Ebbestad Barnehage Årsplan 2010/ 2011 Side 1 av 7 Godkjent av SU 26. mai 2010
Denne planen er en av tre deler som til sammen utgjør årsplanverket i Ebbestad barnehage. I tillegg til denne finnes pedagogisk plan for personalet, samt informasjonsbrosjyren Ebbestad barnehage som er spesielt tilpasset de som på en eller annen måte er nye i barnehagen. De tre delene er sammen godkjent som barnehagens årsplanverk. Pedagogisk grunnsyn Ebbestad barnehage skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar og representere et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjelling. Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal legge grunnlag for livslang læring og aktiv deltakelse i et demokratisk samfunn i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Barnehagen skal gi et individuelt tilpasset og likeverdig tilbud og bidra til en meningsfull oppvekst uansett funksjonsnivå, bosted, sosial, kulturell og etnisk bakgrunn. Barnehagens omsorgs og læringsmiljø skal fremme barns trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd. Satsingsområder Ebbestad barnehage er en barnehage som i et langt perspektiv har sosial kompetanse som satsningsområde. Barnehageåret 2010/2011 vil vi i tillegg arbeide videre med rammeplanens fagområde antall rom og form. Sosial kompetanse Barnehagen skal i samarbeid med hjemmet bistå i barnas generelle utvikling, og sosial kompetanse er en viktig del av denne. Sosial kompetanse kan defineres som et sett av ferdigheter, kunnskaper og holdninger som det er viktig å beherske ut fra tre forhold: Mestre ulike sosiale miljøer Etablere og vedlikeholde relasjoner eller vennskap Øke trivsel og fremme utvikling Side 2 av 7 Godkjent av SU 26. mai 2010
Ebbestad barnehage arbeider vi på følgende måte for å fremme barnas utvikling av sosial kompetanse: Vi gir barna utfordringer å strekke seg etter gjennom aktiviteter som lek, planlagt aktivitet og av og påkledning Vi viser at vi ser og hører barnet og tar det på alvor. Vi gir oppmerksomhet, oppmuntrer, motiverer og hjelper barnet over eventuelle hinder, slik at barnet får følelsen av at jeg kan og jeg er enn ressurs. Vi gir barnet mestrings- og ansvarsoppgaver i barnehagehverdagen. Vi lar barnet aktivt få delta i samtaler og diskusjoner, og få være med på å ta avgjørelser. Vi gir barnet ansvars- og mestringsoppgaver i forbindelse med skolestart. Vi gir barna mulighet til å håndtere og løse konflikter selv, slik at barna får en forståelse for rett og galt, samt å ta ansvar for felles regler. Vi bruke glede og humor i hverdagen. Antall, rom og form Forrige barnehage år arbeidet vi spesielt med fagområdet kommunikasjon, språk og tekst. Dette barnehage året vil vi fokusere på fagområdet antall, rom og form. Det er i tråd med fylkeskommunale føringer for barnehage og skole. Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger (KD 2006:42). Dette vil vi ha større fokus på dette året. Matematikk er ikke bare å telle, det er så mye mer som innebærer i det ordet. Tall er en viktig del av barnehagehverdagen og en stor del av samfunnet. Vi ser tall over alt og bruker tallord for å kunne orientere oss i hverdagen. Barn teller fordi de har bruk for det. Barn teller når det er meningsfullt for dem å telle. Barn teller fordi det er morsomt. Barn teller fordi alle rundt dem gjør det! (Reikerås, Solem:2009:146). Derfor er det viktig at personalet i barnehagen og andre voksne rundt barnet støtter og hjelper til i barns læringsprosess for å skaffe seg matematisk kompetanse. Side 3 av 7 Godkjent av SU 26. mai 2010
Gjennom arbeid med antall, rom og form skal barnehagen bidra til at barna Opplever glede over å utforske og leke med tall og former Tilegne seg gode og anvendbare matematiske begreper Erfarer, utforsker, og leker med form og mønster Erfarer ulike typer størrelser, former og mål gjennom å sortere og sammenligne Erfarer plassering og orientering og på den måten utvikler sine evner til lokalisering (Rammeplan 2006:42). Arbeidsmetoder Vi jobber mot målene knyttet til satsingsområdene våre på mange ulike måter, men med spesielt fokus på medvirkning og tema arbeid. Disse to arbeidsmåtene er viktige hver for seg, men gir spesielt god mening sammen; I Ebbestad barnehage betyr medvirkning å bli sett, hørt og å bli tatt på alvor. Vi ser på barns medvirkning som en tilnærming til det demokratiske samfunn, og ønsker å lære barna at de har en viktig stemme. Den andre siden av demokrati- tanken er også viktig, nemlig at man i et velfungerende