Læreplan i musikk. til den individuelt tilpassede opplæringen?

Transkript

1 Læreplan i musikk 1 2 Trinn vokal framføring I tillegg dreier det seg og dans Skriving benyttes også til å med språklig rim, rytme og form å reflektere over kunnskap i faget symboler, tegn og notasjon forutsetning for lesing Gjennom lytting, bruke stemmen variert i ulike styrkegrader og tonehøyder imitere rytmer og korte melodier i ulike tempi, takt- og tonearter improvisere enkle stemmer og rytmer etter gehør delta i leker med et variert repertoar av sanger, rim, regler, sangleker og danser delta i framføring med sang, samspill og dans sette sammen musikalske grunnelementer som klang, rytme, dynamikk og melodiske motiver til små komposisjoner utforske ulike musikalske uttrykk gjennom å improvisere med lyd og bevegelse Synge kjente, tradisjonelle og nyere barnesangersanger, bruke talekor, og lære et utvalg av rim og regler Elevene skal også i denne forbindelse lære tradisjonsanger med lokal forankring, som f eks fra sangsamlingen Songen hennar Magnhild Det vektlegges at elevne lærer sanger utenat Leke med stemmen som et dynamisk instrument Imitere melodier i ulike tonearter ved bruk av stemmen Elevene må få delta i framføring med sang, samspill og dans Bruke rytmeleker til å imitere korte rytmer i ulike tempi og takt Faget bør ha sitt eget rom De som underviser i faget må ha god formell og realkompetanse I perioder bør faget også dra nytte av to-lærersystemet Viktig at innkjøp og oppbygging av instrumentarium har som siktemål å muliggjøre samspill i store grupper Det er med et variert utvalg av instrumenter Melodiinstrumenter som div orff-instrumenter,og fløyter, komp- og rytmeinstrumenter, bassgitar, gitarer og tangentinstrumenter som piano og eller synth Skolene må ha et godt utvalg av sangbøker -CD er Et mobilt sanganlegg med tilhørende mikrofoner Datamaskin som muliggjør audioopptak Samarbeid med kulturskole og andre ressurser i lokalt kulturliv Bruke foreldreressurser der dette er mulig samtale om hva som er særegent for et musikkstykke, og hvilke assosiasjoner det kan gi samtale om musikkens klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo gjenkjenne lyden av og kunne navn på noen instrumenter samtale om egen bruk av musikk og egen musikksmak gi uttrykk for opplevelser gjennom språk, dramatisering, dans og bevegelse lytte til og fortelle om lyder i dagliglivet til korte musikkstykker, og kunne si noe om hva som er særegent for stykket Samtale om hvilke assosiasjoner elevene får ved å lytte til musikkstykker Sette ord på ulike følelses stemninger Få mulighet til å presentere for klassen, musikk som de selv lytter til, og kunne si noe om hvorfor de lytter til det

2 3 4 Trinn vokal framføring I tillegg dreier det seg og dans Skriving benyttes også til å med språklig rim, rytme og form å reflektere over kunnskap i faget symboler, tegn og notasjon forutsetning for lesing Gjennom lytting, holde en jevn puls i ulike tempi imitere og improvisere over enkle rytmer og klanger spille enkle ostinater og melodier etter gehør 103 beherske et sangrepertoar fra ulike sjangere og synge med fokus på intonasjon danse et utvalg norske og internasjonale folkedanser framføre sang, spill og dans i samhandling med andre med sang, talekor og instrumenter i enkle samspill komponere melodier og lydillustrasjoner til tekster og lage egne tekster til musikk improvisere dans og bevegelse og samtale om hvordan dans kan illustrere et musikalsk forløp Kunne synge sanger fra ulike sjangere slik som folketoner ( både lokalt, nasjonale og folketonar fra andre kulturer), salmer, viser, barnesanger, og populær Bruke kanon og enkel tostemt sang som et hjelpemiddel til å oppøve og sette fokus på intonasjon Elevene skal delta i fremføring av sang, spill og dans i samhandling med andre Ved å ta utgangspunkt i musikk av ulik karakter, skal elevene kunne improvisere dans og bevegelse, og samtidig kunne samtale om hvordan dansen og bevegelsen kan illustrere musikkforløpet Lage nye tekster til melodier som er kjente for elevene Faget bør ha sitt eget rom De som underviser i faget må ha god formell og realkompetanse I perioder bør faget også dra nytte av to-lærersystemet Viktig at innkjøp og oppbygging av instrumentarium har som siktemål å muliggjøre samspill i store grupper Det er med et variert utvalg av instrumenter Melodiinstrumenter som div orff-instrumenter,og fløyter, komp- og rytmeinstrumenter, bassgitar, gitarer og tangentinstrumenter som piano og eller synth Skolene må ha et godt utvalg av sangbøker -CD er Et mobilt sanganlegg med tilhørende mikrofoner Datamaskin som muliggjør audioopptak Samarbeid med kulturskole og andre ressurser i lokalt kulturliv Bruke foreldreressurser der dette er mulig gjenkjenne og beskrive klang, melodi, rytme, dynamikk, tempo og form gjenkjenne norsk og samisk folkemusikk og folkemusikk fra andre kulturer delta i samtaler om hva som er særegne trekk ved enkelte musikksjangere gjenkjenne lyden av og navngi sentrale blåse-, strenge- og slagverkinstrumenter gjøre rede for egne musikkopplevelser, om ulik bruk av musikk og ulike funksjoner musikk kan ha til korte musikksekvenser, og arbeide med disse slik at eleven gjennom feksspråk, bevegelse, form og farge kan gjennkjenne og beskrive komponistens bruk av ulike musikalske virkemiddel til musikk innenfor sjangrene folkemusikk, korpsmusikk og pop\rock, og kunne samtale om hva som særpreger de ulike sjangrene Fortelle om egne musikkopplevelser etter skolekonserter eller andre musikalske fremføringer Kunne samtale om hvordan til korte musikksekvenser, og arbeide med disse slik at eleven gjennom feksspråk, bevegelse, form og farge kan gjennkjenne og beskrive komponistens bruk av ulike musikalske virkemiddel Fortelle om egne musikkopplevelser etter skolekonserter eller andre musikalske fremføringer

