Vurdering i musikk og kroppsøving danseprosjektet våren 2018

Transkript

1 Vurdering i musikk og kroppsøving danseprosjektet våren 2018 Oppgave: Elev: Gruppearbeid dans/ koreografi/ koordinasjon/ samarbeid Måloppnåelse: Lav: Middels: Høy: Prosessen Samarbeid Holdninger Trene på og utøve danser fra ungdomskulturen og andre kulturer Skape dans og delta i danser som andre har laget sammen med medelever Er lite inspirert i arbeidet med dansene. Har vansker med å skape egne danser. Tar del i planlegging, men har vansker med å komme i mål med planleggingsarbeidet og få gjennomført opplegget sitt. Har deltatt i arbeidet med formål å skape dans og har deltatt i danser som andre har laget. Viser noe innsats i arbeidet med dansene. Viser evne til å skape egne danser. Planlegger tilfredsstillende og stort sett gjennomførbare danseopplegg. Er delaktig i arbeidet med å skape dans og viser brukbare kreative evner gjennom denne prosessen. Deltar og viser samhandling i danser som andre har laget. Viser stor innsats i arbeidet med dansene. Viser kreative evner i arbeidet med å skape egne danser. Viser meget god innsikt i planlegging og gjennomføring av danseaktiviteter. Er sterkt delaktig i arbeidet med å skape dans og viser meget gode kreative evner gjennom denne prosessen. Deltar og viser god samhandling i danser som andre har laget. Musikkvalg mtp koreografi Har vansker med å følge musikkens takt Viser evne til å følge musikkens takt Viser meget god evne til å følge musikkens takt

2 Rytme og koordinasjon (samkjøring på gruppen) Deltar i dansene, men klarer ikke å koordinere bevegelser i takt med musikken mangler rytmesans. Viser brukbar rytmesans og beveger seg delvis i takt med musikken. Viser god kroppskontroll og evne til å bevege seg i takt med musikken. Valg av steg/ trinn (variert minst fire dansestiler) Presenterer danser for hverandre Vurdere egne og andres danser Generell kommentar: Karakterer: Gruppe: Individuell:

3 Innsats Innsats i faget kroppsøving innebærer at eleven prøver å løse faglige utfordringer etter beste evne uten å gi opp, viser selvstendighet og utfordrer egen fysiske kapasitet. Det innebærer at eleven samarbeider med andre og bidrar til at andre lærer i faget. Det skal ha innvirkning på karakteren at eleven fortsetter å øve også når det ikke gir resultater i prestasjon eller ferdighetsutvikling. Det å være i bevegelse og bli kjent med seg selv gjennom kroppslig utfoldelse er en del av formålet for faget. Generelt Sosialt Faglig Komme til undervisningen til rett tid Ha egnet bekledning til de ulike aktivitetene Gjøre hjemmearbeid ferdig til rett tid Delta muntlig Velge gode måter/metoder å tilegne seg kunnskap Følge med når instruksjon og veiledning blir gitt Arbeide fokusert og målrettet i timene Opptre respektfullt Samarbeide Jobbe aktivt for å kunne oppnå målene på arbeidsplan/kompetansemålene Være aktiv i timen Presentere fagkunnskap Kunne begrunne og drøfte muntlig Kunne begrunne og drøfte skriftlig Bruke digitale hjelpemidler Være kildekritisk

4 Mål fra Kunnskapsløftet: Som et skapende fag skal musikkfaget gi grunnlag for utvikling av kreativitet og skapende evner slik at elevene blir i stand til å skape musikalske uttrykk ut fra egne forutsetninger. Gjennom innhold og aktivitetsformer som søker å møte elevenes uttrykksbehov og gi rom for estetiske opplevelser, kan faget bidra til erkjennelse, innlevelse, utfoldelse og deltakelse. Dans er en naturlig del av musikkfaget og bidrar til mangfold i elevenes musikalske uttrykksformer. Elevenes musikalske bakgrunn og den musikk- og dansekompetansen elevene tilegner seg utenfor skolen, bør tas i bruk i faget der det er naturlig. Den samlede kompetansen i musikk og dans bidrar til å oppfylle skolens mål om å utvikle skapende, samhandlende og integrerte mennesker som er i stand til å realisere seg selv på måter som kommer individ og samfunn til gode.... Praktisk arbeid med sang, spill på ulike instrumenter og dans, innenfor ulike musikalske sjangere og uttrykk innebærer bruk av musikkens grunnelementer (puls, rytme, tempo, klang, melodi, dynamikk, harmoni og form), trening av musikalsk hukommelse og forestillingsevne og musikkorientering i praksis. Sentralt står øving, musikalsk kommunikasjon, samspill, samhandling og formidling. Musikkopplevelse og musikalsk skapning som faglig fokus. Omfatter skapende arbeid med musikk og dans innenfor varierte uttrykk utforske og eksperimentere med musikkens grunnelementer, utforske stemmen, sette sammen musikalske forløp i lyd og bevegelse og skape egne musikalske uttrykk. Bruk av musikkens grunnelementer på varierte måter, oppøving av musikalsk kommunikasjon og formidling. Øve inn og framføre et repertoar av musikk og dans fra ulike sjangere med vekt på rytmisk musikk. Skape egne danseuttrykk med utgangspunkt i musikkens karakter. Trene på og utøve danser fra ungdomskulturer og andre kulturer, og sammen med medelever å skape enkle dansekomposisjoner. Bruke relevante faglige begreper i presentasjon av et arbeid med selvvalgt musikk. Improvisere over et eksisterende musikalsk materiale som inspirasjon for egne komposisjoner.

