Betrakninger om, og forslag til forandringer i notesystemet



Like dokumenter
Lærerveiledning Rytmeleker Utarbeidet av Therese Johannesen og Birgit Lillemoen, Frydenhaug

Fag: RLE Trinn: 2. trinn Periode: 1 (august oktober) Skoleår: 2015/2016 Tema Kompetansemål Læringsmål for perioden Vurderingsmåter i faget

Læreplan musikkterapi Hammerfest kommune

EL-BASS. Å musisere med andre gir ekstra gevinst både faglig og sosialt. For el-bass kan band være et alternativ når nivå tilsier dette.

Piano er et av de mest allsidige instrumentene vi har INSTRUMENTKUNNSKAP

Fagerjord sier følgende:

Skien videregående skole. Opptaksprøvehefte for musikk.

Hvordan grafisk løsning av visittkort og brosjyrer vil framhevet Tøtta UB?

SETT AKKORDER TIL EN MELODI

SUBTRAKSJON FRA A TIL Å

Rapport: 2.oktober 2009

HR analysen. Ny versjon Brukermal. Administratorer

LOKAL FAGPLAN MUSIKK TRINN

Lærerveiledning Rekkefølgen i bokstavinnlæringen. Ordlesing på første læreside lyd/tegn Korlesing leses i kor Sporing og skriving av ord spores

Lærerveiledning Gehørtrening (Musikkparken)

Innledning. Persona. For å ta for oss noen målgrupper kan vi tenke oss:

Å kle på bokstavene. Fonter 4. trinn Produsere og bearbeide

PERIODEPLAN 1. TRINN ORMESTAD SKOLE UKE 45-47

Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten

Fagplan for fiolin Skedsmo musikk- og kulturskole. Tegningene er laget av Sakine Shirzad (over) og Tora Kristine Holen (under)

Komponeringshefte Tæruddalen skole

ÅRSPLAN I MUSIKK 1-2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 LÆRER: TURID NILSEN

Veiledning til stykke nr. 2: «Bjørnevals»

Musikkteori. Forberedelse til opptaksprøver ved Musikklinja

Vinden hvisker... Hva er styrke? Hvordan løser vi konflikter uten vold? 3 skuespillere. 3 reisekofferter. 3 fabler av Æsop

Uke Emne Kompetansemål Læremål Grunnleggende ferdigheter Musisere - Musikalske opplevelser - Klappeleker - Rytmeleker - Musikalsk hukommelse

Tallinjen FRA A TIL Å

Kontekst basisbok Gyldendal forlag. Læreverket har to tekstsamlinger. Tekster 2 er en av disse.

RINGERIKE KULTURSKOLE

MULTICOM 112. Muntlig innvirkning A1: Ingen krav

TASTAVEDEN SKOLE Bruk av PC i skolen

Kort analyse sammenligning av to joiker Skomáhkár Ánde og Arne Hansena luohti

Jeg kan lese og sangleker og danser. Jeg kan noen tradisjonelle norske barnesanger. tekster. Jeg kan bruke fantasier og lage et skuespill.

Vurdering: Innsats og ferdigheter. Muntlig tilbakemelding om ferdigheter og oppførsel. Skriftlig arbeid i perioder med musikkteori og musikkhistorie

Fet kulturskole Sammen skaper vi!

Analyse av elevtekst

Posisjonsystemet FRA A TIL Å

KONSONANTFORBINDELSER

Årsplan musikk, 9.trinn 16/17

Oversikt over oppgaver Hjelper

Desimaltall FRA A TIL Å

R E B B E s L I L L E G I T A R H E F T E

BommBang - Boomdans veiledning. BoomBang BoomDans. Forarbeid. Trinnene illustrerer hvordan en komposisjonsprosess kan arte seg i forhold til rytme.

