Handlingsplan mot mobbing, rev.01.09.2014 Planen er under utarbeiding og vil bli revidert i løpet av skoleåret i samarbeid med FAU og skolens ledelse. Det er likevel et verktøy som skal tas i bruk fra august 2014. "Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. " 9a-1 Opplæringslova Skolens psykososiale miljø handler om hvordan ansatte og elever oppfører seg overfor hverandre på skolen. Det handler om de mellommenneskelige forholdene på skolen, det sosiale miljøet og hvordan elevene og personalet opplever dette. Forskning viser at det psykososiale miljøet også handler om hvordan elevene opplever læringssituasjonen. I Utdanningsdirektoratets elevundersøkelse er mobbing definert slik: «Gjentatt negativ eller «ondsinnet» atferd fra en eller flere rettet mot en elev som har vanskelig for å forsvare seg. Gjentatt erting på en ubehagelig og sårende måte er også mobbing.» Eksempler på hva barn og unge anser som mobbing: Å bli kalt navn Å bli latterliggjort Å bli ertet og trakassert Å bli dyttet og dratt rundt omkring
Å bli slått eller angrepet Å få sekken sin, eller noe annet en eier, kastet rundt Å få et rykte om seg spredt Å bli oversett og holdt utenfor Å bli tvunget til å gi fra seg penger eller noe annet en eier Å bli angrepet på grunn av hudfarge eller religion Å bli utsatt for digital trakassering Elevens opplevelse av avgjørende Det er elevens egen opplevelse av det psykososiale miljøet som er avgjørende. Dersom eleven opplever at skolemiljøet ikke fremmer helse, trivsel og læring, innebærer det at elevens psykososiale miljø ikke er godt nok. Digital mobbing Digital mobbing har bredt seg fort i dagens samfunn. Mobbing, trakassering og konflikter mellom barn og ungdommer som foregår utenfor skoletiden, er i utgangspunktet et foreldreansvar. Samtidig kan slike konflikter ha nær tilknytning til skolesituasjonen og påvirke elevens hverdag på skolen. Derfor er det naturlig å kontakte skolen når slike hendelser inntreffer. Vi kan være med å bidra til å løse slike saker. Forebygging av mobbing Vi vet at et godt psykososialt miljø og et godt læringsmiljø forebygger mobbing i skolen. Som skole forplikter vi oss til å drive målrettet og forskningsrettet utviklingsarbeid på de områdene det til en hver tid måtte være størst behov.
Utdanningsdirektoratet har kommet fram til at følgende faktorer er grunnleggende for å utvikle og opprettholde et godt læringsmiljø på skolen: God ledelse Kultur for læring Systematisk og kontinuerlig utviklingsarbeid Bruk av forskningsbasert kunnskap Lærerens evne til å lede klasser og grupper er en av de viktigste faktorene i arbeidet mot mobbing og for å skape gode læringsmiljø. God klasseledelse kjennetegnes av: En tydelig struktur i undervisningsforløpet Formulering av tydelige mål for elevenes læring og læringsmiljø Læreren må ha høye forventninger til elevene Konstruktive tilbakemeldinger både faglig og sosialt Lærerens rolle i antimobbearbeidet: Læreren bygger bevisst opp en positiv relasjon til hver enkelt elev, og elevene opplever at læreren bryr seg, viser omsorg og støtter dem slik at de opplever trygghet og tillit og blir sett av læreren. Læreren stiller rettferdige krav til elevene, roser og korrigerer ut fra klassens kjente og faste normer. Lærerens engasjement og motivasjon for læring vil også bidra til god selvfølelse hos elevene. Elever som blir sett og anerkjent av læreren, blir trygge også i forhold til andre elever. God klassekultur:
Kulturen i elevgruppa har betydning for både læring og væremåte. En klasse med kollektiv vi-følelse og et godt samarbeid vil skjerme om og beskytte hverandre og ikke tolerere at noen blir plaget eller krenket. Elevene blir trenet i å løse konflikter, og uenighet oppleves ikke som en trussel. De vil oppleve det som positivt å være aktive og interesserte, og de vil akseptere ulikheter. Det er like greit å ha faglige eller sosiale utfordringer som å være flink. Foreldrene og lærerne formidler de samme positive forventningene til elevene. Voksne må sette samme grensene for mobbing og asosial atferd. Årlige tiltak for å forebygge mobbing og antisosial atferd For å sikre kontinuitet i tiltak for å forebygge og avdekke mobbing settes faste tiltak på skolen inn i en kalender over skoleåret. Ledelsen lager nytt årshjul til skolestart etter fjorårets evaluering. HVA NÅR ANSVAR 7. + 8.klasse: Leirskole Tidlig høst Kontaktlærere Kartlegging av det fysiske utemiljøet med sikte på forbedringer Skoleregler og ordensregler må gjennomgås grundig på trinnmøte. Formålet er felles forståelse/håndheving blant ansatte. Inspeksjon klare regler for hvor elevene kan oppholde seg. Felles forståelse for hva som er god inspeksjon. Gjeldende regler for friminutt er gjennomgått i klassen og henger synlig på skolen. Ved skolestart August Gjennom hele året Lærerne/SFO/Vaktmester Trinnledere Organisering: Inspektør II Ansvar: alle ansatte