demokrati også må ta hensynt il hverandre, og slippe andre frem. Medvirkning Vi jobber med barns medvirkning som en arbeidsmetode, eller en måte å gjøre ting på, ikke som et mål i seg selv. Det vil si at uansett hvilke tema vi arbeider med, eller hvilke aktiviteter vi gjør sammen med barna, skal vi gjennomføre på en måte som ivaretar dette perspektivet. Temaarbeid Når vi jobber med et tema, arbeider vi på en konkret og tydelig måte med et eller flere emner over tid. Å jobbe med tema gir både voksne og barn muligheten til å fordype seg og reflektere over emnet. F.eks. å ha en bestemt bok som et tema betyr mye mer enn "bare" å lese en bok. Her kan man gå inn i emnet ved å bruke forskjellige fagområder. Vi kan dramatisere, bruke tall Side 4 av 7 Godkjent av SU 26. mai 2010
og former, preposisjoner, formingsaktiviteter og ut på tur med boka i "tankene". Dette gjør voksne og barn sammen. På denne måten får de voksne en mulighet til å ta barnas perspektiv, og dele opplevelsene av boka. Dette blir en gjensidig læringsprosess for både barn og voksne. Konkrete tema vil gå frem av avdelingenes månedsplaner. Tiltak for 5-åringen Det siste året i barnehangen er spesielt på flere måter. Barna skal gjøres klare til å møte andre og nye utfordringer, noe som krever spesiell tilrettelegging i barnehagen. Barna skal dette året trygges og styrkes både på praktiske ting, og i forhold til sosial, kognetiv og faglig utvikling. Dette gjøres i Ebbestad barnehage ved at disse barna har en egen gruppe en gang pr uke med spesielt fokus på følgende: Forberede barnet på skolestart gjennom å variere utfordringene, ha både stillesittende og fysiske aktiviteter og konsentrasjonstrening. Gi barnet utfordringer i 5 års -gruppen der de får trening i å skrive, tegne, fargelegge og klippe, samt intellektuell stimuli gjennom filosofiske undringssamtaler. Utfordre barna på praktiske ting som å knytte sko, gå på toalettet selv og passe på egen hygiene (spesielt håndvask) Styrke barna på de sosiale området med fokus på selvtillit og selvbilde, og på å ta og opprettholde kontakt med andre på en god måte Side 5 av 7 Godkjent av SU 26. mai 2010
Foreldresamarbeid Et godt foreldresamarbeid er vesentlig for at vi skal klare å gi barna en god hverdag i barnehagen. Det er også nedfelt i lov om barnehager at vi skal arbeide i nært samarbeid og i forståelse med barnas hjem. Foreldersamarbeidet foregår på to ulike plan; det formelle, som inkluderer foreldremøter, foreldresamtaler, SU og FAU og det mer uformelle som foregår i den daglige kontakten ved hentig og levering. De utformelle situasjonene skal legges særlig vekt på her i barnehagen, og i praksis betyr dette; At personalet i Ebbestad barnehage aktivt skal ta kontakt med foreldre som henter og leverer barn i barnehagen At foreldre og andre som henter barn i barnehagen skal få høre noe om hvordan barnets dag hav vært At det skal skrives dagen i dag på alle avdelinger hver dag Det gis tilbud om foreldresamtaler to ganger pr år, og vi oppfordrer alle foreldre til å delta på disse. Samarbeid med andre innstanser Barnehagen har et ønske om og er forpliktet til å ha et nært samarbeid med andre instanser som arbeider med barn. Dette gjelder spesielt helsestasjonen, barnevernet, PPT og skolen. Her i barnehagen har vi faste samarbeidsmøter ca en gang pr mnd, der vi kan drøfte generelle problemstillinger eller spesielle enkeltsaker med tillatelse fra foreldre eller ev anonymt med disse. Alle som arbeider i barnehagen har opplysningsplikt til barnevernet. Dette betyr at vi er forpliktet til å melde fra viss vi er bekymret for et barn. Dette skjer så langt det er mulig i samarbeid med barnets hjem. Vi har videre et tett samarbeid med skolen, for å sikre barna en god overgang og en god start på skolen. Det finnes egne planer for dette samarbeidet. Side 6 av 7 Godkjent av SU 26. mai 2010
Årshjul Plandager 16. august 2010 17. august 2010 23.desember 2010 16. mai 2011 3.juni 2011 Foreldremøter 9. September tema: årsplan og brukerundersøkelser Dato for vårens foreldremøte er ikke fastsatt Fotografering 30. September Høstsuppe 28. September (stor) 1 oktober (liten) Lucia- markering 13. desember 5 åringene går i tog kl 8.00 (nærmere info kommer) Nissefest 17.desember Pysjamas-fest 4.mars Gul fest 8. april Påskefrokost 14 (stor)og 15 april (liten) Besteforeldrekaffe 26. mai (stor) 27. mai (liten) Alle barn er selvfølgelig velkommen alle disse dagene, selv om de ikke skulle ha dag Side 7 av 7 Godkjent av SU 26. mai 2010