NAVN: OVERORDNET TEMA : VÆR OG VIND PERIODE 6: UKE 2-4 PERIODE 5: UKE 48-51

PERIODEPLAN 1. TRINN ORMESTAD SKOLE UKE 13-17

Noteskriving med Finale

Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten

2.3 Delelighetsregler

TURNERINGSREGLEMENT NORSK SCRABBLEFORBUND

Mål fra lokal læreplan Tid Emne, læremidler og organisering Vurdering Kunne beherske et sangreportoar fra ulike sjangere og synge med

Foreldreveileder i hvordan lære å lese og å oppnå bedre leseflyt med «Tempolex bedre lesing 4.0», veilederversjon 1.0

Musikkfantasier - for solobratsj elektronikk og elever

Årsplan i musikk for 3.trinn Læreverk: Musikkisum 3

2.trinn musikk

Frøydis Sollid Simonsen. Hver morgen kryper jeg opp fra havet

Årsplan i musikk 3.trinn

BOMTIKK 1. Et kurs i å spille rock, trinn 1

Utplukk og sortering. Innhold

++Årsplan i musikk for 2. trinn 2015/2016

Vurdering: Innsats og ferdigheter. Muntlig tilbakemelding om ferdigheter og oppførsel. Skriftlig arbeid i perioder med musikkteori og musikkhistorie

Øystein Wiik. Best når det virkelig gjelder

Årsplan musikk, 9.trinn 18/19 Periode - uke

Fra sang til språk. Nora B. Kulset. Institutt for musikk, NTNU. Kunnskap for en bedre verden

Dette undervisningsopplegget omfatter komposisjon med utgangspunkt i joik.

UKE MÅL TEMA ARBEIDSFORM VURDERING

NIO 1. runde eksempeloppgaver

Lag et enkelt akkompagnement på ipad. Del 1

Årsplan musikk, 9.trinn 17/18. Hovedområde (K-06) Avklare forventninger for året fra elev og lærer + Gjennomgang av vurderingskriteri er og årsplan

Matt 16, søndag i treenighetstiden 2015

FAGPLAN FOR MESSINGBLÅSEINSTRUMENTER GENERELL DEL

Oslo musikk- og kulturskole Fagplan for saksofon

Vurderingskjennetegn i musikkfaget

Kvikkbilde 8 6. Mål. Gjennomføring. Planleggingsdokument Kvikkbilde 8 6

Animasjon med GIMP. Kompendiet er utarbeidet av Kari Saasen Strand [Skriv inn tekst]

TURNERINGSREGLEMENT NORSK SCRABBLEFORBUND

UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 Tellemazurka

Fra tekst til libretto

SKJØNNLITTERATUR - NOVELLE En nesten pinlig affære (Johan Harstad, 2004)

KONTROLL INSIDE MSOLUTION

Endringsartikkel 287

Morsomme leker for lange bilturer - eller andre steder man har lett for å kjede seg

Uke/Emne Mål Kriterier Litteratur/Arbeidsmetode 34 Vøl-skjema Bison-overblikk

Kvæfjord kulturskole. Fagplan gitar/el- bass. Lærer: Per Martin Grenlund

PIKEN I SPEILET. Tom Egeland

Fagplan for gitar Skedsmo musikk- og kulturskole

HR analysen. Ny versjon Brukermal. Ledere

TEKNISKE ØVELSER FOR GITAR

Tema: Sannsynlighet og origami

«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst»

Lokal læreplan musikk 7.trinn

Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 1 i Her bor vi 1

Grunnleggande musikkteori for dirigentar

KAN DU SPILLE ET BILDE?

Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 4. Af Nils Dybdal-Holthe. Februar 2008

ÅRSPLAN I MUSIKK FOR 1. TIL 4. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN OG TURID NILSEN

Originaltittel: Brida 1990, Paulo Coelho 2008, Bazar Forlag AS Jernbanetorget 4 A 0154 Oslo. Oversatt av Kari og Kjell Risvik

Bruk av ny og eksperimentell barnelitteratur i praksis

SANDEFJORD KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE

TURNERINGSREGLEMENT NORSK SCRABBLEFORBUND

Transkript:

Betrakninger om, og forslag til forandringer i notesystemet Jan Sverre Braathen

Notespråk Noteskrift er en lydskrift. Vi vil at den skal visualisere tonene og noteverdiene som en komposisjon består av. Toner opptrer en og en i en gitt rekkefølge som skalaer eller melodier, noen ganger i stigene rekkefølge, andre ganger i synkende rekkefølge. De opptrer oppå hverandre, og to eller flere og spilles samtidig. Dette kalles akkorder. På samme måte som alfabetet blir brukt til å sette sammen ord, setninger, avsnitt og kapitler, settes enkelttoner sammen til skalaer, akkorder, melodier og hele komposisjoner. Ville det ikke være naturlig at tonespråket visualiserer disse byggestenene eller ord om man vil likt hver gang de forekommer. En slik rettskrivning er fullstendig fraværende i dag. I noteskrift finnes det i tillegg til de løse fortegnenes dobbeltbetydning en regel som medfører at akkorder, skalaer og melodier opptrer i forskjellige forkledninger. Regelen sier at et løst fortegn kun trenger å opptre foran en gitt tone en gang innen en takt, for så å gjelde takten ut. Dette medfører altså at en gitt akkord, skala eller melodi visualiseres på flere forskjellige måter innen en toneart. Et annet problem er at regelen som sier at løse fortegn kun gjelder mellom to taktstreker ikke følges konsekvent. De løse fortegnene kryss, b og oppløsningstegn skrives inn i påfølgende takt for å minne oss om at vi har passert en taktstrek og at modulasjonen er slutt. Dette bidrar ytterlige til forvirringen. For å oppnå visuell konsistens i notespråket, må alle løse fortegn som indikerer modulasjon vekk fra toneart, og tilbake til toneart, skrives inn foran alle toner hver gang de gjelder. Vårt nye tegn skrives foran den tonen eller akkorden der modulasjonen opphører. Pausetegn er til forveksling lik notetegn. De opptrer over, under, foran og mellom noter. For at disse skal forårsake minst mulig forvirring bør de brukes sparsommelig. De må brukes når det er pause i alle stemmer samtidig, og ellers brukes bare når det er tvil om rytmikken. På samme måte som pausetegnene, forekommer tallene 1, 2, 3, 4, og 5 over, under, foran og mellom noter og kan forveksles med disse. De er der for å indikere fingersetting, og jeg anbefaler at de sløyfes. Tempoangivelser, dynamikk osv. opptrer i form av bokstaver, streker og ord innen notebildet. Jeg anbefaler at de flyttes til en egen linje adskilt fra resten av notene, slik at øyet ikke dras bort fra notebildet. Prikker og streker over notetegnene bør utelates, likeså dynamikk-tegn som disse < >. De vil lett kunne forveksles med notelinjer og hjelpelinjer. P.S I C. HP. E Bachs bok The true art of playing Keyboard instruments finnes fingersetninger for skalaer i alle tonearter, kromatiske skalaer osv. 2