Trivselsledere/Positive friminuttsaktiviteter i storefri Gjennom hele året En lærer på barneskolen og en lærer på ungdomsskolen har ansvar for å organisere trivselslederne. Trivselsfremmende aktiviteter som fjelltur, aktivitetsdag, skøytedag, lekedag osv. Ved skolestart og gjennom året Trinna/SFO/Ledelse n/ Klassekontakter Klasseforeldremøte med fokus på trivsel og forebygging, foresatte må Høst og vår Kontaktlærere & klassekontakter engasjeres i aktiviteter/ relasjonsbygging/ trivselstiltak minst to ganger pr. skoleår. Repetere ordensregler og skoleregler for August/Januar Kontaktlærere elevene Klassemøte en gang pr. mnd med fokus på Hver måned Kontaktlærere klassemiljø, trivsel, konkrete spørsmål. Trene på konflikthåndtering (undv.mat. fra Jevnlig Kontaktlærere «Det gode liv»/ «Steg for steg») Elevsamtaler Faste samtaler høst Kontaktlærere og vår Utviklingssamtaler (der eleven deltar fra 5. kl). Høst og vår Kontaktlærere Trivsel er på dagsorden i forhold til mobbing. Skjema vedrørende mobbing sendes hjem til foresatte på forhånd. Rollespill under fellessamlinger 2-3 g i året Kontaktlærere Skolen samarbeider tett med helsesøster og Gjennom hele året Kontaktlærere/ledel
veileder For barneskolen: Fadderordning (5.kl.) For ungdomsskolen: Vennskapsklasse 10./8.kl Fra skolestart og gjennom hele året sen. Kontaktlærere For barneskolen: Hemmelig venn Periodevis Kontaktlærere Avdekking Årlige tiltak for å avdekke mobbing og antisosial atferd HVA NÅR ANSVAR Elevundersøkelsen (Udir) hvert år November Ledelsen/kontaktlæ rere Elevsamtaler med bl.a. kartlegging av sosiale Faste samtaler høst Kontaktlærere relasjoner. Mobbing/trivsel må være et tema i samtalen. I forbindelse med utviklingssamtalen spør skolen skriftlig om eleven har blitt mobbet. og vår Ved mistanke om skjult mobbing i en klasse Ved behov Ledelsen brukes kartleggingsverktøyet «Innblikk». Det skrives regelmessig logg i klassen Jevnlig Kontaktlærere Inspeksjonsrutiner Administrasjonen og alle ansatte har ansvar for at det er tilfredsstillende tilsyn med elevene i alle friminutt. For å få til dette må følgende være på plass:
Det blir satt inn vikar når inspiserende lærer/ass. er borte. Ved fravær må alle huske på å sette opp inspeksjonsvakter på vikaropplegget! Alle tar sitt inspeksjonsansvar alvorlig! De som har inspeksjon er synlige ute, har på seg gule vester. De som har inspeksjon må være observante, ta med observasjonslapp, notere eventuelle bekymringer og overtramp og levere kontaktlærer etter friminuttet. Inspeksjonssystemet tas jevnlig opp til vurdering. Når ansatte mistenker mobbing Alle ansatte på skolen har plikt til å undersøke om elever har opplevd krenkende ord eller handlinger og finne ut hva som faktisk har skjedd. De ansatte på skolen har plikt til å stanse uønskede handlinger så raskt som mulig, slik at elevene ikke blir skadet, eller skadene blir så små som mulig. Ansatte skal varsle rektor Ansatte har plikt til å varsle rektor skriftlig om mobbesaker. Rektor og kontaktlærer blir enige om videre saksgang i samarbeid med foresatte. Det blir vurdert strakstiltak for å skjerme eleven. Det avtales framgangsmåte for finne mer informasjon. Mobbesaker skal normalt informeres til ansatte på trinnet. Når foreldre mistenker mobbing Det er viktig at foreldre og andre voksne gir beskjed til rektor eller kontaktlærer dersom de får kjennskap til at det foregår mobbing på skolen vår. Alle henvendelser blir tatt alvorlig og fulgt opp.
Håndtering av mobbesak: 1.Undersøkelser og observasjon for å skaffe informasjon 2. Samtaler med den som er blitt plaget 3. Samtale med den som mobber Selv om det er flere som mobber, vil vi snakke med en om gangen 4. Samtale med foreldrene til den som er plaget 5. Samtale med mobbernes foreldre hver for seg 6. Enkeltvedtak 7. Sanksjoner og dokumentasjon Sanksjoner skjer i samsvar med skolens ordensreglement 8. Oppfølging Mobbesituasjonen følges inntil den opphører helt. Det er naturlig å ha oppfølgingssamtale med både den som ble plaget og mobberen(e). Enkeltvedtak Skolen vil behandle mobbesaker etter reglene om enkeltvedtak i forvaltningsloven.