1
Innhold Forside s. 1 Innhold s. 2 Forord s.3 Kommunikasjon, språk og tekst s. 4 Kropp, helse og bevegelse s. 5 Kunst,, kultur og kreativitet s. 6 Natur, miljø og teknikk s. 7 Etikk, religion og filosofi s. 8 Nærmiljø og samfunn s. 9 Antall, rom og form s. 10 Sosial kompetanse s. 11 Lek glede og humor s. 12 Progresjonsplan for Ørejordet Barnehage 2015 2017 Godkjent i ledergruppa februar 2015 Revideres november 2016 2
Forord Progresjon er for oss i Ørejordet barnehage å bevege seg fremover, eller utvikling i samme retning. Progresjon er fremskritt! Det du ikke kan eller får til i dag, kan du få til i morgen eller neste år. Progresjon er en livslang prosess. Det vi skriver i punktene, ønsker vi at barna skal utvikle i løpet av oppholdet i Ørejordet barnehage. Vi synes det er viktig at barna møtes der de er i forhold til alder og modning. Barn er ulike, og noen lærer fortere enn andre. Vår oppgave er å møte barna på deres ståsted og gi dem utfordringer etter ferdigheter. Det er viktig å motivere, lære og inspirere barna til å tilegne seg ny kunnskap og nye erfaringer. Barna skal få oppleve mestring, samtidig er det viktig å få oppgaver som gjør at de får mulighet til å lære nye ting og opparbeide en god selvfølelse. Ved å legge vekt på den gode relasjon, støtte og anerkjennelse, vil vi bidra til barnas positive utvikling. Vi skal gi barna mulighet til å bli den beste utgaven av seg selv. Progresjonsplanen beskriver forventet progresjon hos barnet i forhold til de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Planen beskriver også hva vi forventer av progresjon i forhold til lek og sosial kompetanse. Planen er en ramme som gir barna progresjon i tilbudet ved nye utfordrende og utviklende aktiviteter på ulike alderstrinn. Ved å arbeide ut i fra denne planen, ønsker vi å sikre at barna får et tilbud som er tilpasset deres utviklingsnivå og alder 3
Kommunikasjon, språk og tekst Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. Tekst omfatter både skriftlige og muntlige fortellinger, poesi, dikt, rim, regler og sanger. Viktige sider av kulturoverføringen er knyttet til kommunikasjon, språk og tekst. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s. 40) Bli presentert for Synge og lære Lære rim og regler Kunne konsentrere sanger og bevegelsessanger Bli presentert for rim og regler Lære enkle sanger / regler Ha tilgang til pekeog billedbøker Kjenne igjen navnet sitt. Si enkle ord, 2 ords setninger. sanger. Bruke og lære enkle rim og regler Oppleve eventyr og fortellinger ved hjelp av konkreter og flanellograf Lytte til lyder Vite hvor nese, munn, øyene er. Uttrykke følelser. Lytte til andre Vente på tur Bruke setninger på inntil 4 ord i riktig rekkefølge Fortelle og formulere sine ønsker verbalt Sette ord på følelser og meninger Være i dialog over litt tid. Forstå og bruke overbegrep som f.eks. dyr, mat, leker etc. seg om noe over tid Sitte rolig over tid Fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer Sette ord på følelser og meninger Kunne bruke spørreord Leke med språket, rime, vitse etc. Ha kjennskap til alfabetet og skrevet tekst Motta og utføre en beskjed Lekeskrive og skrive navnet sitt Motta to beskjeder Vite når de har bursdag 4
Kropp, bevegelse og helse Barn er kroppslig aktive, og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslige aktivitet lærer barna verden og seg selv å kjenne. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer og ferdigheter og kunnskaper på mange områder. Barns kontakt med andre barn starter ofte med kroppslige signaler og utrykk. Dette har betydning for utvikling av sosial kompetanse Godt kosthold og god veksling mellom aktivitet og hvile er av betydning for utvikling av en sunn kropp. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s. 41) Krabbe, klatre, rulle, Hoppe, løpe Hinke Respekt for egen og gynge, kaste Kunne gå litt mer i Balansere hoppe andres kropp Gripe, ta Kroppsbevissthet armer, bein, mage, rumpe Lære å gå Kunne holde koppen Spise med skje Begynne å øve på å vaske hender med voksenhjelp Utvikle et positivt forhold til mat og måltider ulendt terreng Kunne tre store perler store nabbi perler på brett Puslespill med knotter Huske Sykle på trehjuls sykkel Do trening Sparke ball Bevegelse til sanger Kroppsbevissthet armer, bein, mage, rumpe Bruke små perler Blyantgrep Klippe Stupe kråke Kunne smøre brødskive Kunne vaske hender selv Kle av og på seg selv med litt hjelp Gå på do alene men med litt tørkehjelp Enkle sangleker som Haien kommer og slå på ring. Bestemme over egen kropp Gå litt lenger i variert terreng Beherske av og påkledning Sitte rolig under måltidet Hoppe tau Hoppe paradis Kunne nødnummer 110, 112 og 113 Høyre og venstre Kaste og ta imot en ball Øve på å smøre Kunne enkle maten sin trafikkregler for fotgjengere 5
