ÅRSPLAN I MUSIKK FOR 4. TRINN HØSTEN 2015

Transkript

1 ÅRSPLAN I MUSIKK FOR 4. TRINN HØSTEN 2015 Faglærer: Anne Marte Urdal/Ruben Elias Austnes Uke MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING Kunne framføre sang, spill og dans i samhandling med Kunne beherske et sangrepertoar fra ulike sjangere og synge med fokus på intonasjon Gjenkjenne norsk og samisk folkemusikk Delta i samtaler om hva som er særegne trekk ved enkelte musikksjangre Imitere og improvisere over enkle rytmer og klanger Kunne gjenkjenne lyden av og navngi sentrale blåse-, strenge- og slagverkinstrumenter Sang, sangleker og klappeleker Lære sanger fra ulike kulturog livsområder blant annet skillingsviser, joik/sanger knyttet til samisk kultur Lære sanger fra flere kjente forfattere og komponister Tips til klappeleker: «virre, virre, vapp», «min far han er barber», «meter-langemakaroni», «Ane Liane» Leke «beat for beat» Instrumenter Lytte til ulike innspillinger med blåse-, strenge- og slagverkinstrumenter Lære navnet på ulike instrumenter og hvordan de høres ut. «Lytteprøve» av ulike instrument 1

2 Uke MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING Kunne improvisere dans og bevegelse og samtale om hvordan dans kan illustrere et musikalsk forløp Kunne framføre sang, spill og dans i samhandling med Kunne holde en jevn puls i ulike tempi Kunne imitere og improvisere over enkle rytmer og klanger Spille enkle ostinater og melodier etter gehør Kunne gjenkjenne og beskrive klang, melodi, rytme, dynamikk, tempo og form Kunne eksperimentere med sang, talekor og instrumenter i enkle samspill Kunne framføre sang, spill og dans i samhandling med Kunne beherske et sangrepertoar fra ulike sjangere og synge med fokus på intonasjon Eksperimentere med sang, talekor og instrumenter i enkle samspill Gjøre rede for egne musikkopplevelser, om ulike bruk av musikk og ulike funksjoner musikk kan ha. Dans og bevegelse Sangleker («bro, bro, brille», «tyven, tyven», «du halling», «vet du hva som hendte meg i går», «skorstein feier», «slå på ringen», «det kom to piker vnde») Dans og bevegelse etter ulike typer musikk (Dovregubbens hall, vals, KYGO, Elvis) Lage egne danser/bevegelser etter sang/musikk Danse «Bli med» dansen Puls, rytme og klang Finne pulsen i ulik tale/sang/musikk Spille jevn rytme til ulike sanger Lage rytmer til sanger ved hjelp av ostinat Imitere og herme etter rytmer Rytme/tempo forskjellen på disse Korsang og talekor Innøve et program Lære ulike julesanger (tradisjonelle, nye, religiøse, ikke religiøse) Fremføre for foresatte Lage talekor/rap av egenkomponerte tekster eller dikt av f.eks. André Bjerke Bruke instrumenter til komponering av talekoret. Kameratvurdering på egen dans Gruppe-vurdering/ etter gitte kriterier 2

3 ÅRSPLAN I MUSIKK FOR 4. TRINN VÅREN 2016 Faglærer: Anne Marte Urdal/Ruben Elias Austnes 1-3 MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING Kunne improvisere dans og bevegelse og samtale om hvordan dans kan illustrere et musikalsk forløp Dans og bevegelse Dans og bevegelse etter ulike typer musikk Bruke musikk av bl.a. Grieg Samtale om sammenhengen mellom tekst, musikk og bevegelse Se utdrag fra noen kjente danseoppsetninger Gruppe-vurdering/ etter gitte kriterier 4 Kunne samtale om hva som er særegne trekk ved enkelte musikksjanger og synge med fokus på intonasjon English week Lære ulike engelske sanger, både tradisjonelle og nyere 5-8 Eksperimentere med sang, talekor og instrumenter i enkle samspill Komponere melodier og lydillustrasjoner til tekster og lage egne tekster til musikk Komposisjon Lage enkle komposisjoner Lage tekster til kjente melodier Music Delta (pc) Gruppearbeid Kameratvurdering på komposisjonen etter gitte kriterier 3

