høytlesning. Videre trekker vi bevisstheten rundt egen rolle ned i satsningsområdet for gruppeledelse. Om det er barnegrupper eller personalgrupper man skal lede, må den enkelte ha bevissthet rundt hva som påvirker samspillet i gruppen, og hvilken rolle man selv har.
SIGGERUD GÅRD BARNEHAGE må gjøres for å nå målet? Tidsfrist Ansvarlig SPRÅK: Barna skal lære seg både non-verbal og verbal kommunikasjon Videreutvikle sin begrepsforståelse og bruke et variert ordforråd Barna skal bruke språk for å uttrykke følelser, ønsker, løse konflikter og skape positive GRUPPELEDELSE: Felles verdigrunnlag En strukturert og forutsigbar hverdag Et læringsmiljø som skaper selvstendighet og utvikling Rød tråd i barnehagens arbeid og miljø SPRÅK Kjennetegn barn: Barn som lytter, observerer og gir respons i samhandling med andre barn og voksne Barn som bruker språket for å uttrykke følelser og behov Barn som lytter til lyder og rytme i språket og blir fortrolige med symboler som tallsiffer og bokstaver Barn som får positive forhold til bøker, sanger, bilder og media Kjennetegn voksne: Voksne som er bevisste sin forebildfunksjon Lytte, gi konstruktiv respons og bruke kroppspråk, talespråk og tekst Tilrettelegge for meningsfulle opplevelser Skape et språkstimulerende miljø Støtte barn som har ulike former for kommunikasjonsvansker GRUPPELEDELSE Kjennetegn barn: Barn som trives og er trygge Barn som opplever forutsigbarhet Barn som undrer seg og er genuint nysgjerrig Selvstendige barn Kjennetegn voksne: Anerkjennende voksne som støtter relasjoner som fremmer utvikling og læring Gode rutiner som bidrar til god struktur Ha forventninger som bidrar til undring og motivasjon Bidrar til å være ett hus Voksne som reflekterer over egen delaktighet Språk: 1-2 år Benevne substantiv, eksempel i garderoben, ved måltidet, i leken og på tur Sette ord på handlinger og følelser Bruke sang, rim og regler Snakkepakken eksempel begreper/overbegreper 3 år Bruke non-verbale uttrykk for å forsterke det verbale språket Fokusere og jobbe med enkeltord fra prosjektet Tilrettelegger det fysiske miljøet for språklig utfoldelse 4-5 år Bruker metodiske språkleker (språksprell) Synliggjør skriftspråket enda mer sammen med bilder i det fysiske læringsmiljøet Bruker Tidlig innsats for god lesestart / språkleker i Ski kommune Gruppeledelse Arbeide med å lage gode rutiner og prosedyrer for både barn og voksne Alle arbeider etter ett felles barnesyn/menneskesyn Bevisste valg for hvordan vi tilrettelegger det fysiske læringsmiljøet for barna Hverdagen organiseres i smågrupper Alle voksne i barnehagen Alle voksne i barnehagen
SIGGERUD SKOLE må gjøres for å nå målet? Tidsfrist Ansvarlig Skape et godt læringsmiljø og trivsel for elever og God sosial og faglig kompetanse Positive relasjoner mellom elever og Godt samarbeid mellom barnehage, skole og hjem Felles god praksis Støttende og aktiv deltagelse i PALS Felles opplæring i PALS for alle Arbeide med felles forventninger hos elever og voksne Ekstern prosessveileder Sikre gode kommunikasjons-kanaler til og god medvirkning av hjemmene Trivselslederordning i friminuttene Alle skolens Palsteamet Videreutvikle av språk som grunnleggende ferdighet Videreutvikle begreps- og ordforråd i alle fag Økt språklig bevissthet Bedre leseforståelse Bedre hverdagslig kommunikasjon Tilrettelegging for god språkinnlæring i samarbeid med SFO og barnehage Oppdaterer planen vår for innlæring av læringsstrategier Opprette flere systemtiltaksilbud med språk- og begrepsinnlæring Ledelsen Ressursteamet
SIGGERUD SKOLE SFO må gjøres for å nå målet? Tidsfrist Ansvarlig Barna skal oppleve en trygg hverdag. Tydelige voksne skal sikre dette Støttende og veiledende voksne Tilgjengelige og tilstedeværende voksne Plandag med Jannike Smedsplass for alle SFO- Refleksjonsmøter med personalet PV for kurset Alle SFO