3 musikk blir brukt i det offentlinge rom ( Kirken, idrettsarena, kjøpesenter, flyplasser og lignende) 5 7 Trinn vokal framføring I tillegg dreier det seg og dans Skriving benyttes også til å med språklig rim, rytme og form å reflektere over kunnskap i faget symboler, tegn og notasjon forutsetning for lesing Gjennom lytting, oppfatte og anvende puls, rytme, form, melodi, klang, dynamikk, tempo og enkel harmonikk i lytting og musisering synge unisont og flerstemt i gruppe med vekt på intonasjon, klang og uttrykk beherske enkelt melodispill etter gehør og enkle harmoniske og rytmiske akkompagnement framføre sanger og viser fra eldre og nyere tid beherske noen norske danser og danser fra andre land delta i framføring med sang, spill og dans der og dans inngå Kunne bestemme en A B form ( vers-refreng ) i et musikkstykke ved å synge og spille med melodier som har denne formen Elevene skal synge i kor, gruppe eller enkeltvis Jobbe med quodlibet (sanger som kan synges sammen), kanon, og enkel tostemt sang Lage forestilling og fremføre sanger fra eldre og nyere tid Eldre sanger kan være sanger fra Mads Bergs sangbok og dans og dans Lage forestilling og fremføre sanger fra eldre og nyere tid Eldre sanger kan være sanger fra Mads Bergs sangbok og dans Oppfatte, lytte, musisere og komponere musikk i trefjerdedelstakt og firefjerdedelstakt improvisere med stemme og instrumenter med utgangspunkt i enkle rytmiske, melodiske og harmoniske mønstre uttrykke egne ideer, tanker og følelser gjennom bevegelser og dans lage egne komposisjoner med utgangspunkt i enkle musikalske former og motiver og bruke grafisk notasjon til å lage skisser av komposisjonene 104 komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy utgangspunkt i enkle musikalske former og motiver, og bruke grafisk notasjon til å lage skisser av komposisjonene Kunne lage en todelt komposisjon ( a- b del) som består av enkle musikalske motiver, og finne høvelig notasjonsform utgangspunkt i enkle musikalske former og motiver, og bruke grafisk notasjon til å lage skisser av komposisjonene Kunne lage en todelt komposisjon ( a- b del) som består av enkle musikalske motiver, og finne høvelig notasjonsform utgangspunkt i enkle musikalske former og motiver, og bruke grafisk notasjon til å lage skisser av komposisjonene Kunne gjøre opptak av egne komposisjoner ved hjelp av digitale verktøy, og kunne gjøre en enkel redigering ved bruk av slikt verktøy Bruke datamusikkprogrammer til å lage egne komposisjoner Dette kan være tradisjonelle sequencer-programmer med midi og audio, eller bruk av loop-program til redigering og leik med lydfiler

