Espira Blakstad Årsplan 2013/14

Espira Blakstad Årsplan 2013/14 B L A K S T A D

INNHOLD DEL 1 Fakta...,,,,,,,,,,,,...3 Del 1 Barnehagen vår...,,,,,,,,,,,...3 Personalet...,,,,,,,,,,,...4 Barnehagens organisering...,,,,,,,,,,,,...4 Satsingsområde...,,,,,,,,,,,,...5 Dokumentasjon...,,,,,,,,,,,...5 Danning...,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,...6 Vår praksis...,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,...6 Lek og læring...,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,...6 SkolEspira...,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,...7 Foreldresamarbeid...,,,,,,,,,,...7 Kosthold...,,,,,,,,,...7 Tradisjoner/felles arrangement...8 LekEspira i praksis...,,,,,,,,,,,,,,...10 DEL 2 FAKTA Åpningstid kl. 06.45 16.45 Åpent 12 måneder i året Foreldrebetaling følger statens satser, kosthold kommer i tillegg Fullkost Naturgruppe for de to eldste årskullene Lavvo nær barnehagen for de yngste barna Aktivt friluftsliv Skolespira for skolestarterne Aktivt og godt foreldresamarbeid Kompetente voksne som arbeider for å skape en god hverdag for alle barn Et godt arbeidsmiljø Kort vei til bussholdeplass Generell del Espira...,,,,,,,,,,,,,...12 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. BARNEHAGEN VÅR Espira Blakstad barnehage ligger i Asker kommune på Blakstad sykehus sitt område. Barnehagen har et unikt flott nærmiljø med kort vei til skog og strand. I gangavstand fra barnehagen har vi en grillhytte som er base for naturgruppene. Espira Blakstad er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver over 70 barnehager med rundt 7000 barn og over 2100 ansatte. Les mer på http://www.espira.no 2 3

PERSONALET Personalet er barnehagens viktigste ressurs. Vi arbeider for å skape et godt arbeidsmiljø. Barn og foreldre skal møte et kompetent, fleksibelt, ordentlig og personlig personale. Dette er verdier som skal være synlig i Espira Blakstad. Styrer: Gro Nordahl Pedagogiske ledere: Kathrine Rud, Pauline Kronhaug, Cathrine Groth, Solgunn Eikebø, Anette Magnussen, Tove Fredheim Førskolelærere: Gro Nielsen, Lena Gundersen, Malgorzata Latuszek Barne og ungdomsarbeidere: Christine Bratberg, May Elin Opsahl Pedagogiske barnepleiere: Anita Holmen, Anniken Paulsen, Ann-Mari Hopstad Pedagogiske medarbeidere: Anne-Grethe Gudem, Vera Fossum, Dagmar Mwanyolo, Joanna Johansen, Jan-Egil Sørstrøm, Anette Hopstad, Inger-Mari Odden, Spogmai Mangal Kjøkkenhjelp: Yalini Panchardcharam BARNEHAGENS ORGANISERING Barna er fordelt på 5 avdelinger: Knøttene for 1-2 åringer Gåsungene for 1-2 åringer Eplestua for 2-3 åringer Tusseladdene for 3-5 åringer Trollstua for 3-5 åringer Vi har valgt å dele barna i tre aldersgrupper for å kunne gi barna et godt pedagogisk opplegg tilpasset alder. Barnehagen har to småbarnsavdelinger i første etasje og tre avdelinger for større barn i andre etasje. Barna har sin faste avdeling med sin plass og faste voksne. Vi har åpne dører mellom avdelingene slik at barn og voksne kan gå på besøk og knytte vennskapsbånd på tvers av avdelingene. Barnehagens fellesrom som trimrom og språkrom blir benyttet felles, avdelingsvis og i smågrupper. Utelekeplassen er en flott fellesarena for små og store og innbyr til mye fysisk aktivitet. I tilknytning til barnehagen har vi en lavvo der de yngste barna kan ha sitt friluftsliv. Naturgruppe De to eldste barnekullene fra Tusseladdene og Trollstua rullerer på å være ute på naturgruppe hver tredje uke. Barna deles i tre grupper på tvers av de to avdelingene, og er ute fra 9.30 15.00. 12-14 barn og to voksne vil med andre ord være på tur daglig. Hovedbasen er på leirplassen, som ligger i en skog en liten gåtur fra barnehagen. Der har vi en grillhytte, en gapahuk og vi disponerer et toalett i umiddelbar nærhet. Rundt leirplassen er det en flott skog med variert terreng. Der kan barna utfolde seg og finne utfordringer etter hvert som de utvikler seg og mestrer ting. Om sommeren tilbringes mye tid på stranden, som ligger nedenfor leirplassen, i tillegg til området ved elven og de mange flotte turstiene i nærområdet. SATSNINGSOMRÅDE Dette året vil vi fokusere på sosial kompetanse. Sosial kompetanse Sosial kompetanse representerer et stort og sammensatt område, og består av både ferdigheter, holdninger og kunnskaper. Vi har i vår barnehage valgt å tilrettelegge arbeidet gjennom fokusering på spesifikke sosiale ferdigheter. Å utvikle sosial kompetanse vil i praksis si å mestre samspill og å lykkes i å omgås andre mennesker. En prosess som foregår hele livet. I barnehagen arbeider vi med sosiale ferdigheter innenfor følgende områder: Selvhevdelse innebærer det å ta initiativ i forhold til andre mennesker og å reagere hensiktsmessig på andres handlinger. Empati dreier seg om evnen til innlevelse i andre menneskers følelser. Prososial atferd dreier seg om hjelpsom og høflig atferd, som utføres spontant uten at man er opptatt av å få belønning for det man har gjort. Selvkontroll innebærer å kunne utsette egne behov i situasjoner som krever å vente på tur, kompromisse, ta felles avgjørelser og takle mellommenneskelige konflikter. Lek, glede og humor dette dreier seg om å fungere i samlek med andre barn, å kunne gi og ta i lek, komme med forslag og godta andres forslag. Leken betraktes som et mål i seg selv og som et middel for styrking av sosial kompetanse. Videre har vi fokusert på barnas evne til å kunne glede seg over småting i hverdagen, å dele opplevelser med andre, glede seg over egen og andres mestring. Humoren er en svært viktig del av den sosiale kompetansen og står derfor sentralt i arbeidet med barna. DOKUMENTASJON Mesteparten av barnehagens dokumentasjon vil heretter foregå gjennom datasystemet Vigilo. På Vigilo vil avdelingene legge ut en generell plan over måneden som kommer, og mer spesifikk informasjon om enkeltaktiviteter. De aktivitetene hvert enkelt barn skal være med på, og evalueringen av dem, vil komme opp på de foresattes personlige side på foresattportalen. Her vil det også legges ut små historier og bilder fra turer og aktiviteter som deres barn har vært med på. 4 5

