VIRKSOMHETSPLAN FOR OTTA SKOLE 2013-2017 1. Innledning Et samfunn i utvikling forventer at skolen skal bidra til at barn og unge utvikler kompetanse for å ta hånd om egne liv, mestre oppgaver alene og sammen med andre. Oppgaven krever kvalitet i alle ledd for å oppnå best mulige resultat. Otta skole forholder seg til en rekke nasjonale og lokale styringsdokumenter. Virksomhetsplanen 2013-2017 er skolens svar på hvilke valg vi ønsker å ta på veien mot målet om kvalitet, mer og bedre læring. 1.1 Bakgrunn for virksomhetsplanen. Sel kommune har vedtatt kvalitetsplanen Sammen om Sel-skolen for mer og bedre læring. Kvalitetsplanen tar utgangpunkt i krav og mål i ulike nasjonale styringsdokumenter: Opplæringsloven og forskrift. Stortingsmelding nr. 31 Kvalitet i skolen som gir oss nasjonale mål for kvaliteten i grunnopplæringen. Kunnskapsløftet (2006) med læreplan for alle fag, prinsipper for opplæringen og den generelle delen som utdyper formålsparagrafen i opplæringsloven, angir overordnede mål for opplæringen og inneholder det verdimessige, kulturelle og kunnskapsmessige grunnlaget for grunnskolen og videregående opplæring. Rammeverk for grunnleggende ferdigheter (Udir 2012). I tillegg til kvalitetsplanen Sammen om Sel-skolen for mer og bedre læring, har Sel kommune og Otta skole ulike lokale styringsdokumenter som gir oss et utgangspunkt for å utvikle en lokal virksomhetsplan: Styringsdokumenter, Sel kommune Folkehelseplanen. Pedagogisk IKT-plan. Plan for Lese- og skriveopplæringen i Sel kommune. Felles ordensreglement for skolene i Sel. Plan og prosedyrer for mottak av minoritetsspråklige elever. Kjennetegn på god vurderingspraksis i Sel. Styringsdokumenter, Otta skole Handlingsplan mot krenkende adferd. Årshjul skolemiljø. Ordensreglement. Rutiner for friminutt. Årshjul for kartlegging. Beredskapsplan.
1.2 Verdigrunnlag I Stortingsmelding 31. (Kvalitet i skolen) heter det «Alle elever ( ) skal inkluderes og oppleve mestring». Dette skal være utgangspunkt for alt læringsarbeid ved Otta skole. Vi ønsker å møte elevene der de er og gjennom et inkluderende læringsarbeid og gi alle opplevelse av mestring, læring og utvikling. Som det påpekes i den generelle delen av Kunnskapsløftet, må vi se og utvikle hele mennesket: «Det meningssøkende mennesket», «Det skapende mennesket», «Det arbeidende mennesket», «Det allmenndannende menneske», «Det samarbeidende menneske», «Det miljøbevisste menneske» og «Det integrerte menneske». Kvalitetsplanen understreker hva som kan ha effekt på elevenes læring, og planen retter fokuset mot fire satsingsområder: 1.2.1 Bedre grunnleggende ferdigheter Å mestre de grunnleggende ferdighetene er en forutsetning for læring og utvikling i skolefag, arbeid og samfunnsliv. Avhengig av kompetansemål og hvordan ferdighetene er forstått i faget, skal alle som jobber med læringsarbeid på Otta skole hjelpe elevene å utvikle bedre grunnleggende ferdigheter. 1.2.2 Bedre samarbeid hjem-skole Et forpliktende samarbeid mellom skolen og hjemmet er et grunnleggende prinsipp for opplæringen. Det er i hovedsak skolen, som den profesjonelle parten i samarbeidet, som skal legge til rette for et godt samarbeid. 1.2.3 Bedre vurderingspraksis Otta skole er innforstått med at vi må utvikle en vurderingspraksis og tilbakemeldingskultur som fremmer, og ikke hemmer, læring og utvikling blant elever og personalet. 1.2.4 Bedre læringsmiljø Et godt og inkluderende læringsmiljø for elever og personalet på Otta skole skal fremme god fysisk og psykisk helse, trygghet, trivsel og læring. 1.3 Fokusområdene i planperioden(2013 2017) Otta skole ønsker å være en lærende organisasjon som utvikler en god, felles praksis for alle fokusområdene. Dette er et krevende og omfattende arbeid som vil kreve god ledelse, forpliktende og målrettet arbeid i personalgruppa. Det må settes av tid til dette skoleutviklingsarbeidet i arbeidsplanfestet tid. Otta skole vil bygge utviklingsarbeidet på de områdene vi allerede er i gang med, som lesing som grunnleggende ferdighet (ALU) og vurdering (VfL). Vi vil lage årlige planer for arbeidet som skal evalueres før nye planer utvikles. 2. Skolens visjon Otta skole en skole for læring, utvikling og trivsel.
