Etikk og bruk av dokumentasjon og vurdering i barnehager

Transkript

1 Etikk og bruk av dokumentasjon og vurdering i barnehager Fokus på barnet

2 Dagens situasjon? Vi har hatt noen år med stort fokus på dokumentasjonsarbeider Vi har fått mange nye måter å dokumentere på Teknologi har gitt flere og raskere løsninger Større fokus på barns medvirkning Mange opplever rammeplanen som litt vanskelig å tolke i forhold til bruk av dokumentasjon Dokumentasjonen strekker seg ut av barnehagen og dokumentasjon har blitt en større del av de fleste menneskers liv.

3 Forskjellige former for dokumentasjon har blitt en stadig mer naturlig del av barnehagedagene. Bør vi stille noen spørsmål? Hva med barns rettigheter og muligheter? Hva sier barnekonvensjon, barnehageloven og rammeplanen? Forholder vi oss til lov om behandling av personopplysninger? Bør vi betrakte dokumentasjon i barnehager i sammenheng med dokumentasjon i samfunnet ellers? Hva kan barna lære om seg selv og verden rundt når de deltar i dokumentasjonsprosesser? Dokumentasjon som jakt på barnas perspektiv? Hvordan kan vi oppnå gode muligheter for medvirkning for barna?

4 Dokumentasjon: Kan forklares som å føre bevis for noe og for å gjøre noe synlig. (Kvistad og Søbstad 2005:199) Når vi dokumenterer i barnehagen forsøker å synliggjøre det som skjer i barnehagene og menneskene som oppholder seg der. Pedagogisk dokumentasjon for å lære og utvikle videre

5 Vi skal arbeide til det beste for barnet.? Men er all dokumentasjon god for alle barn, og hvordan vet vi når den ikke er det? Er det grenser for hvor langt vi kan gå i vår dokumentasjon? Er det greit for alle barn at de tas bilder av når som helst?

6 Jeg tenker at kravet om dokumentasjon har blitt så stort Vi har dokumentert lenge - men mulighetene, hurtigheten og kravene til mengde er mye større nå enn tidligere:

7 praksisfortellinger, barnesamtaler, barneintervjuer, kartlegginger og tester, fremvisning av barns produkter, fotografier, video, mapper (i boks eller digitalt) personalets kontinuerlige blikk, informasjon om dagen til foreldre, bruk av barnedokumentasjon utenfor barnehagen (f. eks. kurs), Internett (F.eks barnehagesider)

8 Et nytt syn på barn? barn har posisjoner, kunnskaper, rettigheter, synspunkter, behov og refleksjoner som er viktige og interessante i seg selv (Eide/Winger 2003) At barndom er en livsfase med egenverdi Dette har betydning for hvordan vi skal/kan forholde oss til barn men er det andre områder enn dokumentasjon som har fått det største fokuset?

9 Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet (Kap. 4.2 i rammeplanen: Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon og læring)

10 Et etisk perspektiv i rammeplanen? Et etisk perspektiv må legges til grunn ved dokumentasjon av barns lek, læring og arbeid. Både barn og foreldre kan reagere dersom for mye av det som barn sier og gjør blir gjort til gjenstand for skriftlig observasjon og vurdering. (Rammeplanen 2006:s50)

11 Konsesjonspliktig dokumentasjon? Registre i forbindelse med planlegging og observasjon kan være konsesjonspliktige etter personopplysningsloven 14. april 2000 nr 31. Etter denne loven kreves det konsesjon fra Datatilsynet for å behandle sensitive opplysninger. Foreldre har rett til å se dokumentasjon om egne barn (Rammeplanen 2006:s50)

12 Hva skal vi dokumentere? Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende. (Rammeplanen 2006:50) Barnehagen skal normalt ikke vurdere måloppnåelse hos enkeltbarn i forhold til gitte kriterier. (Rammeplanen 2006:50)

13 Synliggjøring utenfor barnehagen: - overvåkning/sikkerhetstiltak, - medier Realityserier Kjendisrepotasjer Mitt liv repotasjer og rørende møter Nyhetssendinger som går nærere på hendelsene Annet?

