SANDEFJORD KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE

Transkript

1 FAGPLAN MUSIKK 8. TRINN 2015/16 Periode Tema Kompetansemål Aktiviteter/innhold Kilder Vurdering Gitarkurs og musikkteori MUSISERE Bruke musikkens grunnelementer, symboler for besifring og akkordprogresjoner i spill på instrumenter Øve inn og framfør et repertoar Uttrykke og formidle refleksjon om musikk som kunst- og kulturuttrykk og som underholdnings- og forbruksvare. Gjenkjenne og benevne forskjellige instrumenter og ensembler innenfor ulike sjangere. Gjøre rede for hvordan musikk gjenspeiler trekk ved samfunnsutvikling og ungdomskultur og hvordan dette kan komme til utrykk gjennom ulike former for rytmisk musikk, TEORI Elevene får en gjennomgang i grunnleggende kunnskap om gitar; akkorder, teknikk og rytmikk. Elevene blir kjent med musikkbegreper og kjennskap til hvor dagens musikk kommer fra. Elevene skal bli inspirert til å ønske å musisere bedre og lytte til mer variert PRAKSIS Elevene øver inn et sett akkorder som er rettet mot bestemte sanger/låter. Praktisk prøve i gitar i uke 43

2 kunstmusikk og norsk, samisk og andre kulturers folke Rytme Kjente og viktige personer gjennom musikkhistorien Gjøre rede for hvordan musikk gjenspeiler trekk ved samfunnsutvikling og ungdomskultur og hvordan dette kan komme til utrykk gjennom ulike former for rytmisk musikk, kunstmusikk og norsk, samisk og andre kulturers folke Uttrykke og formidle refleksjon om musikk som kunst- og kulturuttrykk og som underholdnings- og forbruksvare. MUSISERING Gjenkjenne og beskrive KOMPONERE bruke relevante faglige begreper i presentasjon av et arbeid med selvvalgt musikk MUSISERING bruke musikkens grunnelementer, symboler for besifring og Elevene må kunne beskrive kjennetegn, særtrekk og fellestrekk hos personen. I tillegg må de si noe om tiden de tilhørte og historisk utvikling med fokus på musikkens rolle i samfunnsutviklingen. Til sist må de si kort sitt eget personlige forhold til denne personen. PRAKTISK Jobbe med klapperytmer, Presentasjon foran gruppa (ca 3-5 min.) Presentasjon i grupper eller enkeltvis

3 akkordprogresjoner i spill på instrumenter øve inn og framføre et repertoar musikk velge uttrykk og formidlingsform i egen musisering og grunngi valgene "cup song", lage lyd og rytmebeveglser med kroppen og rytmeinstrumenter. Internett: w.youtube.com/watc h?v=qa4b UtsATsg : 1-7 Samspill Uttrykke og formidle refleksjon om musikk som kunst- og kulturuttrykk og som underholdnings- og forbruksvare. Gjenkjenne og beskrive Gjenkjenne og benevne forskjellige instrumenter og ensembler innenfor ulike sjangere MUSISERE: Velge uttrykk og formidlingsform i egen musisering og grunngi valgene. Øve inn og framføre et repertoar PRAKTISK Elevene skal få prøve å spille rytmeinstrument/trommer, piano, gitar og bassgitar. (band for en dag) Praktisk vurdering skjer på bakgrunn av progresjonen til den enkelte, vist gjennom evnen til å lytte, samspill,

4 Improvisere over et eksisterende musikalsk materiale som inspirasjon for egne komposisjoner. Samspill Band: De deles opp i mindre grupper og jobber med samspill på en låt som de skal fremføre for halv klasse. Lære ulike former for notasjon (oppbygging av låt). formidling, dynamikk, presisjon og struktur. KOMPONERE: Notere egenprodusert musikk ved hjelp av grafisk eller tradisjonell notasjon. Harmoni og lytte trening. : Uttrykke og formidle refleksjon om musikk som kunst- og kulturuttrykk og som underholdnings- og forbruksvare. Gjenkjenne og beskrive Gjenkjenne og benevne forskjellige instrumenter og ensembler innenfor ulike sjangere Kor og Harmonilære MUSISERE: Velge uttrykk og formidlingsform i egen musisering og grunngi valgene. PRAKTISK Kor: jobbe med to eller flere stemmer både med instrumentalt komp og a cappella. Praktisk/teoretisk prøve i uke 11