3. Skolens arbeid med de fire fokusområdene - Tiltaksplan skoleåret 2014-2015 3.2.1 Bedre grunnleggende ferdigheter MÅL Sel kommune: Skolene i Sel skal gjennom opplæringen gi elevene mulighet til å utvikle de fem grunnleggende ferdighetene slik at elevene har redskaper for læring i alle fag og samtidig gi elevene forutsetninger for å kunne vise sin kompetanse i fag. Otta skole skal gjennom læringsarbeidet hjelpe elevene å utvikle de fem grunnleggende ferdighetene, men vil i skoleåret 2014/2015 prioritere arbeidet med to av ferdighetene: Å kunne lese Å kunne regne 3.2.1.1 Å kunne lese Alle lærere på Otta skole er leselærere, og sørger for kontinuerlig leseopplæring fra 1. til 7. klasse. Alle elever skal gjennom prinsippene fra Vurdering for Læring (VfL) være kjent med sin egen lesekompetanse og hvordan utvikle denne. På Otta skole kartlegger vi elevenes leseferdigheter og tilpasser leseopplæringen etter dette. SKOLENS RESULTATMÅL Nasjonale prøver i lesing: Andel elever på mestringsnivå 1: Færre enn 25% Andel elever på mestringsnivå 2: 50% eller flere Andel elever på mestringsnivå 3: 25% eller flere Den første leseopplæringen, 1.-2. klasse: Personalet i første og andre klasse skal følge den kommunale lese- og skriveopplæringsplanen. Leseveiledere for 3.-7. klasse: Otta skole setter av 16 uketimer fordelt på to leseveiledere som tok videreutdanning som lese- og skriveveiledere i 2014/2015. Leseveilederne skal veilede kolleger, utvikle lokale planer og drifte ulike lesekurs for elever, både intensive lesekurs og klasselesekurs. Skolen skal i perioder før oppstart av lesekurs bruke arbeidsplanfestet tid til planlegging og utvikling. Etterhvert som personalet har fått opplæring og faglig trygghet, kan lesekursarbeid/-utvikling legges til det ordinære for- og etterarbeidet. Lesekurs gjennomføres f.o.m 3. klasse.
Faglesing: Alle lærere på Otta skole er leselærere. Vi hjelper elevene til å velge hensiktsmessige lesestrategier for å utvikle funksjonell leseferdighet i alle fag. Med utgangspunkt i prinsippene i ALU hjelper vi elevene å gjøre seg trygge på ulike leseog læringsstrategier som for eksempel BISON, VØL, to-kolonnenotat, begreps-kart og tankekart. Gjennomføring av kartlegging og oppfølging av kartleggingsresultater: Otta skole følger kommunens plan for kartlegging. Otta skole vil i etterkant av kartleggingen hente ut informasjon om den enkelte elev sitt ståsted og resultatene til hele trinnet. Dette drøftes på trinn, i team, i fellesmøter og med foreldre for å kunne tilpasse videre leseopplæring. 3.2.1.2 Å kunne regne Alle lærere på Otta skole er regnelærere, og sørger for at elevene bruker regning der det er naturlig og hensiktsmessig i ulike fag. Alle elever skal gjennom prinsippene fra Vurdering for Læring (VfL) være kjent med sin egen regnekompetanse og hvordan utvikle denne. På Otta skole kartlegger vi elevenes regneferdigheter og tilpasser regneopplæringen etter dette. SKOLENS RESULTATMÅL Nasjonale prøver i lesing: Andel elever på mestringsnivå 1: Færre enn 25 % Andel elever på mestringsnivå 2: 50 % eller flere Andel elever på mestringsnivå 3: 25 % eller flere Mattelyst: Otta skole deltar på etterutdanningsprosjektet «Mattelyst». Skolen har to prosjektgrupper (1.-4. klasse/5.-7. klasse) som får timeplanfesta tid til prosjektarbeidet. Skole legger til rette for refleksjon, erfaringsdeling og kunnskapsbasert læring i personalgruppa for økt kompetanse og lik praksis. Videreutdanning i matematikk: For å øke matematikk-kompetansen i personalet, vil to lærere delta på videreutdanning i matematikk skoleåret 2014-2015. Gjennomføring av kartlegging og oppfølging av kartleggingsresultater: Otta skole følger kommunens årshjul for kartlegging i ulike fag og på ulike trinn. Otta skole vil i etterkant av kartleggingen hente ut informasjon om den enkelte elev sitt ståsted og resultatene til hele trinnet. Dette drøftes på trinn, i team, i fellesmøter og med foreldre for å kunne tilpasse videre regneopplæring.