4 MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING Kunne samtale om hva som er særegne trekk ved enkelte musikksjanger og synge med fokus på intonasjon Gjenkjenne og beskrive klang, melodi, rytme, dynamikk, tempo og form Kunne gjøre rede for egne musikkopplevelser, om ulik bruk av musikk og ulike funksjoner musikk kan ha Delta i samtaler om hva som er særegne trekk ved enkelte musikksjangre Kunne danse et utvalg norske og internasjonale folkedanser Kunne gjenkjenne norsk og samisk folkemusikk og folkemusikk fra kulturer Kunne beherske et sangrepertoar fra ulike sjangere og synge med fokus på intonasjon Ulike sjangere Lytte til noen musikksjangere med stor kontrast og samtale rundt disse (eks: folkemusikk, jazz, klassisk, pop) Music Delta (pc) Lytte til musikk, beskrive det vi hører (Tverrfaglig med k&h, male musikk? Snakke om assosiasjoner musikk kan gi oss) Musikk i bruk KLASSEKAMPEN! - En musikk-konkurranse. Hver elev får spille av sin favorittsang, klassen stemmer på den beste sangen. Lytte til musikk som elevene foreslår La elevene gjøre rede for egne musikkopplevelser Samtale omkring den ulike musikken Samtale om musikkens Folkedans og - musikk bruksområder og funksjoner Lære et utvalg norske og internasjonale folkedanser Lytte til folkemusikk fra ulike kulturer og samtale rundt dette likt/ulikt, kjennetegn Sang Øve inn ulike sanger til sommeravslutning Spille «beat for beat» Gruppeprøve om ulike sjangre Gruppevurdering/ etter gitte kriterier Fremvisninger for hver med medelevurdering 4

5 Uke 41: Høstferie Uke 52-53: Juleferie Uke 12: Vinterferie Uke 13: Påskeferie De fem grunnleggende ferdighetene i musikk: Å kunne uttrykke seg muntlig i musikk innebærer å synge, komponere ved å eksperimentere med stemmen og delta i samspill og vokal framføring. I tillegg dreier det seg om å kunne sette ord på hva en hører og selv ønsker å uttrykke og å formidle egne musikkopplevelser og refleksjoner om musikk som fenomen. Å kunne uttrykke seg skriftlig i musikk innebærer blant annet bruk av ulike former for notasjon. Dette er nødvendige verktøy både som støtte til musikalske forløp, som ledd i improvisasjons- og lytteøvelser og for å kunne nedtegne og ta vare på egenkomponert musikk og dans. Skriving benyttes også til å eksperimentere med språklig rim, rytme og klang og til å formidle musikalske opplevelser, ideer og formuttrykk og å reflektere over kunnskap i faget. Å kunne lese i musikk dreier seg om å kunne tolke og forstå ulike musikalske uttrykk, symboler, tegn og former for notasjon. Evne til å konsentrere seg over tid er en viktig forutsetning for lesing. Gjennom lytting, musisering og tolkning av musikalske uttrykk og symboler gir musikkfaget viktige bidrag til dette. Lesing av tekster vil være av betydning som grunnlag både for ens egen komponering og som en kilde til refleksjon. Å kunne regne i musikk innebærer å bli kjent med musikkens grunnelementer og ulike musikalske mønstre, variasjoner og former og å kunne beregne tid og rom i musikalske og kroppslige uttrykk. Gjennom gjenkjennelse og anvendelse av musikkens grunnelementer utvikles forståelse for hvordan ulike mønstre og strukturer preger kunstneriske og musikalske uttrykk. Å kunne bruke digitale verktøy i musikk dreier seg om utvikling av musikkteknologisk kompetanse knyttet både til lytting, musisering og komponering. I musikkfaget inngår blant annet bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og manipulere lyd til egne komposisjoner. I denne sammenheng inngår også kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett knyttet til slik bruk av musikk. 5