5 Øve inn og framføre et repertoar Improvisere over et eksisterende musikalsk materiale som inspirasjon for egne komposisjoner. TEORI Lære hvordan noen tonerekker passer bedre sammen enn andre. Se på notebilde og lære om akkorder og kvintsirkel. Lytte til kor av forskjellig kvalitet og sjanger. Gjenkjenne og beskrive KOMPONERE: Notere egenprodusert musikk ved hjelp av grafisk eller tradisjonell notasjon. Skape egne danseuttrykk med utgangspunkt i musikkens karakter Digital innspilling Gjenkjenne og beskrive Gjøre rede for hvordan musikk gjenspeiler trekk ved Eksempler på elevøvelser: Radioprogram med vignett soundtrack på tegnefilm spille inn sang Praktisk prøve Elevene jobber i grupper og viser frem det de har spilt inn mot slutten av perioden.

6 samfunnsutvikling og ungdomskultur og hvordan dette kan komme til uttrykk gjennom ulike former for rytmisk musikk, kunstmusikk og norsk, samisk og andre kulturers folkemusikk KOMPONERE: MUSISERE: Notere egenprodusert musikk ved hjelp av grafisk eller tradisjonell notasjon. Velge uttrykk og formidlingsform i egen musisering og grunngi valgene. Øve inn og framføre et repertoar Improvisere over et eksisterende musikalsk materiale som inspirasjon for egne komposisjoner Oppsummering av året MUSISERE Hovedområdet musisere har musikkopplevelse, forstått både som TEORI I PRAKSIS Fortsette å terpe på individuelt arbeid.

7 estetisk opplevelse og eksistensiell erfaring, som faglig fokus. Hovedområdet omfatter praktisk arbeid med sang, spill på ulike instrumenter og dans, innenfor ulike musikalske sjangere og uttrykk på alle årstrinn. Dette innebærer bruk av musikkens grunnelementer (puls, rytme, tempo, klang, melodi, dynamikk, harmoni og form), trening av musikalsk hukommelse og forestillingsevne og musikkorientering i praksis. Sentralt i dette hovedområdet står øving, musikalsk kommunikasjon, samspill, samhandling og formidling. Trekke en rød tråd gjennom alt vi har lært dette året, og hvordan man kan bruke kunnskapen videre i musikken. KOMPONERE Hovedområdet komponere har musikkopplevelse og musikalsk skaping som faglig fokus og omfatter skapende arbeid med musikk og dans innenfor varierte uttrykk. Her inngår å utforske og eksperimentere med musikkens grunnelementer, utforske stemmen, sette sammen musikalske forløp i lyd og bevegelse og skape egne musikalske uttrykk. Dette innebærer bruk av musikkens grunnelementer på varierte

8 måter, oppøving av musikalsk hukommelse og forestillingsevne og trening i musikalsk kommunikasjon og formidling. Ulike musikkinstrumenter og digitale verktøy anvendes både i musikalsk skaping og til opptak og bearbeiding av lyd og musikk til ens egne komposisjoner. Komponere omfatter også musikkorientering og refleksjon om musikk og musikalske erfaringer. Hovedområdet lytte har musikkopplevelse og refleksjon som faglig fokus. Å kunne lytte er en grunnleggende forutsetning både for musikkopplevelse og for egen utøvelse, alene og i samspill med andre. Et samfunn med overflod av lyd og musikk krever musikalsk skjønn og vurderingsevne hos den som lytter. Hovedområdet omfatter utvikling av følsomhet for musikkens grunnelementer og ulik bruk av disse og kjennskap til og fortrolighet med ulike former for Her inngår arbeid med barnesangkultur, samisk musikk og

9 folkemusikk, kunstmusikk, improvisert og rytmisk Musikalsk mangfold og sjangerbredde som ivaretar hovedlinjer innenfor ulike musikalske sjangere, utgjør således en faglig kjerne i dette hovedområdet på alle årstrinn. Musikkorientering inngår også i kunnskapsgrunnlaget i dette hovedområdet og omfatter både musikkteoretiske emner og musikksosiologiske temaer knyttet til musikkens bruk og funksjon i ulike samfunn i fortid og nåtid. Slik kan hovedområdet lytting bidra til å gi dybde og perspektiv til arbeid med å musisere og komponere, og hovedområdene i musikkfaget utfyllerhverandre i en dynamisk helhet, der måloppnåelse på ett område samtidig utvikler kompetanse på et annet.