3.2.2 Bedre samarbeid hjem-skole MÅL Å videreføre og utvikle et godt samarbeid mellom foreldre og skole som gir gode læringsvilkår for elevene og et godt læringsmiljø for alle på Otta skole. Å legge til rette for at formelle rådsorgan etableres for å sikre dialog og medvirkning. Otta skole skal i 2014-2015 øke svarprosenten på foreldreundersøkelsen. Skolen gjør foreldrene kjent med skolens innhold og mål for læringsarbeidet. Skolen gjør hjemmet kjent med skolens forventninger til elever og foreldre. Skolen hjelper og veileder foreldre om hvordan de kan støtte sitt barn i læringsarbeidet. Skolen informerer om foreldreundersøkelsen på kontaktmøter, skolens nettside, Facebook-side og skriv med hjem. Skolen legger til rette for at foreldre kan svare på foreldreundersøkelsen på kontaktmøter om våren. Skolen legger rette for en dialog med foreldre som medspillere og samarbeidspartnere i arbeidet med å hjelpe eleven med læring og utvikling. Skolen legger til rette for at skolens rådsorgan etableres hvert år. SKOLENS RESULTATMÅL 2013/2014: Foreldreundersøkelsen Mål (Høyeste score:5. Laveste score: 1) Informasjon til og fra skolen Dialog og medvirkning Kjennskap og forventing Lærerundersøkelsen Hjem- skole samarbeid Mål Foreldremøter: Skolen inviterer til minst to foreldremøter i året. Skolen samarbeider med klassekontaktene om aktuelle tema. Kontaktmøter: Otta skole inviterer til minst to forberedte kontaktmøter per skoleår. Klassekontakter: Alle klasser har klassekontakter som kan være et bindeledd mellom foreldre og kontaktlærer. Rådsorgan: FAU og SMU etableres hver høst. Det velges representanter til KFU. Informasjon: Otta skole benytter informasjonsmateriell fra Foreldreutvalget i grunnskolen (FUG). Otta skole legger ut aktuell informasjon på skolens nettside og Facebook-side. Otta skole bruker læringsplattformen It s learning i lærings- og informasjonsarbeidet: Otta skole har uke-/arbeidsplaner som gir informasjon om det ukentlige læringsarbeidet. Halvårsvurderinger: Otta skole har skriftlige halvårsvurderinger etter høst- og vårsemesteret, med mulighet for tilbakemelding fra foreldre. Halvårsvurderingen er utgangspunktet for samtale om elevens utvikling på kontaktmøter.
Kontaktlærertid: Otta skole gir ekstra kontaktlærertid til kontaktlærere med store grupper for å følge opp elevene individuelt og kontakten med hjemmet. Alle kontaktlærere har arbeidsplanfesta kontaktlærertid der de kan være tilgjengelige for foreldre. 3.2.3 Bedre vurderingspraksis MÅL Å utvikle en vurderingspraksis som fremmer læring (Vurdering for læring, VfL) slik at elever forstår hva de skal lære og hva de må gjøre for å utvikle seg i faget. Elevene forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem. Elevene får tilbakemelding som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen. Elevene får råd om hvordan de kan forbedre seg. Elevene er involvert i læringsarbeidet blant annet ved å vurdere eget og andres arbeid. Foreldre er orientert om elevens faglige utvikling Foreldre og skole har dialog om forventinger. Skolen legger til rette for å videreutvikle vurderingspraksis gjennom refleksjon, erfaringsdeling, utprøving og resultatmål. SKOLENS RESULTATMÅL 2013/2014: Elevundersøkelsen 7. trinn Faglig veiledning Lærerundersøkelsen Læring Vurdering Veiledning Mål Mål Elevsamtaler med fokus på forventninger, tilbakemeldinger, råd og veiledning. Egenvurdering og medvirkning: Skolen legger til rette for situasjoner der elever vurderer sitt eget og andres arbeid som en naturlig del av læringsarbeidet. Dette kan foregå i samtale med lærer, som kameratvurdering og på egne skjema. Halvårsvurderinger: Otta skole har skriftlige halvårsvurderinger etter høst- og vårsemesteret, med mulighet for tilbakemelding fra foreldre. Halvårsvurderingen er utgangspunktet for samtale om elevens utvikling på kontaktmøter. Vurderingsportefølje på It s learning: Skolen prøver ut mulighetene for vurderinger og tilbakemeldinger på It s learning. Refleksjon, vurderingspraksis: Skolen setter av tid i fellesmøter, på team, trinn og mellom kolleger for erfaringsutveksling og refleksjon over egen vurderingspraksis.