5 Grunnleggende ferdigheter i kroppsøving: Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til å utvikle fagkompetansen og er en del av den. I kroppsøving forstås grunnleggende ferdigheter slik: Muntlige ferdigheter i kroppsøving innebærer å skape mening gjennom å lytte, tale og samtale. Det innebærer blant annet å kunne formidle inntrykk og opplevelser fra ulike aktiviteter. Man uttrykker seg muntlig i utformingen av regler for lek, ulike typer spill og annen samhandling. Det betyr å kunne lytte til andre og gi respons og være bevisst på mottakeren når man snakker. Evne til muntlig formidling er også nødvendig når man skal være med og organisere aktiviteter. Å kunne skrive i kroppsøving handler primært om skriftlige framstillinger av aktivitet og vurdering av aktiviteten. Det er mest relevant på høyere årstrinn. Å kunne lese i kroppsøving handler om å kunne hente, tolke og forstå informasjon fra fagspesifikke tekster. Det gir grunnlag for å vurdere viktige sider ved arbeidet i faget. Lesing handler også om å tolke kart og forstå symboler. Å kunne regne i kroppsøving innebærer blant annet å kunne måle lengder, tider og krefter. Å forstå tall er nødvendig når man skal planlegge og gjennomføre treningsarbeid. Digitale ferdigheter i kroppsøving innebærer å kunne bruke digitale verktøy, ulike medier og ressurser hensiktsmessig og forsvarlig for å løse praktiske oppgaver. Det innebærer blant annet å innhente og behandle informasjon, planlegge og gjennomføre aktivitet og trening, og kommunisere og dokumentere dette. Mål hentet fra fagplanen (kroppsøving) Skape danser Sette sammen ulike dansetrinn til en selvstendig dans: her er det bare kreativiteten din som setter grenser. Bruk dansetrinn du har lært eller eksperimenter med nye trinn. Lag danser for en eller flere. Bruk musikk du liker eller lag rytme og musikk selv. Uttrykke egen kreativitet gjennom bevegelse: for å få til dette kriteriet er det viktig at du ikke bare tenker på og forklarer muligheter for nye og kreative bevegelsesmåter men at du viser fram disse i praksis. Delta i danser som andre har laget Vise samhandling med medelever for at danser andre har laget skal kunne prøves ut: med dette kriteriet menes at gjør det du kan for at andre i klassen skal få gode muligheter til å vise fram sin dans, kreativitet og forslag til bevegelsesløsninger. Framvise rytme, innlevelse og samhandling med eventuelle partnere: dette kriteriet forteller at du skal fremvis rytme. Dette gjør du ved å benytte dansetrinn og bevegelsesmønstre i en fast rytme eller i takt med eventuell musikk. Å fremvise innlevelse betyr at du lever deg inn i dansen. Skal du for eksempel gå på en slentrende måte så prøv å vis med hele deg (kroppsspråk, mimikk og fakter) at du er slentrende. Overdriv gjerne for å få tydelig fram det du vil vise. Å fremvise samhandling med eventuelle partnere betyr at du gjør din del av jobben dere skal løse i fellesskap, og at du legger forholdene til rette for at partneren din skal få så greie arbeidsvilkår som mulig for å løse sine arbeidsoppgaver.

6 Kjennetegn på måloppnåelse Klassetrinn: 9. Fag: Musikk Emne Kompetansemål Lav måloppnåelse: 1-2 Middels måloppnåelse: 3-4 Høy måloppnåelse: 5-6 Musisere Øve inn og fremføre et repertoar av musikk og dans fra ulike sjangere med vekt på rytmisk musikk. Kan gjennomføre en enkel dans, men mangler til en viss grad koordinasjon og rytmisk beherskelse. Kan gjennomføre en enkel koreografi og kan til en viss grad følge musikkens takt og rytme. Har god koordinasjonsevne, følger musikkens takt og rytme. Kan sette sammen en egenprodusert Komponere Lytte Lytte Skape egne danseuttrykk med utgangspunkt i musikkens karakter. Gjenkjenne og beskrive musikalske stiltrekk fra improvisert musikk. Gjøre rede for hvordan musikk gjenspeiler trekk ved samfunnsutvikling og ungdomskultur og hvordan dette kan komme til uttrykk gjennom ulike former for rytmisk musikk, kunstmusikk, og norsk, samisk og andre kulturers folkemusikk. Eleven skal kunne lage enkle danseuttrykk som følger musikkens takt og tone. Eleven kan gjenkjenne særtrekk og rytme fra improvisert musikk. Kunne trekke linjer gjennom musikkens utvikling og funksjon gjennom tidene. Eleven skal kunne, med utgangspunkt i musikkens puls og rytme, kunne lage sin egen koreografi. Eleven skal kunne diskutere musikalsk stiltrekk for improvisert og rytmisk musikk. Kunne gjenkjenne musikk fra ulike tidsepoker og historiske verker, og uttrykk for opplevelser i møte med dem. koreografi. Eleven skal kunne sette sammen en egen koreografi og gjennomføre denne, med utgangspunkt i musikkens egenart. Eleven kan diskutere det musikalske mangfoldet og sjangerbredde. Eleven kan gjenkjenne og beskrive stiltrekk for improvisert og rytmisk musikk. Eleven skal kunne gjøre rede for hvordan musikken og samfunnsforholdene påvirker hverandre og virker inn på utviklingen og retningen enkeltindividet i samfunnet gjennomgår.