REFLEKSJONSBREV OKTOBER

Transkript

1 REFLEKSJONSBREV OKTOBER Innledning Nå er vi godt inne i de litt våte og kalde høstmånedene. Det er viktig med nok varme klær, regntøy, støvler og regnvotter for at barna skal trives ute og kunne være ute en stund uten å bli kalde/våte. Det blir også en del skift, så fyll jevnlig på i skiftetøyskurven. Vi er godt i gang med andre runde med svømming for 2011-barna, og vi ser at barna utvikler seg i møte med vannet! Utviklingen på bare to ganger har vært enorm, vi er veldig glade for at vi startet opp med svømming. Minner om at det er fint om armringer blir sendt med ferdig oppblåst Fysisk miljø Det fysiske miljøet hos oss er inspirerende og spennende for barna, det merker vi på iveren etter å bruke de ulike stasjonene. Spesielt legorommet er veldig populært. Her kan det samles en stor gruppe med barn som bygger sammen, hjelper hverandre og inspirerer hverandre. Denne måneden har vi tilført en klinkekulebane på avdelingen som ble veldig godt mottatt av barna. Her er det både undring, utforskning og samarbeid. De tester ut egne teorier underveis og prøver ut for å se om banen vil fungere eller om den må justeres. Vi er også i startgropa med å reflektere rundt bruken av kjøkkenkroken, da vi opplever at den ofte står tom.

2 Prosjektet Klinkekulebanen skaper refleksjoner rundt dette med fart, og gir oss et veldig godt utgangspunkt for å forske på hastighet. Hva skal til for at klinkekula triller fort?? Her reflekteres det mye rundt hva som fungerer og hva som må endres for at kula skal trille fortere og fortere, uten at den setter seg fast i noe underveis. Barna har også utforsket andre typer «kuler», blant annet de vi har i naturkroken. De har funnet ut at de er alt for lette så de stopper bare opp for de får ikke nok fart. De blir også en brems for de andre klinkekulene. Magnetkulen de prøvde med hoppet bare ut av banen, for den var alt for liten. Ellers jobber vi fortsatt med størrelser, og vi har denne måneden også knyttet inn vekt. Hva er egentlig vekt? Finnes det noe som ikke har vekt? En gruppe med barn har fått være med Lars på å lage en skålvekt. Det måtte lages arbeidstegninger, handles inn materiale, bygge vekten og sette den opp borte ved utekjøkkenet ved Tommeliten. Den er veldig populær for både store og små! Vi har hatt en aktivitet inne der vi fylte to like bøtter med forskjellige gjenstander, for så å skulle kjenne etter hva som var tyngst. Vi puttet en stor ting i den ene bøtta, og mange små ting i den andre. Barna var enige om at bøtta med den store tingen måtte veie mest, for store ting veier mer enn små ting... Når de fikk kjenne syntes de bøtta med de små tingene var tyngst. Hvordan er det mulig?? Kan store ting veie mindre enn små ting?? Vi prøvde også med bind for øynene, da syns noen det var litt lettere å kjenne vektforskjellen.

3 Barna kom frem til at den røde legobilen var tyngst, selv om den var litt mindre enn den gule tekannen. Hvorfor er det sånn? «Det er fordi den gule er fylt med luft vel!» Det ble også sagt om en rød pepperbøsse i plast; «Den veier ingenting jo. Det er plast med luft inni, den har ikke noe vekt». Dette måtte vi undersøke nærmere, så vi tok den med oss ut til skålvekten. Når vi puttet den oppi den ene bøtta sank bøtta ned med en gang; «Oi! Den har jo vekt jo!». Vi ser at barna utforsker dette med vekt videre i leken, et eksempel på det er når de bygde tak med likevekt. De forsto fort at klossene som de hadde ikke var lange nok til å gå over hele konstruksjonen. De forsøkte ved å legge klosser over hverandre, men taket falt sammen. Etter to forsøk begynte de å sette klosser ytterst på klossene som var i midten. Barna har i andre settinger gjort seg erfaringer med vekt og balanse, og fant ut at de måtte bruke klossene ytterst for å lage likevekt. Da holdt taket seg oppe!

4 På tur har vi vært på formjakt. I skogen oppdaget barna at det var veldig vanskelig å finne trekanter, det var mye lettere å finne sirkler. Vi har også utforsket mønster videre, både ved å lage forskjellige mønster selv og ved å fargelegge forskjellige mønstre. Hva er egentlig et mønster?? Voksenrollen Vi voksne bruker mye matematiske begreper i dagligspråket som sirkel, firkant, trekant, den tyngste/letteste, den første/siste osv. Vi må være lyttende og oppmerksomme i forhold til den matematikken barnet uttrykker gjennom lek, samtaler og hverdagsaktiviteter. Det handler ikke bare om å oppdage hva barna interesserer seg for, men også hvordan vi utvikler det videre og undrer oss videre sammen med barna. Veien videre Vi tar et lite steg bort fra måling nå, og beveger oss videre med vekt og volum. Vi ønsker å forske mer sammen med barna på det at de sier at noe ikke har vekt. Hva er egentlig vekt? Og er det virkelig slik at noe ikke har vekt?

5 Ev praktisk informasjon Vi har hengt opp lapp om foreldresamtaler. Føler dere at det er behov for en samtale skriver dere dere opp på listen. Noen av dere har ikke hatt på en god stund, så vi oppfordrer til å skrive opp. Minner om Julegrantenning og foreldregløgg 28. november kl Da går vi først rundt juletreet ute før vi serverer gløgg og pepperkaker.