Medarbeidersamtaler: Personalet får tilbakemelding på utført arbeid gjennom årlige medarbeidersamtaler, og gjennom andre typer samtaler og møter. 3.2.4 Bedre læringsmiljø MÅL Å fremme og sikre et godt læringsmiljø for alle på Otta skole. Null-toleranse for mobbing og annen krenkende adferd. Elever som opplever trivsel, trygghet og mestring. Lærere som aktivt bygger gode relasjoner med enkeltelever, er trygge, tydelige klasseledere og har en felles forståelse og praksis av skolens rutiner og regler. Skolen har planer og rutiner som fremmer et godt læringsmiljø. SKOLENS RESULTATMÅL 2013/2014: Elevundersøkelsen 7. klasse: Mål: Sosial trivsel: 4,5 Mobbing: 0 Mestring: 4,0 Trivselsundersøkelse 1.-4./5.-6. klasse: Mål: Ikke etablert en kvalitetsmessig sikker undersøkelse som vi kan benytte dette skoleåret. Foreldreundersøkelsen: Mål: Foreldrenes syn på: Trivsel, læring og utvikling: 4,5 Foreldrenes syn på: Læringsforholdene på skolen: 4,5 Lærerundersøkelsen: Mål: Lærernes syn på: Elevenes trivsel: 4,5 Lærernes syn på: Mobbing 4,5 Lærernes syn på: Retningslinjer for håndtering av mobbing: 5,0 Medarbeiderundersøkelsen: Blir ikke gjennomført i 2014. Plan/rutiner for overganger: Sel kommune har overgangsplan barnehage-skole, Otta skole og Otta su-skole har rutiner og samarbeid om overgang fra barneskole til ungdomsskole. I tillegg har skolen rutiner for overgangen fra 4. til 5. klasse siden elevene bytter avdeling. Utvikle sosial kompetanse: Det er mitt valg 1.-4. klasse. Fadderordning 1. og 4. klasse. Fadderordningen starter i september hver høst, når skolen er blitt kjent med de nye førsteklassingene og kan sette sammen best mulig fadderpar. Fadderaktiviteter gjennom hele året. Utvikle sosial kompetanse: Det er mitt valg 5.-7. klasse. Skolen ønsker å gjennomføre kurs for lærere på mellomtrinnet i løpet av 2014 (Kommunal kursing i samarbeid med Lions). Arbeid med sosial kompetanse ut fra andre, kjente program som Steg for Steg.
MOT-samarbeid med u-skolen. Planlagte besøk for 7. trinn, våren 2014. Ordensreglement drøftes i skolen rådsorgan og gjøres kjent blant elever og foreldre. Handlingsplan mot krenkende adferd drøftes i skolens rådsorgan og gjøres kjent blant elever og foreldre. Personalet drøfter årlig hvordan vi forstår krenkende adferd. Skolen har rutiner for å takle krenkende adferd. Skoleplakat for trivsel, trygghet og vennskap. Alle klasser har Klasseregler i tillegg til skoleplakaten som ble utviklet i 2012. Klasseledelse: Drøfting og erfaringsutveksling på trinn, team og i fellesmøter om hvordan utføre god klasseledelse som fremmer et godt læringsmiljø. Friminutt: Otta skole har rutiner og regler for friminutt for å sikre trivsel og trygghet. Skolen må sikre tilstrekkelig bemanning i friminutt. Temaet drøftes jevnlig på fellesmøter. Elevråd 5.-7. klasse: Sette av tid til kontaktlærer for elevrådet og sørge for jevnlig aktivitet i klasse- og elevråd. Elevsamtaler: Otta skole vil utarbeide forslag til struktur for elevsamtaler for å sikre felles praksis. Klassetrivsel.no: Prøve ut abonnement på Klassetrivsel.no som kartlegger elevtrivsel i klasser og på skolen. Trivselsskapende tiltak/ tiltak for å forebygge mobbing: o Nasjonal aksjonsuke uke 36 «Manifest mot mobbing» o Arrangement i klasser, på tvers av klasser og trinn o Turer, aktivitetsdager o Skolelunsj o BlimE-dans(okt. -14)