Som vi vet, har noter vært det anvendte skriftlige språk for å formidle musikk gjennom minst 400 år, så å si uforandret. Men hvis vi sammenligner håndskrevne noter fra Bachs tid med trykte noter fra senere tid, vil vi oppdage at de løse fortegnene som Bach konsekvent skrev inn, er utelatt. Bach var en mann med dårlig tid, både når det gjaldt komposisjon og innøving av musikk. Hvorfor skulle han bruke tid på å skrive inn alle løse fortegn hvis det ikke var nødvendig. Svaret er at han ville spare tid ved å unngå misforståelser i notelesningen, noe som selvfølgelig er essensielt ved innøving av ny og ukjent musikk. Bach og hans musikere jobbet med nyskrevet musikk så å si hver dag. Jeg vil gjeninnføre prinsippet med å skrive inn alle løse fortegn I teksten., helt i Bachs ånd. I teksten under benevnes de hvite tagentene som ABCDEFGA osv. Teksten omhandler de 24 vanlige toneartene: en molltoneart og en durtoneart på hvert halvtonetrinn. Så til problemet med de løse fortegnenes doble-og tredoble betydning. Det finnes to løse fortegn med dobbelt betydning; kryss og b. Oppløsningstegnet har tre betydninger. For hvert av disse tegnene gjelder dette; I noen sammenhenger markerer de modulasjon vekk fra stykkets toneart, i andre sammenhenger markerer det samme tegnet modulasjon tilbake til stykkets toneart. I musikkens 24 tonearter finnes det kun to der de løse fortegnene er entydige. Det er C-dur og A-moll. I disse to toneartene vil kryss og b alltid bety modulasjon vekk fra stykkets toneart. Oppløsningstegnet indikerer alltid modulasjon tilbake til stykkets toneart. Vi kan si at Cdur og amoll har et toneartseget tegn. Dette tegnet er oppløsningtegnet. Denne entydigheten er det jeg tilstreber. For å oppnå den samme logikk i alle tonearter må vi si at kryss, b og oppløsningstegn kun indikerer modulasjon vekk fra stykkets toneart. Vi må så innføre et toneartseget tegn som gjelder i alle tonearter. Vi kan i prinsippet velge hvilket som helst tegn som skiller seg visuelt fra de andre tegnene i musikkens alfabet. Mitt forslag er å bruke en sammentrukket parantes (). Ved å innføre denne enkle regel, vil det bli lettere for musikere på alle nivåer, helt fra barnet på 5 år opp til profesjonelt nivå å innøve musikkstykker. Det nye toneartsegne tegnet 3

Filosofien bak JB systemet Hjernen fungerer slik at den i langtidsminnet har kapasitet til å lagre et ufattelig antall blokker med informasjon.i kortidsminnet er imidlertid kapasiteten forbausende lav. Dette merker vi godt hvis vi f.eks prøver å huske et nytt telefonnummer. En blokk med informasjon heter på engelsk a chunk. En chunk kan være et ansikt, sjakkbrikkenes plassering på brettet midt under et parti, en skala, melodi eller akkord på et noteark eller et ord i en bok. Når hjernen blir eksponert for en chunk et antall ganger, vil den lagres i langtidsminnet. Chunken vil så hentes fram igjen ved visuell gjenkjennelse. Denne gjenkjennelsesprosessen tar ca 0,8 sekunder. Hjernen vil ha problemer med å skille tvillinger fra hverandre fordi de er så å si visuelt identiske, men vi kan skille to mennesker fra hverandre, på tross av at hudfargen og hårfargen er den samme, at begge har to blå øyne, en munn, en nese, at de er like høye osv. På samme måten kan hjernen skille to ord fra hverandre, på tross av at de staves nesten likt. For å få notespråket til å fungere på samme måte, må hver akkord, skala og melodi, altså hver chunk med musikalsk informasjon gis sitt visuelle særpreg. Denne store fordelen oppnås ved å bruke J.B. systemet 4

Gammel kontra ny tegnsetting For å forklare bruken av tegnsetting enklest mulig, vil i teksten under + bety en halv tone opp, bety en halvtone ned, 0 betyr at den tonen spilles som er indikert av de faste fortegnene. Når det gjelder bruken av dobbelt kryss og dobbelt b, vil bruken være den samme i begge systemer. I krysstonearter indikerer dobbelt kryss at toner som har kryss som fast fortegn heves ytterligere en halv tone. I btonearter indikerer dobbelt b at toner som har b som fast fortegn senkes ytterligere en halv tone. x og bb er derfor utelatt i teksten under. Eksisterende tegnsetting A moll/cdur # = + b = = 0 Kryss-tonearter # = + # og = 0 b og = b-tonearter b = b og = 0 # og = + J.B tegnsetting For å eliminere den tredoble betydningen av, og den doble betydningen av # og b, foreslår jeg å innføre et toneartseget tegn som skal gjelde i alle tonearter. Det toneartsegne tegnet i Cdur og Amoll som er, vil fra nå av kun opptre i krysstonearter og indikere modulasjon en halvtone ned, og i btonearter en halvtone opp. Jeg foreslår å bruke () som det nye toneartsegne tegnet for alle tonearter. Dette tegnet skal representere 0, altså uforandret. Det vil virke slik som virker i Cdur og Amoll, men i alle tonearter. Cdur og Amoll # = + b = () = 0 Kryss-tonearter # = + b og = () = 0 b-tonearter b = # og = + () = 0 Nåværende system = 0 = + = # = 0 # = + b = 0 b = JB = + i btonearter = i krysstonearter # = + alltid b = alltid () = 0 alltid 5