På denne måten vil foresatte få en god oversikt over barnets hverdag, med dokumentasjon av alt fra faglig innhold, til turer og andre begivenheter i hverdagen. DANNING Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og til å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Personalets viktigste oppgaver er å gi omsorg og nærhet og sørge for at barna ut fra alder og individuelle forutsetninger blir møtt med lydhørhet, innlevelse og vilje til samspill. Vi jobber kontinuerlig med å støtte og utvikle barnas lek og læring. Hos oss skal barna få oppleve lek både som egenverdi og som grunnlag for læring og utvikling. I det daglige samspillet med barna lytter vi aktivt til barnas interesser og ønsker, filosoferer rundt vanskelige tema, stiller spørsmål, gir utfordringer, og gir barna mulighet til å utvikle kunnskaper og ferdigheter. VÅR PRAKSIS Espira Blakstad barnehage har alltid vært opptatt av/hatt fokus på fysisk aktivitet og å være mye ute i frisk luft. Våre omgivelser og utelekeplass innbyr til dette. Vi mener at fysisk aktivitet bidrar til bedre læring og gir god sosial kompetanse. Vinter som sommer er barna ute minst en gang om dagen. Gjennom dette kan barna velge ulike aktiviteter etter alder og funksjonsnivå. De velger også selv hvem de vil leke med, ut i fra egne interesser. Vi som voksne legger forholdene til rette for dette. Rammeplanen legger stor vekt på barns medvirkning og sier blant annet: «Barn har rett til å uttrykke seg og å få innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen». Rammeplanen sier også noe om hvor omfattende medvirkningen skal være. Barnehagen og personalet må ta utgangspunkt i barns egne uttrykk. Barna i Espira Blakstad skal bli tatt på alvor og bli vist anerkjennelse for sine ønsker og meninger. Vi som voksne har ansvar for å legge til rette for at barn kan velge selvstendige aktiviteter innenfor avdelingens og barnehagens muligheter. Barna skal selv få mulighet til å delta aktivt i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. LEK OG LÆRING I Rammeplanen står det: Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst og bidra til et godt grunnlag for livslang læring. Vi i Espira Blakstad vil søke å oppnå dette gjennom formelle og uformelle læringssituasjoner. De formelle situasjonene er planlagt og ledet av personalet. De uformelle er nærmere knyttet til hverdagsaktiviteter og her - og nå - situasjoner, i lek, oppdragelse og annen samhandling. De sju fagområdene knytter vi til både formelle og uformelle læringssituasjoner. Da leken av mange karakteriseres som førskolebarns viktigste kilde til utvikling og læring, vil den også bli det viktigste for oss. Vi ønsker gjennom god praktisk tilrettelegging, uforstyrret tid til og respekt for barns lek, å oppnå gode vilkår for leken. Lekens kjennetegn er at den er en frivillig aktivitet som barnet selv velger å delta i. Barnet har en indre motivasjon til å leke og leken er lystbetont. Her legges grunnlaget for samhandling, trivsel og deltagelse i aktiviteter som gir mening for barna. I tillegg til å gi glede, fremmer den også barnets utvikling på alle områder. Den voksnes rolle i leken vil i tillegg til å tilrettelegge, være å observere for å bli bedre kjent med barnas ønsker og behov, og dermed kunne legge bedre til rette for den enkelte. Voksne vil kunne hjelpe barn som har problemer med å leke, ved at barnet lærer lekeregler og signaler, eller ved å være en lekekamerat. Videre kan den voksne ved å være tilstedet gripe fatt i barnas interesser og undringer, slik at det danner grunnlag for et aktivt og utviklende læringsmiljø. SKOLESPIRA Skolespiregruppene møtes en gang i uken, og har ulike skoleforberedende aktiviteter. Hver tredje uke vil en av skolespiregruppene ha aktiviteter på naturgruppen. I tillegg jobber vi med Trafikkdyret Tarkus, hvor barna lærer om hvordan man skal oppføre seg i trafikken gjennom figurene i Tarkusuniverset. Figurene appellerer til barna med sine ulike personligheter, og deres ulike måter å tilnærme seg trafikken på. Espira har utviklet egen Skolespira standard. Barna skal oppleve et fantastisk siste år i barnehagen og få de beste forutsetninger for videre livslang læring. Skolespira ligger i skjæringspunktet mellom barnehage og skolens kultur. Siste året i barnehagen skal ha fokus på at barna vokser seg til trygge, sterke personligheter med fantasi og forskertrang, som er godt rustet til å gå inni skolens kultur. Skolespirene får utdelt bok, perm, t-skjorte, sekk med diverse innhold og skolespirekort. FORELDRESAMARBEID Barnas foresatte er barnehagens nærmeste og viktigste ressurs. For at barna skal få en trygg start i livet, er det nødvendig med et godt samarbeid. Vi må ha en åpen og god dialog der vi med respekt for hverandres synspunkter kan diskutere hva som er best for det enkelte barn. Foreldre sikres medvirkning gjennom deltakelse i foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Vi inviterer til foreldresamtale 1-2 ganger i året, foreldremøte hver høst og ulike sosiale arrangement. Den daglige kontakten er den aller viktigste. Barn og foreldre skal daglig bli møtt på en hyggelig måte. Personalet skal være lydhøre for foreldres synspunkter og forventninger. Foreldre og personale kan ha behov for hjelp og veiledning. Barnehagen samarbeider med kommunens pedagogisk-psykologisk tjeneste, barnefysioterapi og det tverrfaglige samarbeidsteamet under forkortelsen TFS. TFS består av fagfolk innen ulike fagområder. Både Espira og kommunen gjennomfører brukerundersøkelser. Gjennom disse undersøkelsene kan foreldre komme med sine synspunkter. Disse undersøkelsene er viktig verktøy for personalet. Resultatene blir nøye vurdert og der scoret er lavt, blir tiltak satt inn. Høye scor gjør oss bevisste hva foreldre er fornøyde med og kan fortsette med eksisterende praksis. Det er viktig at alle foreldre svarer på disse undersøkelsene. KOSTHOLD Barna får all mat servert i barnehagen. Frokost, lunsj og et enkelt ettermiddagsmåltid frukt eller brød. 2 dager i uken serveres det varm mat til lunsj og 1 dag havregrøt til frokost. Vi legger vekt på et godt og variert kosthold og at måltidene skal være hyggelige og lærerike. De voksne sitter ved bordet sammen med barna og er gode rollemodeller. 6 7

