ENDRINGER I NASJONALE PRØVER Ny skala og måling av utvikling over tid Birgitte Arctander Stub Vurdering 2
ELEV & LÆRER Et verktøy i underveisvurderingen
ELEV & LÆRER Et verktøy i underveisvurderingen Elevers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de: 1. Forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem. Oppgavene i prøvene konkretiserer kompetansemål Vanskegrad og oppgavetyper viser hva som forventes
ELEV & LÆRER Et verktøy i underveisvurderingen Elevers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de: 2. Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen. Mestringsnivået forteller hva elevene viser av ferdigheter i målingen målt opp mot et nasjonalt nivå Mestringsbeskrivelsen forteller hva elever på samme nivå mestrer
ELEV & LÆRER Et verktøy i underveisvurderingen Elevers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de: 3. Får råd om hvordan de kan forbedre seg. Vi kan beskrive elevens styrker og svakheter i målingen bedre Vi kan fortelle hvilke oppgaver eleven bør mestre Hver oppgave i prøven vil fra i år tilhøre et mestringsnivå. Resultatet vil vise hvor på mestringsnivået eleven er (NY!) Vi kan gi eleven bedre tilbakemeldinger for videre læring
ELEV & LÆRER Et verktøy i underveisvurderingen Elevers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de: 4. Er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling. Elevens involvering i resultatene avhenger av om Læreren og skolen bruker resultatene Læreren og skolen involverer elevene
ELEV & LÆRER Hva forteller prøven? LESING REGNING ENGELSK Finne Tall Leseforståelse Tolke Måling Vokabular Reflektere Statistikk Gramatikk 1. Gjenkjenne og beskrive 3. Reflektere og vurdere 2. Bruke og bearbeide
ELEV & LÆRER Hva forteller prøven?
ELEV & LÆRER Hva forteller prøven? Hva sier læreplanen: Matematikk, LK06:.. rekne med desimaltal, brøkar og prosent og plassere dei ulike storleikane på tallina finne samnemnar (bm.: fellesnevner) og utføre addisjon, subtraksjon og Matematikk multiplikasjon av brøkar Mat og helse, LK06: bruke rekning for å auke eller redusere mengda i oppskrifter, prøve dei ut og vurdere resultatet
ELEV & LÆRER Hva forteller prøven?
Veiledningsmateriell alt på et sted: www.udir.no
Materiell DEL 2 REV NY
Film NY Ny skala og måling av utvikling over tid Ny analyserapport i PAS
SKOLE & EIER Et verktøy i kvalitetsvurderingen Til nå har resultatene forsøkt å gjenskape tidligere års fordelinger Vi kan si om vi gjør det relativt bedre eller svakere enn andre det samme året Å vurdere endring i egne resultater oppleves ofte mer relevant enn å sammenligne seg med andre
Hva endres i år? 1. Skala for publisering av resultater 2. Måling av utvikling over tid 3. Faste grenser for mestringsnivåer 4. Nye grafer i Skoleporten 5. Ny analyserapport i PAS 6. Publisering på skolenivå
Forbedret beregningsgrunnlag Til nå er gjennomsnittet av elevenes mestringsnivåer benyttet for å beregne skolens resultat vi mister informasjon vi nå trenger Fra og med i år brukes gjennomsnittet av elevenes poeng på skalaen i stedet skolenes resultater blir mer presise
Er vi bedre enn i fjor? 2014 er «år 0» for måling av endring i regning og engelsk Fra neste år kan dere vurdere endring i egne resultater mellom år For å måle utvikling over tid må prøvene være elektroniske Det er igangsatt utvikling av elektroniske leseprøver i PGS
Måling av utvikling over tid
Modell for å måle utvikling over tid 2014 2015 Hovedprøven er ny hvert år Ankerprøven er den samme hvert år Et utvalg elever avlegger ankerprøven Prøvene rapporteres på samme skala Tallene beskriver samme ferdighet hver gang
Ny rapporteringsskala Elevenes poengsummer er aldri like fra en prøve til en annen Det vil alltid bli forskjeller i vanskegrad, hvis ikke oppgavene er de samme Vi trenger en felles skala som beskriver samme ferdighet med samme tall, selv om resultatene er fra ulike prøver
Hvorfor ikke bruke poengsummen fra prøven? Kan ikke sammenliknes mellom ulike prøver En elev som bare svarer riktig på lettere spørsmål, får like stor sum som en som svarer galt på lettere og riktig på de vanskelige Klassisk analyse IRT-analyse
Poengene omregnes To prøver med ulik vanskegrad samme poeng på den nye skalaen 40 35 30 25 20 15 10 5 0 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Poeng på prøven 2014 Poeng på skalaen Poeng på prøven 2015
Resultater på 8. og 9. trinn Gjennomsnittet for 9 trinn bør være høyere «Effekt av et års skolegang er ca. ½ SD» Forventning: 4 poeng opp på skalaen 8. trinn 9. trinn
Oversikt over skolens resultater Tiriltoppen skole 5A 5B Tiriltoppen skole 5A 5B Tiriltoppen skole
Oversikt over skolens resultater Tiriltoppen skole 5A 5B Tiriltoppen skole 5A 5B Tiriltoppen skole
Oversikt over skolens resultater opp mot nasjonalt nivå Tiriltoppen skole 5A 5B Tiriltoppen skole Bessby Vestly 5A 5B Tiriltoppen Bessby Vestly
Faste grenser for mestringsnivåene Mestringsnivå i prosent 5A 5B
Klasseoversikt med alfabetisk navneliste Navn - Skalapoeng Filip Aurora Ole Aleksander Marte Guro Kaos Tiriltoppen ungdomsskole
Elevoversikt med informasjon om oppgaver og mestringsnivåer Tiriltoppen ungdomsskole
Tilbakemeldinger fra lærere og skoleledere «Dette var et fantastisk flott verktøy» «Tommel opp! Må bare si at dette har jeg ventet på lenge!» «Veldig bra, god layout og veldig brukervennlig!» «Nå ble jeg glad. Nasjonale prøver har inntil nå vært utelukkende plunder, heft og tidssluk.» analyserapport@udir.no
Vi måler utvikling over tid trend er et langsiktig perspektiv
Litt om analyse to examine the nature or structure of something, especially by separating it into its parts, in order to understand or explain it Oxford dictionary
Analysekompetanse Analysere data opp mot prioriteringer og mål Hva er målestokken? Hva er godt (nok)? Analysere data ut fra forskjellige perspektiv Hvordan utfordrer dette klasseromspraksis? Hva ville foreldre spurt om? Hva ville en journalist spurt om? Analysere ut fra teori Triangulering Statistisk analyse
Kvalitetsvurdering er å sammenstille informasjon og data for å vurdere tilstanden internt på en skole, eller for å vurdere tilstanden i større deler av eller i hele utdanningssektoren
Triangulering - eksempel