14 Strekker vi grensene for synliggjøring? Vi lever i en tidsånd som preges av intimisering av livsverdenen (Løfgren 1988). Intimiseringen innebærer blant annet at kommunikasjons- og væremåter som vanligvis er knyttet til den private sfæren flyttes over i den offentlige sfære. Det er flyttet grenser mellom det private og det offentlige, slik at det er en kulturell aksept for åpent å sette ord på private følelser. Også barns personlige fortellinger og erfaringer vies mer oppmerksomhet i det offentlige rom. Forventninger om åpenhet kan gjøre oss ekstra sårbare. Intimisering kan være en byrde for det moderne mennesket (Giddens 1991,1997) (Her fra: Eide og Winger 2003:131).

15 Rammeplanen sier Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagen skal være en lærende organisasjon slik at den er rustet til å møte nye krav og utfordringer. (Rammeplanen 2006:10) Vil det påvirke hvordan vi arbeider med dokumentasjon?

16 Et eksempel på grenser Lucia med Papparatzivegg i barnehagen? Hvem sprer og hvor spres bilder videre? Hva kan barnet komme til å lære om seg selv? Opplevelsens verdi

17 ? Er vi med på å danne bilder av at det er viktig å bli dokumentert for å ha verdi? og at det er greit å dokumentere andre når en tror det blir fint eller/morsomt uten å spørre den det gjelder?

18 Muligheter vi bør forholde oss til allerede i barnehagen? En utfordring å ta barna med på å reflektere rundt egne grenser for eksponering? Et eksempel: deiligst.no, penest.no

19 BARNS PERSPEKTIV OG BARNEPERSPEKTIV Barn har ofte andre virkelighetsbilder enn vi voksne. De har en annen posisjon, gjør andre erfaringer og har andre tolkninger av og forestillinger om det som skjer, enn vi voksne. Og de formidler gjerne sine erfaringer annerledes enn vi voksne gjør. (Eide og Winger 2003)

20 Hvem sitt perspektiv? Bruk av voksnes perspektiv som ikke fanger barnas egne perspektiver? Hva gjør det med dokumentasjonen Hva er det vi viser? Tenkt eksempel: Turbilde av barn med is i hele ansiktet. Alltid en utfordring å synliggjøre hvem sitt perspektiv vi viser?

21 Rammeplanen Barn påvirker sine omgivelser gjennom aktiviteter og væremåter. Hvordan barn opplever møte med andre, vil påvirke barns oppfatning av seg selv. Personalet må møte barn på en måte som formidler respekt og aksept, tillit og tiltro. Synet på barn og barndom vil ha konsekvenser for hvordan personalet forstår barns medvirkning. Å forstå barns ulike uttrykk er av stor betydning (Rammeplanen 2006:13)

22 Verbalt språk: muligheter for voksne begrensninger for barn I en forhandlingssituasjon med barn kan makten hos den voksne bli større enn ment ved at muligheten til å kunne uttrykke seg med ord kan ende opp som for vesentlig. Det ligger en utfordring i å lete etter barns forskjellige måter å uttrykke seg på.

23 Blir det slik noen ganger? Blir vi lärare förblindade av kravet på dokumentation? Titta vad fint ditt arbete är Lisa (Underförstått titta vad fint mitt arbete som lärare är.) (Mira Banjac 2008)

24 Hvor mye skal foreldre vite om det som har skjedd i løpet av barnehagedagen? Hvordan utleverer vi barna i forhold til det som har skjedd i løpet av 8 timer? Samtidig er det viktig for foreldrene å få informasjon som kan brukes i videre samtaler hjemme.

25 Hvordan ønsker vi at vår barnehageverden skal være? Kan vi ende opp med barnehager som fungerer som små Big brother verdener hvor barna nærmest lever i et kontinuerlig dokumentasjonsprosjekt? Ønsker vi det?

26 Har barn rett til privatliv i barnehagen? Hva er privatliv for barn?

27 God bildedokumentasjon er ikke alltid den som viser bilder av barna Eks: Hvordan viser vi med bilder hva barna har opplevd på en tur? Hva er i fokus på bildene vi tar? Henger vi litt igjen i spise og vennegjeng bilder???

28 Vi må være på vei sammen med barna