Tradisjoner/felles arr. DATO/MND. Onsdag 4.september Torsdag 19. september Tirsdag 15. oktober Tirsdag 3. desember Torsdag 5. desember Fredag 13. desember Desember Desember Fredag 28. februar Februar/mars Mars uke 11 ev. 12 Februar Mars Tirsdag 8. april Torsdag 10. april Onsdag 7. mai Onsdag 21. mai Fredag 23. mai Onsdag 4. juni Juni HENDELSE Høstfest med foreldre, besteforeldre og søsken. Barn som har sluttet i løpet av siste år, inviteres spesielt Felles busstur til skogen Natursti i nærområdet Tenne juletreet og foreldregløgg Nissemarsj og vekke nissen Luciatog kl. 7.30 - foreldre og besteforeldre inviteres. Det serveres Lussekatter og kaffe Nissefest Adventsstund i Østenstad kirke Karneval Vinteraktivitetsdager Leirskole for Skolespirene på Vestlia Espiradagen Barnehagedagen Påskeharen Påskefrokost - foreldre, besteforeldre inviteres Dugnad og sosialt samvær for barn, foreldre og personell Blomstens dag - barna har med en blomst som vi planter i barnehagen Temadag Avslutningsfest med barn og foreldre Hyttetur for «Skolespirene» PLANLEGGINGSDAGER Fredag 13. september 2013 En dag i november 2013 Fredag 10. januar 2014 Tirsdag 22. april 2014 Fredag 30. mai 2014 8 9