Kunst, kultur og kreativitet Å være sammen om kulturelle opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til samhørighet. Barn skaper sin egen kultur ut fra egne opplevelser. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s. 42) Utkledningslek Dans Dramatisere eventyr Kunne tegne/male Modelleire, finger- Musikk rytme med enkle replikker konkrete motiver maling Lek i sandkasse Oppleve en begynnende utvikling av fantasi og skaperglede Dramatisere korte eventyr Se i billedbøker Rolle lek Navn på farger Lage figurer av naturmaterialer bruke fantasien Klippe og lime Lytte til musikk og spille på rytme- Lage utstilling av egne arbeider Dramatisere og fremføre for andre Kjenne nasjonalflagg Førstehåndserfaring instrumenter Bruke naturmateria- med instrumenter Lage rytme- ler Bevegelsesleker til instrumenter Tørre å stå frem i musikk dans gruppen Eventyr fortelling Rim, regler og sanger Bli presentert for hånddukker 6
Natur, miljø og teknikk Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Fagområdet skal bidra til at barn blir kjent med og får forståelsen for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Det er et mål at barn skal få en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. I dette inngår kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s. 44) Oppleve glede ved å Turgruppe Turer i nærmiljøet Vite hvordan vi ver- være ute i all slags vær Få erfaring med de ulike årstidene Undre seg over det de ser innenfor barnehagens område. For eksempel meitemark, marihøner,,blomster, trær o.l Lek med vann, is, snø og sand Se på bilder av kjente dyr og bli Miljøbevisst rydde søppel Samle ting fra naturen og bruke det i aktiviteter Lære navn på dyr og insekter Lære seg gode holdninger og respekt for naturen Oppleve undring over naturens mangfoldighet Få erfaring med og kjennskap til de ulike årstidene Faktabøker for barn ut fra tema og interesse. Vite navn på ukedagene Få kjennskap til tekniske hjelpemidler som for eksempel cdspiller, data, kopimaskin, fotoapparat, kjøkkenmaskin og Ipad. Begynnende kunnskap om kilde- ner om naturen Kjenne navn på trærog planter i nærmiljøet Kle seg etter været Få erfaring og kunnskap om hva resirkulering er gjennom samtale, forsøk og besøk på steder hvor det foregår gjenvinning / produksjon kjent med hvilke lyder de lager. Være med å bake og gjøre i stand til måltidene sortering og miljøarbeid. Være med å kildesortere 7
Etikk, religion og filosofi Religion og livssyn legger grunnlaget for etiske normer. Norge er i dag et multireligiøst og flerkulturelt samfunn. Barnehagen skal reflektere og respektere det mangfold som er representert i barnegruppen, samtidig som det skal ta med seg verdier i kristen og humanetisk arv og tradisjon. Den etiske veiledningen barnehagen gir barn, må ta hensyn til barnets forutsetninger og det enkelte hjems kulturelle og religiøse eller verdimessige tilknytning. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s. 45) Hilse Turtaking Tolerere og respektere Takke for hjelp og Vinke ha det Oppleve å bli sett, hørt og forstått Få en begynnende erfaring med å være god mot andre Få kjennskap til følelsene glad, lei seg og sint Oppleve medinnflytelse i barnehagen Oppleve å medvirke i hverdagen Kjenne igjen ulike følelser på bakgrunn av erfaring Få kjennskap til tradisjoner knyttet til høytider i religioner og livssyn som er representert i barnegruppen hverandre Se egne og andres følelser og behov og hjelpe hverandre Utvikle evne og vilje til å vise omsorg / trøste andre Utvikle evnen til å løse konflikter Få innsikt i, og kjennskap til andre kulturer Få kjennskap til tradisjoner knyttet til mat Respekt for voksne og andre barn Evne til empati Tolerere ulikheter Folkeskikk Kunne uttrykke tanker / spørsmål og være nysgjerrig på livet Besøke kirken og eventuelt tempel og moske. høytider i religioner og livssyn som er representert i barnegruppen 8
Nærmiljø og samfunn Barns medvirkning i det indre liv i barnehagen kan være første skritt for å få innsikt i og erfaring med deltakelse iet demokratisk samfunn. Barnehagen skal bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Den skal legge vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet, natur, kunst og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Barn skal medvirke i å utforske og oppdage nærmiljøet sitt. Fagområdet omfatter også medienes betydning for barns hverdag.. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s. 47) Gå turer i nærmiljøet Trafikk trening på tur Hvor i kommunen bor vi Kjennskap til lag og foreninger i nær- Barna opplever tilhørighet til hverandre som en gruppe Hvem er her i dag? Samling og fokus på hverandre Besøke biblioteket Bli kjent med området rundt barnehagen Styrke gruppefølelsen gjennom fellesaktiviteter og samlingsstunder i små grupper Oppleve glede og mestring gjennom å være ute i naturen Bli kjent med området rundt barnehagen gjennom turer i lunden, Trollskogen og BMX-banen Turer i nærmiljøet - trafikk Utvide området til Melløsparken, byturer og tur til Nesparken Erfare at de selv og andre er med på å påvirke og at alle er viktig for fellesskapet Erfare at egne handlinger kan påvirke andre miljøet Samiske flagg og kultur Lære om Norge hovedstaden, konge familien og nasjonaldagen Trollklubben: besøker skole og rådhuset Kommunevåpen Kommunens visjon Hva er et samfunn? Ordfører Besøke brannstasjonen og posthuset. 9
Antall, rom og form Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og jakter på sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for god stimulering. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s. 48) Telle til tre Bruke regler, ellinger og eventyr med tall Bruke tall begrep be- Bli kjent med formene firkant, trekant og sirkel Bygge med duplo, store klosser Telle til 10 Vite forskjell på lang/ kort, stor/liten Vite forskjell på Telle til 20 Kjenne igjen skrifttallene 1 til 10 Kunne navn på visst måltidene Bruke preposisjoner bevisst (først, sist, mellom) Enkle puslespill for å erfare ulike former og størrelser (puttepuslespill) Øve på å telle til ti Få interesse for matematikk i hverdagslivet, dekke på tralla og bordet, telle. Få kjennskap til begrepene stor/ liten, kort/ lang størrelsene stor, liten og mellom. Kunne preposisjonene først, sist, bak og foran Få erfaring med vekt, antall og volum ved baking/ formene kvadrat, rektangel, sirkel, trekant og kjegle Spille kort og terningspill kunne flytte og telle Begynnende kjennskap til klokken Putteboks med mat-laging Kopiere og lage former Telle på fingrene mønster Konstruksjons lek Bli kjent med å Enkle terningspill Sortere bruke ulike måleredskaper som linjal, litersmål og termometer 10
Sosial kompetanse Rammeplanen påpeker at sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing. Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s. 34) Gode venne-relasjoner har betydning for barns positive og emosjonelle utvikling. Å styrke barns sosiale kompetanse er derfor et av de viktigste områdene for arbeidet i Ørejordet barnehage. Begynnende samspill turtaking Samspill i titt-tei lek Søker andre barn og voksne Takle fravær av andre barn og voksne Gir fra seg leker til andre barn Liker å være sammen med andre barn Tilpasser seg nye situasjoner/ begynner å takle overganger Ser når andre er lei seg/ har evne til empati Kan motta og forstå en enkel beskjed Kan holde oppmerksomheten over litt lengre tid i lek Leker parallell-lek, imiterer Begynnende latesom-om lek Begynner å ta imot initiativ fra andre barn Økt fantasi Tar aktivt kontakt med andre barn og voksne Mestrer turtaking Viser empati/ trøster andre Tar initiativ til lek alene og sosial lek Kommer inn i leken på en positiv måte Inkluderer barn som vil inn i leken Er mer utholdende i leken/aktiviteter Begynner å lære sosiale spilleregler, som for eksempel å dele med andre og hjelpe andre Mestre sosiale spilleregler Samarbeide med andre barn og voksne Har en viss selvkontroll, viser følelser uten at det går utover andre Utvikler rollelek og regellek Er ikke avhengig av voksne i lek, våger å prøve ting og takler utfordringer bedre Holder oppmerksomheten over tid Forstår lekesignaler 11
Lek glede og humor Leken skal ha en framtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Den er en grunnleggende livs og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom, og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder, språklig og kulturell ulikhet. I et lekefellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Barnehagen skal legge fysisk og organisatorisk til rette for variert lek. Barn som ikke deltar i lek, holdes utenfor eller ødelegger andres lek må gis særskilt oppfølging. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s. 32) Funksjonslek/ sansemotorisk lek Utforsker gjenstander og leketøy Aktiv i grovmotorisk lek Borte bø lek Leker alene men ved siden av andre barn Paralellek leke ved siden av, se på og imitere hverandre Begynnende rollelek Symbollek bruker ulike leker som symbol for noe, eks. kan en kloss være en bil. Har et variert lekerepetoar Begynnende latesom om lek Rollelek Leker med andre barn. Tar initiativ til alene lek Konstruksjonslek Blir værende i leken Konstruksjonslek med klosser og lego Deltar i konstruksjonslek Aktiv i rollelek Deltar i regellek Konstruksjonslek Konstruksjonslek med duplo 12