REFLEKSJONSBREV NOVEMBER Innledning De fleste har nå hatt utviklingssamtaler, og vi håper at dere har fått et innblikk i alle de spennende matematiske fenomenene vi undrer oss over her på Tyrihans. Svømmingen går sin gang, førskolebarna har godt utbytte av dette både i forhold til trygghet i vann, og det å bygge relasjoner i en annen kontekst. Vi ønsker å understreke at svømmingen er noe vi prioriterer høyt, så ved fravær av voksne på avdelingen er det svømmingen som gjennomføres også ser vi etter alternative løsninger for turdagen. Det vil si at vi i noen tilfeller kan lage i stand noen aktiviteter ute, og har piknik på uteområdet i stedet for skogen. Fysisk miljø Det fysiske miljøet vil alltid være i endring hos oss. Som vi skrev i forrige refleksjonsbrev ønsket vi å gjøre noe med kjøkkenkroken da vi opplevde at denne ikke ble brukt av barna. Vi har nå tatt den vekk, og heller utvidet naturkroken som allerede var en populærstasjon. Neste steg nå blir å tilføre enda mer her, som bidrar til mer utforskning og lek. I bilkroken har vi tilført nye materialer i form av planker og bilder av steder barna kjenner til, noe barna tok i bruk med en gang. Barna er med i arbeidet med å bruke treverk til å lage bilbane. Alle endringene vi gjør i løpet av et år blir gjort med utgangspunkt i hva vi observerer i barnegruppa. Mange av endringene er barna direkte delaktige i sammen med oss, og de er med på å utforme estetisk tilbehør vi har oppe på avdelingen.
Prosjektet Vi har tatt med oss undringen rundt fart ut og testet ut våre teorier i sklia. Klinkekulebanen har vært mye i bruk så vi overførte erfaringer til sklia på skuta. Hvordan oppnår vi mest fart? Er det noe som gir mer/mindre fart? Er det avgjørende hvordan kroppen ligger/sitter for farten? Formjakten tok barna opp på eget initiativ på uteområdet da det var is. Hvor rart er det ikke at det dannes former når man knuser is? Barna fant mange former; firkanter, trekanter, femkanter og sekskanter. Disse formene ble tatt med videre i lek inspirert av isen. Vi har også utforsket mønster videre, både ved å lage forskjellige mønster selv og ved å fargelegge forskjellige mønstre. Ved å legge ut spor til morgenen som inspirerte til mønster lek, kunne de som ønsket det utforske ulike måter og verktøy for å lage mønster. Hva er egentlig et mønster?? Dette har vi undret oss mye over. Barna har mange forskjellige tanker om hva et mønster kan være; forskjellige størrelser, farger og former kan danne mønster, men også tall og
bokstaver. Barna har funnet ut at for at noe skal være et mønster, må det være noe som gjentar seg. Mønster kan klippes, skrives, tegnes og bygges. Barna har undret seg over at melk er tykkere enn vann, så er egentlig en liter melk like mye som en liter vann?? Dette måtte vi undersøke litt nærmere, så vi tok med oss en liter vann og en liter melk for å finne ut om vi kunne se noen forskjell. Barna fant ut at en liter vann og en liter melk er akkurat like mye når man heller det i to like litermål. De kom også frem til at hvis melken er gammel og klumpete, da må en liter melk være mer enn en liter vann.. dette må vi teste ut! Måling har vi også fortsatt med denne måneden. Et av barna mente at man kan bruke hva som helst til å måle med, for eksempel leker, så det gjorde vi. Vi begynte med å finne ut hvor mange leker lang både barn og voksne var, før barna selv dro det videre til å finne ut hvor mange leker de trengte for å legge rundt hele kroppen. De kom frem til at de trengte veldig mange flere leker for å legge rundt en voksen enn et barn, for voksne er jo større enn barn! Et barn undret seg også over om et barn+en voksen kunne være høyere enn taket. For å finne ut av det måtte vi måle høyden til taket, og deretter hvor lang en voksen+et barn var til sammen. Vi fant ut at noen av barna+en voksen var litt lavere enn taket, mens noen var nesten akkurat like høye og noen litt høyere!
Måling kom også naturlig inn når barna skulle lage bilbane i tre til bilkroken på avdelingen. Her ble målebåndet flittig brukt! Voksenrollen Ved at vi voksne legger ut små spor, ser vi at det skaper stor interesse hos barna som med en gang er klare til å undersøke og utforske videre. Vi ser viktigheten av at vi er tett på og oppmerksomme i disse situasjonene, slik at vi kan fange opp hva det er barna egentlig interesserer seg for og hva det egentlig er de forsøker å finne ut av. På denne måten kan vi etter hvert tilføre mer eller noe nytt, som gir barna mulighet til å få forske videre på det de var opptatt av. Her blir det også viktig at vi som voksne er bevisste på å ikke komme med alle svarene, men undrer oss sammen med barna og er medforskere i prosjektet.
Veien videre Vi beveger oss nå inn i desember, en periode vi ønsker at skal inneholde tradisjoner, julestemning og gode opplevelser for barna. Vi kommer til å holde på med en del aktiviteter knyttet til julen, men vi tenker at prosjektet lever videre også i desember ettersom matematikk er noe vi kan finne i alle situasjoner i hverdagen. Praktisk informasjon JUL 2016 Vi har nå fått oversikt over hvilke barn som kommer i barnehagen i forbindelse med julen. Vi slår sammen avdelingene, og fordeler de som skal være på jobb på en hensiktsmessig måte. Det er alltid en god del oppgaver som det er greit å få gjort når det er færre barn her. 23/12: Askeladden(5 barn) og Tyrihans (8 barn) er sammen på Askeladden Tommeliten (3 barn) og Veslefrikk (7 barn) er sammen på Veslefrikk Fint hvis dere benytter inngangen til de to avdelingene denne dagen. Samira lager varm mat til alle barna og vi møtes og spiser sammen 27-30/12: I romjula er alle barna samlet på Veslefrikk og vi ber om at dere leverer barna der. Det er totalt 13-16 barn som kommer de ulike dagene. Av erfaring vet vi at det ofte kommer færre barn enn de som er satt opp, og at noen kommer veldig sent og/eller går hjem tidlig. For å kunne organisere dagen best mulig for de som kommer kunne gå på tur og/eller sette i gang ulike aktiviteter ber vi om at dere gir oss beskjed hvis barnet ikke kommer likevel eller om dere kommer etter 9.30.