Læreplan i musikk - kompetansemål

Transkript

1 ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I MUSIKK. TRINN Årstimetallet i faget: 8 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen Læreplan i musikk - kompetansemål Etter. årstrinn Musisere Hovedområdet musisere har musikkopplevelse, forstått både som estetisk opplevelse og eksistensiell erfaring, som faglig fokus. Hovedområdet omfatter praktisk arbeid med sang, spill på ulike og dans, innenfor ulike musikalske sjangere og uttrykk på alle årstrinn. Dette innebærer bruk av musikkens grunnelementer (puls, rytme, tempo, klang, melodi, dynamikk, harmoni og form), trening av musikalsk hukommelse og forestillingsevne og musikkorientering i praksis. Sentralt i dette hovedområdet står øving, musikalsk kommunikasjon, samspill, samhandling og formidling.. bruke stemmen variert i ulike styrkegrader og tonehøyder. imitere rytmer og korte melodier i ulike tempi, takt- og tonearter. improvisere enkle stemmer og rytmer etter gehør. delta i leker med et variert repertoar av sanger, rim, regler, sangleker og danser 5. delta i framføring med sang, samspill og dans Hovedområdet komponere har musikkopplevelse og musikalsk skaping som faglig fokus og omfatter skapende arbeid med musikk og dans innenfor varierte uttrykk. Her inngår å utforske og eksperimentere med musikkens grunnelementer, utforske stemmen, sette sammen musikalske forløp i lyd og bevegelse og skape egne musikalske uttrykk. Dette innebærer bruk av musikkens grunnelementer på varierte måter, oppøving av musikalsk hukommelse og forestillingsevne og trening i

2 musikalsk kommunikasjon og formidling. Ulike musikk og digitale verktøy anvendes både i musikalsk skaping og til opptak og bearbeiding av lyd og musikk til ens egne komposisjoner. omfatter også musikkorientering og refleksjon om musikk og musikalske erfaringer. Lytte 6. sette sammen musikalske grunnelementer som klang, rytme, dynamikk og melodiske motiver til små komposisjoner. utforske ulike musikalske uttrykk gjennom å improvisere med lyd og bevegelse Hovedområdet lytte har musikkopplevelse og refleksjon som faglig fokus. Å kunne lytte er en grunnleggende forutsetning både for musikkopplevelse og for egen utøvelse, alene og i samspill med andre. Et samfunn med overflod av lyd og musikk krever musikalsk skjønn og vurderingsevne hos den som lytter. Hovedområdet omfatter utvikling av følsomhet for musikkens grunnelementer og ulik bruk av disse og kjennskap til og fortrolighet med ulike former for musikk. Her inngår arbeid med barnesangkultur, samisk musikk og folkemusikk, kunstmusikk, improvisert og rytmisk musikk. Musikalsk mangfold og sjangerbredde som ivaretar hovedlinjer innenfor ulike musikalske sjangere, utgjør således en faglig kjerne i dette hovedområdet på alle årstrinn. Musikkorientering inngår også i kunnskapsgrunnlaget i dette hovedområdet og omfatter både musikkteoretiske emner og musikksosiologiske temaer knyttet til musikkens bruk og funksjon i ulike samfunn i fortid og nåtid. Slik kan hovedområdet lytting bidra til å gi dybde og perspektiv til arbeid med å musisere og komponere, og hovedområdene i musikkfaget utfyllerhverandre i en dynamisk helhet, der måloppnåelse på ett område samtidig utvikler kompetanse på et annet. 8. samtale om hva som er særegent for et musikkstykke, og hvilke assosiasjoner det kan gi 9. samtale om musikkens klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo 0. gjenkjenne lyden av og kunne navn på noen. samtale om egen bruk av musikk og egen musikksmak. gi uttrykk for opplevelser gjennom språk, dramatisering, dans og bevegelse. lytte til og fortelle om lyder i dagliglivet Musisere x x x x x x x x 5 x x 6 x x x x Lytte 8 x x 9 x x 0 x x x x x x x x

3 Periode Delmål Læremidler og læringsarena Metoder og læringsstrategier Vurderingsformer Lærers erfaring -6-9 * Jeg kan delta i * Jeg kan klappe stavelsen i navn til mine klassekamerater *Jeg kan en engelsk navnesang * Jeg kan delta i * Jeg kan danse/bevege meg til musikk, fritt og etter instruksjon. S 6,,8,9 CD: sang 5,6 Navnesanger, dramaleker S CD: sang, Kor Arti Dans og bevegelse til musikk * Fire lopper dansa tango. * Ri, ri på islandshest * Hvem er borte * Hvis er klar med tromme og gitar * Gubben og gamla * I am Peter.. *Dramalek * Ormen den lange *Theodor fra Finse * Haba haba *Røris *Forvandlingen Den kulturelle skolesekken. «Ismusikk» (Spilte på som var laget av is) *Jeg kan delta i *Jeg kan delta i ulike sangleker *Jeg kan holde takten i en sang ved bruk av rytmepinner. S 60 Sangleker Bruk av *Barnas Blues *Epler og pærer *Slå på ringen *Ta den ring * Per sjuspring *Boogie-boogie * Jeg er en liten spillemann * Bom, bom bomme * Velkommen alle musikanter * Hvis du heter så velg deg et

4 instrument *Opptre sammen med andre. Delta i fremføring på førjulsfesten. *samtale om hva som er særegent for et musikkstykke, og hvilke assosiasjoner det kan gi Julesanger Øve på å opptre Salaby - skoleveienmusikkmusikkskogen Musikkisum - S 9 (elevbok s,5) CD. Sang *Tenn lys *På låven sitter nissen med dramatisering. *Juletrall *Ulike fellessanger *Opplegg på salaby musikk.klasse *Musikkskogen *Lage musikkfilm *Dovregubbens hall *Humlens flukt musikkfilm 5-9 *Opptre for skolen. *Ha det gøy og danse på karneval. S 69,0 (elevbok s8 og 9) Lage *lage *Trommelek *Navnelek *Tigeren kommer 0-8 * uttrykke tekst med rytme Karneval S,, (elevbok6,) CD:sang 9,0,9,0 Vårsanger *Årstidene *ristet ku *Roses are red *figurer *sommerfuglsang *Tordivelen og flua *Jeg gikk en tur på stien 8- *Bruke faste sanger til å Elevbok s,, *instrumentbingo *Øve på sanger

5 markere oppstart, mat, avslutning ol. *Noen nasjonalsanger. *opptre for et publikum på sommerfesten Cd: spor 6-0.mai-sanger Vi opptrer for hverandre og rop til.maitoget. *sanger i forbindelse med sommerfesten Planen sendes skoleeier til orientering og legges ut på skolens hjemmeside