SANDEFJORD KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE

Transkript

1 FAGPLAN MUSIKK 10. TRINN 2015/2016 Periode Tema Kompetansemål Arbeidsmål Aktiviteter/innhold Vurdering Folkemusikk med fokus på Afrika og Amerika. Øve inn og framføre et musikk Komponere: materiale som inspirasjon for egne komposisjoner Gjenkjenne og beskrive musikalske stiltrekk fra improvisert musikk og rytmisk musikk Diskutere særtrekk ved rytmisk musikk, kunstmusikk og norsk, samisk og andre kulturers folkemusikk og gjøre rede for egne musikkpreferanser Kunne sin noe om de 3 elementene som er i alle folkemusikk: Vokal/sang, instrumenter og dans/rytme. Kunne fortelle hvordan afrikansk folkemusikken har utviklet seg fra ca 1400 tallet til begynnelsen av 1900-tallet. Kunne nevne flere instrumenter fra afrikansk folke Kunne tekst og bevegelse til noen afrikanske sanger. Sammenligne musikals fortid og nåtid. Musikkhistorisk innblikk. Synge, spille og danse afrikansk folke Elevene må vise engasjement og våkenhet i undervisningen. Elevene må muntlig formidle at de har fulgt med, og fått med seg hovedtrekkene i dette tema gjennom fagsamtale.

2 Gjenkjenne og benevne forskjellige instrumenter og ensembler innenfor ulike sjangere forbruksvare Gjøre rede for hvordan musikk gjenspeiler trekk ved samfunnsutvikling og ungdomskultur og hvordan dette kan komme til uttrykk gjennom ulike former for rytmisk musikk, kunstmusikk og norsk, samisk og andre kulturers folke Popmusikkens historiske 10-år Bruke relevante faglige begreper i presentasjon av et arbeid med selvvalgt Komponere: Kunne fortelle om et gitt 10-år innen populærmusikken gjennom 1900-tallet. Kunne fortelle hva Tono-avgift er, og hvilke fordeler artister har av dette. Vi deler klassen i 5 grupper Elevene skal formidle skriftlig hva som Produktet skal leveres inn på OneNote og presenteres for resten av gruppa når de også skal ha en musikalsk presentasjon etter høstferien.

3 Gjøre rede for regler, og for opphavsrett knyttet til bruk av Gjenkjenne og beskrive musikalske stiltrekk fra improvisert musikk og rytmisk musikk Diskutere særtrekk ved rytmisk musikk, kunstmusikk og norsk, samisk og andre kulturers folkemusikk og gjøre rede for egne musikkpreferanser Gjenkjenne og benevne forskjellige instrumenter og ensembler innenfor ulike sjangere forbruksvare Gjøre rede for hvordan musikk gjenspeiler trekk ved samfunnsutvikling og ungdomskultur og hvordan skjedde med popmusikken i disse 10 årene.

4 41-42 Øve inn et musikalsk innslag fra 10-året de leverte, som skal vises for klassen. dette kan komme til uttrykk gjennom ulike former for rytmisk musikk, kunstmusikk og norsk, samisk og andre kulturers folke Øve inn og framføre et musikk Komponere: materiale som inspirasjon for egne komposisjoner forbruksvare. Kunne samarbeide mot en musikalsk formidling som passer til deres eget musikalske nivå. Kunne formidle kunnskap og musikalitet til et publikum. Elevene blir vist og forklart hvordan de kan fremføre og arrangere forskjellig typer musikk så det passer til deres ferdigheter. Elevene får kort tid til å øve inn noe som skal fremføres for resten av klassen. De blir informert om at dette er et prosjekt under arbeid, der prosessen er viktig, og ikke målet. Gruppefremføring i uke 42. Elevene skal ha en konstruktiv evaluering av hverandre direkte etter fremføring. Gjenkjenne og benevne forskjellige instrumenter og ensembler innenfor ulike sjangere.

5 43-49 Gitarkurs Bruke musikkens grunnelementer, symboler for besifring og akkordprogresjoner i spill på instrumenter. Øve inn, og framføre et Komponering: materiale, som inspirasjon for egne komposisjoner. Kunne navn på gitarkroppen. Kunne sette minst 3 akkorder på gitaren Kunne slå rytmisk på strengene med høyre hånd og få lyd. Gitarundervisning med varierende progresjon i fht elevens ferdigheter. Gjennomgang av akkorder og rytmisk gitarspilling. Tid til innøving av individuell presentasjon for lærer med selvvalgt melodi. Gitarprøve i uke 49 forbruksvare. 50 Dans Øve inn og framføre et Kunne bevege seg i dans sammen med en partner. Forberedelse til juleballet.