LekEspira i praksis Legge til rette for fysisk utfoldelse gjennom naturgrupper, turer i nærmiljøet, trimrom, klatrevegg klatrestativ, hoppetau, sykling, ski, skøyter, ake, m.m. Finmotorisk stimulering, gjennom lego, tegning, maling, lekeskrive, perler, konstruksjons leker, m.m. Vi legger vekt på et sunt og variert kosthold. Alle måltider blir servert i barnehagen. Varm mat minst 2 dager i uka. God hygiene. Gå turer i nærmiljøet, stranden, skogen med leirplassen, åkeren, eplehagen, Askerelva, kyststien og sykehuset området. Bruke kyststripa aktivt, se på båtene, krabbefiske, plukke og koke skjell Tur til Børsholmen. Bli kjent med området og nærmiljøet, både i nåtid og historisk sett. Turer til biblioteket. Lære om andre kulturer. Barns rettigheter, barnekonvensjonen og likestilling. Tradisjoner og tema dager. Legge til rette for kreativ utfoldelse, drama. Bidra til økt skaperglede. Få erfaring med ulike materialer. La barna opptre, oppleve å bli sett av andre. Kunstutstillinger. Sangstunder, avdelingsvis og felles for hele barnehagen. Stimulere og vekke nysgjerrighet for tall, form og mengde, rekkefølge, mønster. Spille spill. Vann og sand lek, plastelina og leire. Rydde og sortere leker på riktig sted, katalogisere. Voksne bruker bevist matematiske begreper i hverdagssituasjoner. Som mindre enn, større enn, foran, bak, sist, først, halv, hel. Bygge ute og inne klosser, magneter, duplo, togbane. Baking og matlaging (måle, veie, forme). Jobbe med etikk og sosialkompetanse kontinuerlig i hverdagen. Lære barna å vise hensyn, empati, toleranse og respekt ovenfor hverandre. Gi barna kjennskap til, og markere kristne høytider. Ta vare på og viderefører tradisjoner. Kjennskap til andre religioner og kulturer som er representert i barnehagen. Tid til undrende samtaler sammen med barna. Eget språkrom med materiell. Vi bruker snakkepakken og språksprellpermen. Bøker er alltid tilgjengelig på avdelingen. Barna kan se i bøkene, eller en voksen leser for dem. Eventyr, rim, regler, drama og spill. Sanger og sangleker. TRAS, et kartleggings skjema for å følge barnas språkutvikling. Følge opp barnas interesser for tall og bokstaver. Voksne som gode forbilder, lyttende, snakke tydelig, observant. Ute, både i sol, regn og snø. Natursti- Felles skogstur- Vann, sand og snøaktiviteter. Eksperimentere. Samle innsekter, lete etter mark og andre småkryp. Lære om dyr. Kildesortering. Plukke søppel, bli miljøbevisste og ta vare på naturen. 10 11

Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Oppland, Rogaland, Vest Agder, Vestfold og Østfold. ESPIRAS BARNESYN OG FILOSOFI Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vårt barnesyn og vår filosofi er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espira barnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med enormt stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom syv spirer i vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SkolEspira ESPIRA VIGILO PRO Espira Vigilo Pro er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. Systemet skal tas i bruk i alle Espirabarnehagene i løpet av 2013. PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi/ barnesyn, rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. 12 13

14 15

Spirene SPRÅKLABBEN Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. TUMLEPLASSEN Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. SKATTEKISTA Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. SAMFUNNSPIRA Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. 16 17

MILJØSPIRA Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. FILOSOFUS De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. TALLBINGEN Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. 18 19

ESPIRA BLAKSTAD Strandveien 57, 1392 Vettre Telefon:23 89 89 03 Epost: styrer@blakstad.espira.no www.blakstad.espira.no