4 gjenkjenne musikk fra historiske hovedepoker i kunstmusikken diskutere særtrekk ved kunstmusikk, norsk og samisk folkemusikk, folkemusikk fra andre land og rytmisk musikk gi uttrykk for opplevelser i møte med verker av sentrale komponister fra kunstmusikken gjenkjenne klangen til og benevne de ulike instrumentgruppene samtale om hvordan musikk både er et kunstnerisk en kommersiell vare gi uttrykk for egne vurderinger om hvordan musikkens bruk og funksjon har endret seg gjennom tidene til norsk og samisk folkemusikk, folkemusikk fra andre land, rytmisk musikk, og kunne skille mellom disse Kunne samtale om musikk som kunstnerisk salgsvare og som salgsfremmende produkt Lære om, og kunne gjenkjenne de ulike instrumentgruppene i et symfoniorkestret 8 10 Trinn vokal framføring I tillegg dreier det seg Hvordan bidra til at de grunnleggende ferdighete blir utviklet gjennom arbeidet med hovedområdene? og dans Skriving benyttes også til å med språklig rim, rytme og form å reflektere over kunnskap i faget symboler, tegn og notasjon forutsetning for lesing Gjennom lytting, bruke musikkens grunnelementer, symboler for besifring og akkordprogresjoner i spill på instrumenter velge formidlingsform i egen musisering og grunngi valgene øve inn og framføre et repertoar av musikk og dans fra ulike sjangere med vekt på rytmisk musikk bruke relevante faglige begreper i presentasjon av et arbeid med selvvalgt musikk Med utgangspunkt i ulik musikk, tekster, bilder, filmmateriale ol, skal elevene lage en fremføring der de velger en egen formidlingsform og eget musisk uttrykk De skal kunne grunngi valgene sine Elevene skal få øving i å lede musikk og dansefremføringer med en gruppe elever med musikk og dans Elevene e I muntlige og skriftlige presentasjoner av selvvalgt musikk, skal elevene kunne bruke relevante faglige begreper Med utgangspunkt i ulik musikk, tekster, bilder, filmmateriale ol, skal elevene lage en fremføring der de velger en egen formidlingsform og eget musisk uttrykk De skal kunne grunngi valgene sine med musikk og dans Elevene e Lære symboler for besifring gjennom å spille melodier med enkle akkordprogresjoner, feks blues med musikk og dans Elevene e I muntlige og skriftlige presentasjoner av selvvalgt musikk, skal elevene kunne bruke relevante faglige begreper improvisere over et eksisterende musikalsk materiale som inspirasjon for egne Med utgangspunkt i ulike rytmemønster fra rytmisk musikk, skal elevene Notere egenprodusert musikk ved hjelp av grafisk eller tradisjonell notasjon Kjenne til regler for opphavsrett knyttet til bruk av musikk Lage egne komposisjoner ved hjelp av digitalt opptaksutstyr og programvare, og kunne

5 komposisjoner notere egenprodusert musikk ved hjelp av grafisk eller tradisjonell notasjon skape egne danseuttrykk med utgangspunkt i musikkens karakter bruke digitalt opptaksutstyr og musikkprogram til å manipulere lyd og sette sammen egne komposisjoner gjøre rede for regler for opphavsrett knyttet til bruk av musikk improvisere og lage egne komposisjoner med bruk av stemme, instrumenter, dans og tekst Gjennom lytting og samtale om selvvalgt musikk, skal elevene lage egne danser med,og manipulere lydfilene gjenkjenne og beskrive musikalske stiltrekk fra improvisert musikk og rytmisk musikk diskutere særtrekk ved rytmisk musikk, kunstmusikk og norsk, samisk og andre kulturers folkemusikk og gjøre rede for egne musikkpreferanser 105 gjenkjenne og benevne forskjellige instrumenter og ensembler innenfor ulike sjangere uttrykke og formidle refleksjon om musikk som kunst- og kultur som underholdnings- og forbruksvare diskutere særtrekk ved rytmisk musikk, kunstmusikk og norsk, samisk og andre kulturers folkemusikk og gjøre rede for egne musikkpreferanser Elevene skal gjenkjenne og beskrive musikalske stiltrekk innen utvalgte perioder fra rock og jazzhistorien Diskutere særtrekk ved kunstmusikk, norsk, samisk og andre kulturers folkemusikk, og kunne gjøre rede for egne musikkpreferanser Elevene skal kunne gjenkjenne og benevne forskjellige instrumenter innenfor sjangrene pop/rocke band, jazz, kammerorkester, spillemannnslag, og nyere musikkformer slik som DJbasert Elevene skal si noe om musikkens plass i samfunnet, og hvordan dette blir bruk som underholdnings- og forbruksvare Gjennom lytting av musikksjangere fra ulike tider, skal elevene kunne si noe om hvordan samfunnsendringer har ledet til framvekst av nye uttrykk innen musikk, dans, moter mm Lære at slike nye uttrykksformer som for eksempel punk, hip hop, og grunge oppstår i små subkulturer, for deretter å få økt utberedelse gjennom at uttrykket kommersialiseres og masseproduseres Elevene skal gjenkjenne og beskrive musikalske stiltrekk innen utvalgte perioder fra rock og jazzhistorien