6 Kunne skille mellom swing, polonese og vals. Gjenkjenne og beskrive musikalske stiltrekk fra improvisert musikk og rytmisk musikk Diskutere særtrekk ved rytmisk musikk, kunstmusikk og norsk, samisk og andre kulturers folkemusikk og gjøre rede for egne musikkpreferanser. 1 4 Digital Velge uttrykk og formidlingsform i egen musisering og grunngi valgene Bruke relevante faglige begreper i presentasjon av et arbeid med selvvalgt musikk Komponere: Kunne samarbeide i en gruppe, og komme frem til et musikalsk utrykk digitalt. Kunne komponere og redigere lyd og musikk i et musikkprogram på pc. Sette sammen en låt i selvvalgt sjanger på minimum 1,5min (90sek) i Looplabs ( eller Audacity. Kunne formidle og beskrive valgene som er gjort underveis med musikalske faguttrykk. Levere MP3-fil på Office 365 og presenteres i klassen.

7 materiale som inspirasjon for egne komposisjoner Bruke digitalt opptaksutstyr og musikkprogram til å manipulere lyd og sette sammen egne komposisjoner Gjøre rede for regler, og for opphavsrett knyttet til bruk av forbruksvare Skape eget musikals uttrykk som kan presenteres på kulturkvelden, eller en annen anledning på skolen. Samspill og solo. Bruke musikkens grunnelementer, symboler for besifring og akkordprogresjoner i spill på instrumenter Velge uttrykk og formidlingsform i egen Kunne øve til et musikalsk innslag som skal vises for skolen, klassen eller faglærer. Kunne ta musikalske valg som passer ens Lærer ulike former for notasjon Kunne notere rytme og harmoni. Kunne lage melodi på arrangementet. Elevene arrangerer en sang. Lager rytme og arrangement for instrument eller sang. Noterer ned hvordan de skal presentere låten. Dette leverer

8 musisering og grunngi valgene Øve inn og framføre et musikk eget nivå og ferdigheter. Hørelære: Lære å plukkemusikk og gjøre det om til egen fremføring. de inn før de fremfører arrangementet. Bruke relevante, faglige begreper i presentasjon av et arbeid med selvvalgt Komponere: materiale som inspirasjon for egne komposisjoner Notere egenprodusert musikk ved hjelp av grafisk eller tradisjonell notasjon. forbruksvare.

9 10-14 Velg: 1. Samspill: Spille valgfri låt i band. 2. Hovedinstrument: Musisere med et valgfritt instrument Bruke musikkens grunnelementer, symboler for besifring og akkordprogresjoner i spill på instrumenter Øve inn og framføre et musikk Komponering: materiale som inspirasjon for egne komposisjoner Kunne øve til et musikalsk innslag som skal vises for klassen og faglærer. Kunne ta musikalske valg som passer ens eget nivå og ferdigheter. Kunne samarbeid med andre, eller jobbe selvstendig mot et musikalsk mål. Samspill: Elevene kan spille trommer, gitar, bassgitar, piano eller annet instrument etter eget ønske, men skal ha fokus på samspill med andre. Hovedinstrument: Eleven kan bruke tid til å jobbe med sitt instrument. Praktisk prøve/fremføring: Band blir vurdert individuelt i samspill. Hovedinstrument blir vurdert i utførelse og kreativitet. Gjenkjenne og benevne forskjellige instrumenter og ensembler innenfor ulike sjangere Lage presentasjoner av musikalske helter gjennom tidene. Grunnleggende ferdigheter: Å kunne sette ord på hva en hører og selv ønsker å Kunne jobbe i større grad selvstendig mot Henges på veggen over musikalske helter.

10 Øve til egne prosjekter som skal fremføres i løpet av våren. uttrykke og å formidle egne musikkopplevelser og refleksjoner om musikk som fenomen. Å kunne bruke digitale verktøy, og å ha kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett knyttet til slik bruk av en god avslutning av 10. trinn. Kunne se selv hva som skal til for at du får best mulig karakter i Eks: trene på et instrument eller lignende, lage en presentasjon av en musikalsk helt. Elevene lager en presentasjon fra en gitt musiker. Bruke relevante faglige begreper i presentasjon av et arbeid med selvvalgt