ÅRSPLAN I MUSIKK 9. TRINN Kan delta med enkle, imiterte bevegelser til musikk. Kan uttrykke kreative og passende bevegelser til musikk

Transkript

1 ÅRSPLAN I MUSIKK 9. TRINN Emne/ tema Dans Musikal Lage digitalt Tidsbruk Dette sier L-06 Mål for opplæringen er at eleven skal kunne - øve inn og framføre et repertoar av og dans fra ulike sjangere med vekt på rytmisk skape egne danseuttrykk med utgangspunkt i ens karakter - - velge uttrykk og formidlingsform i egen musisering og grunngi valgene - notere egenprodusert ved hjelp av grafisk eller tradisjonell notasjon Læringsmål Kan delta med enkle, imiterte bevegelser til Kan uttrykke kreative og passende bevegelser til Se film og diskutere ens rolle i filmen Hvordan kan en påvirke / forsterke stemmninger og budskap - Lære grunnleggende elementer for å komponere egen digitalt. - Bli kjent med mulighetene som ligger i GarageBand Lærestoff/ kilde Lokal forankring Ekskursjoner o.l. Mamma Mia (film) 8 Mile (film) BliMe 2017 Kahoot Opus kap.12 Diskutere videoens betydning Eks. Take on me (A-ha) youtube Vurderingsform Vurdering på innsats og ferdigheter i dans evne til refleksjoner i samtale om Sluttvurdering på ferdig produkt Musikk i kunst Jule Tradisjons bruke digitalt opptaksutstyr og program til å manipulere lyd og sette sammen egne komposisjoner - bruke ens grunnelementer, - Lage som passer til bilder eller film - Elevene lager en grafisk eller tradisjonell notasjon av egen komposisjon, slik at de er i stand til å gjenskape komposisjonen senere. - lære grunnleggende spill på akkordinstrumenter som gitar, bass, piano og rytmeinstrumenter - gjenkjenne og benevne forskjellige instrumenter og ensembler innenfor ulike sjangere Komponere på ipader Sette sammen og bilder/video på data Øve og gjennomføre et innslag til skolens julekonsert evne til samspill Vise evne til kreativitet og variasjon Gitarkurs bruke ens grunnelementer, Stemme gitaren, spille barrè-grep, spille gitar i band, improvisere Improvisere med pentatonskala over låter, f.eks. Tom Dooley evne til samspill spille forenklede grep eller

2 Musikkhistorie bruke relevante faglige begreper i presentasjon av et arbeid med selvvalgt - gjenkjenne og beskrive musikalske stiltrekk fra improvisert og rytmisk - diskutere særtrekk ved rytmisk, kunst og norsk, samisk og andre kulturers folke og gjøre rede for egne preferanser Kjenne til populærens historie med fokus på blues Kunne skille ulike epoker fra hverandre og gi uttrykk for kjennetegn kunne spille akkorder og melodier på gitar populærens historie Opus kap.8-9 Opus kap.6 Lytte og beskrive stiltrekk ved bluesen, eks. Delta, Chicago og Texas evne til å anvende teori i praksis ferdig produkt / muntlig framlegg - gjøre rede for hvordan gjenspeiler trekk ved samfunnsutvikling og ungdomskultur og hvordan dette kan komme til uttrykk gjennom ulike former for rytmisk, kunst og norsk, samisk og andre kulturers folke Samspill bruke ens grunnelementer, Du vet hva en G-nøkkel er Du kan C-dur skalaen Du kjenner igjen de forskjellige noteverdiene og pausene Spille i band Arrangere låter Improvisere kunnskap Underhold ningsbransjen Opphavsrett uttrykke og formidle refleksjon om som kunst- og kulturuttrykk og som underholdnings- og forbruksvare - gjøre rede for regler for opphavsrett knyttet til bruk av Kunne beskrive nåtidens bransje, for eks hvordan det er å leve av på heltid. Kjenne til Tono og gramo og hvilke rettigheter du har som komponist NRK: Kygo Nøkkelen til suksess Lærer informerer om regler knyttet til opphavsrett Muntlig tilbakemelding

3 Hovedområder for faget Musisere Hovedområdet musisere har opplevelse, forstått både som estetisk opplevelse og eksistensiell erfaring, som faglig fokus. Hovedområdet omfatte r praktisk arbeid med sang, spill på ulike instrumenter og dans, innenfor ulike musikalske sjangere og uttrykk på alle årstrinn. Dette innebærer bruk av ens grunnelement er (puls, rytme, tempo, klang, melodi, dynamikk, harmoni og form), trening av musikalsk hukommelse og forestillingsevne og orientering i praksis. Sentralt i dette hovedområdet står øving, musikalsk kommunikasjon, samspill, samhandling og formidling. Komponere Hovedområdet komponere har opplevelse og musikalsk skaping som faglig fokus og omfatter skapende arbeid med og dans innenfor varierte uttrykk. Her inngår å utforske og eksperimentere med ens grunnelementer, utforske stemmen, sette sammen musikalske forløp i lyd og bevegelse og skape egn e musikalske uttrykk. Dette innebærer bruk av ens grunnelementer på varierte måter, oppøving av musikalsk hukommelse og forestillingsevne og trening i musikalsk kommunikasjon og formidling. Ulike instrumenter og digitale verktøy anvendes både i musikalsk skaping og til opptak og bearbeiding av lyd og til ens egne komposisjoner. Komponere omfatter også orientering og refleksjon om og musikalske erfaringer. Lytte Hovedområdet lytte har opplevelse og refleksjon som faglig fokus. Å kunne lytte er en grunnleggende forutsetning både for opplevelse og for egen utøvelse, alene og i samspill

4 med andre. Et samfunn med overflod av lyd og krever musikalsk skjønn og vurderingsevne hos den som lytter. Hovedområde t omfatter utvikling av følsomhet for ens grunnelementer og ulik bruk av disse og kjennskap til og fortrolighet med ulike former for. Her inngår arbeid med barnesangkultur, samisk o g folke, kunst, improvisert og rytmisk. Musikalsk mangfold og sjangerbredde som ivaretar hovedlinjer innenfor ulike musikalske sjangere, utgjør således en faglig kjerne i dette hovedområdet på alle årstrinn. Musikkorientering inngår også i kunnskapsgrunnlaget i dette hovedområdet og omfatter både teoretiske emner og sosiologiske temaer knyttet til ens bruk og funksjon i ulike samfunn i fortid og nåtid. Slik kan hovedområdet lytting bidra til å gi dybde og perspektiv til arbeid med å musisere og komponere, og hovedområdene i faget utfyller hverandre i en dynamisk helhet, der måloppnåelse på ett område samtidig utvikler kompetanse på et annet.

5