Refleksjonsnotat Januar

Transkript

1 Refleksjonsnotat Januar Januar har meldt sin ankomst og det nye året er godt i gang. Det var godt å komme tilbake til hverdagen igjen etter en travel måned med juleverksted og annet i Desember. Januar brakte med seg mye kulde og vi måtte derfor holde oss mye inne. Derfor benyttet vi oss av muligheten til å trekke prosjekt inn i hverdagen enda mer enn vi ellers gjør. Vi fortsetter å jobbe med temaet «barns møte med ulike materialer.» Vi jobber mot å presentere prosjekt øktene med et mangfold og en bredde som gjør at barna får oppleve å gjøre ting som de ellers ikke gjør. Ved å male på ulike materialer og ha en stor variasjon i de materialene vi presenterer, øker vi sjansen for å holde barna interessert over lengre tid, samt gi dem erfaringer som de kan lære av. «Gjennom rike erfaringer med kunst, kultur og estetikk vil barn få et mangfold av muligheter for sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet, tenkning og kommunikasjon» (rammeplan s. 42.) Prosjektgruppene Etter å ha reflektert etter de ulike prosjekt øktene vi har hatt i høst bestemte vi oss for å gjøre noen endringer i gruppene. Det gjorde vi med tanke på at barna kan trenge å jobbe med andre barn for å utvikle seg, i tillegg så vi noen utfordringer blant samarbeidet mellom noen av barna. Det er også noe forskjell på kompetansenivået til barna, og det kan derfor være positivt med en endring i gruppene. Det har vært en del sykdom i Januar, noe som har ført til at vi har slått sammen gruppene og hatt felles prosjekt økter. Dette er ikke optimalt, men har fungert greit grunnet god planlegging og et minket tidspress. Vi satte i gang med øktene når barna hadde kommet, i stedet for å forholde oss til en bestemt tid som vi pleier. Det ser ut til at de nye gruppene fungerer godt, og vi vil derfor beholde gruppene videre. Prosjektøktene Før vi begynte med den første prosjektøkten etter julen så vi gjennom bilder fra hva vi har gjort tidligere sammen med barna. Vi så på bilder fra da vi malte på badet, da vi limte, klippet og malte på pinner. Barna likte godt å se tilbake på hva vi hadde gjort. «- SE, der er min pinne.» «Dokumentasjon kan være et middel for å få fram ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende praksis» (rammeplan s. 55) Når vi så på bildene fra ting vi hadde gjort tidligere kom

2 flere av barna med innspill og historier som de husket de hadde opplevd. Barna har helt egne oppfatninger og perspektiv på de tingene vi har gjort, og det er viktig at vi voksne lytter til dette og bruker det videre. Etter å ha gjennomført mange prosjektøkter med ulike materialer i høst har vi valgt å konkretisere det ned til maling, farger og tekstiler. Vi varierer både materialene som males på og hva vi maler med. Dette har vi kommet frem til ved å observere hva barna interesserer seg for både i og utenfor prosjektøktene. Etter å ha sett på bilder med barna gikk vi inn på spiserommet der oss voksne hadde lagt frem ulik farge på malingen samt ulike materialer de kunne male på. Vi voksne hadde også klippet ut forbokstavene til barna i papp, ettersom vi ser flere av barna er interessert i tall og bokstaver. Barna fikk selv velge materiale de ville male på, samt farge og glitter. Flere av barna ville male på sin bokstav, men hvordan så den ut igjen? Vi undret oss sammen med barna og fant de ulike bokstavene. Det var veldig interessant å se hvordan barna gikk frem når de skulle velge materiale og farger. De var forsiktige i begynnelsen og var overrasket over at de skulle få velge selv hva de skulle male på. Og når

3 førstemann valgte gul maling ble gul også et enkelt valg for de andre. Etter hvert som de hadde malt litt ble de mer selvstendige i forhold til hvilke farger de valgte. Denne måneden har vi også malt en brannbil ut fra en hylle vi tidligere brukte som buss. Barna er svært interessert i brannmann Sam om dagen, og for å trekke prosjektet inn i hverdagen bestemte vi oss sammen med barna for å gjøre om bussen til brannbil. Vi har også jobbet en del med farger denne måneden og vi valgte derfor å male på vinduet i en av prosjektøktene. Dette var veldig populært, men også litt rart. Skulle vi få lov til å male på vinduet?

4 Under den ene prosjektøkten hadde barna ulike farger i forskjellige skåler. Et av barna begynte å male med blått over gult og en av de voksne spurte hva han gjorde? «- Jeg lager en ny farge, vel.» Pedagogisk dokumentasjon/ fysisk miljø Vi dokumenterer alltid under og etter prosjektøktene. Vi noterer oss de viktige tingene etter endt prosjekt økt samt at vi tar bilder. Bildene blir så lagt inn på pcen og videre opp på skjerm i garderoben. «Barnehagens dokumentasjon kan gi foreldrene, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen»(rammeplanen s. 55.) Det er viktig at vi synliggjør hva vi gjør under prosjektøktene ettersom det ofte er et samtaleemne for barna i lang tid etterpå. Dette er både for å hjelpe foreldrene med å forstå hva barna forteller om på ettermiddagene, og for å synligjøre og repetere for barna hva vi har gjort. Veien videre Vi ønsker at barna skal ha mest mulig påvirkning på hvor veien går videre, og vi spør derfor ofte barna hva de ønsker å gjøre i forbindelse med prosjektet. «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglig virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.» (barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning.) Vi ser viktigheten av å inkludere barna så mye som mulig, både under planlegging av hva vi skal gjøre under økten, men også under forberedelsene. Barna er med og henter det utstyret vi trenger, til stor glede. Dette vil vi fortsette med til hver økt dersom det er mulig.

5 Vi har som sagt konkretisert ned temaet til hovedsakelig maling, farger og tekstiler. Dette kan selvfølgelig endre seg dersom barna skulle interessere seg for noe annet utover våren. Foreløpig er maling og farger veldig interessant og vi vil derfor fortsette med dette. Vi ser også for oss å jobbe en del med avtrykk i tiden fremover. Når vi brukte nal på vindu og lagde avtrykk ble det et stort samtaleemne etterpå, og vi ser at barna ønsker å drive mer med dette i tiden fremover.