Å skille mellom toneartsegene og toneartsfremmede toner. I det gamle systemet kan en toneartsfremmed tone i # tonearter indikeres med #, b, og x. I betonearter med #, b, og bb. Det løse fortegnet kan også være utelatt hvis den samme tonen har forekommet tidligere i den samme takten. I det gamle systemet kan en toneartsegen tone indikeres med # og i krysstonearter. I btonearter med b og.vi ser altså at det i det gamle systemet ikke finnes noe verktøy for å markere skillet mellom toneartsegene og toneartsfremmede toner. I J.B. systemet har vi dette verktøyet; det toneartsegene tegnet (). I J.B. systemet vil en toneartsfremmed tone alltid være indikert ved at den har et løst fortegn foran seg(#, b,, x eller bb). Toner uten fortegn eller med () foran vil alltid være toneartsegne. Konklusjon for det gamle systemet foran en note har tre ulike betydninger 1. At tonen spilles i henhold til de faste fortegnene 2.At tonen heves et halvt trinn. 3. At tonen senkes et halvt trinn b foran en note har to ulike betydninger 1. At tonen spilles i henhold til de faste fortegnene 2. At tonen senkes et halvt trinn # foran en note har to ulike betydninger. 1. At tonen spilles I henhold til de faste fortegnene. 2. At tonen heves et halvt trinn Konklusjon for JB systemet foran en note i # tonearter betyr alltid at tonen senkes et halvt trinn. foran en note i btonearter betyr alltid at tonen heves et halvt trinn. b foran en note betyr alltid at tonen senkes et halvt trinn. # foran en note betyr alltid at tonen heves et halvt trinn. () foran en note betyr alltid at tonen spilles I henhold til de faste fortegnene 6

Noteeksempler J.S. Bach klaverkonsert i Cdur. Peters forlag 7

Manglene løse fortegn er ført inn. erstattet med (). Som 2 men overflødige () er fjernet 8

Som 3 men fingesetting fjernet. Som 4 men overflødige pauser og uorginale dynnamikktegn og prikker er fjernet 9

J. S. Bach Goldbergvariasjoner Baerenreuter forlag 10

Toneartsegne fortegn er erstattet med (). Manglende løse fortegn er ført inn. 11

Som 2 men overflødige () er fjernet 12

Som 3 men overflødige pausetegn fjernet 13

J. S. Bach Goldbergvariasjoner Baerenreuter forlag 14

Toneartenes fortegn er erstattet med (). Manglende løse fortegn er ført inn 15

Som 2, men overflødige () er fjernet 16

Som 3 men unødvendige pausetegn er fjernet 17

Øverst: Gammelt system Midten: JB system Neders: JB system transponert til diss moll 18

Eksempler på bruk av løse fortegn i familen Bach I følge C. P. E Bachs bok må løse fortegn brukes slik at det kommer tydelig fram når modulasjonene inntreffer, og når de opphører. I J.S Bachs håndskrevene kopi av sonater og partitaer for solo fiolin ser vi tydelig hvordan bruk av løse fortegn ble praktisert. Som en kuriositet ser vi også at det var vanlig å notere gmoll med kun en b som fast fortegn. Eks. A Sonate i gmoll for solo fiolin. Eks. B Partita i Edur for solo fiolin. A 19

20 B