3-årsplan 2014-2016 Rudshøgda Kanvas-naturbarnehage
Innhold Rudshøgda Kanvas-naturbarnehage 3 Pedagogisk plattform 5 Pedagogisk grunnsyn 8 Kvalitetsnomer 10 Omsorg, lek, læring og danning 14 Sosial kompetanse 17 Rammeplanens syv fagoråder 19 Kommunikasjon, språk og tekst 20 Kropp, bevegelse og helse 22 Kunst, kultur og kreativitet 24 Natur, miljø og teknikk 26 Etikk, religion og filosofi 28 Nærmiljø og samfunn 30 Antall, rom og form 32 Våre fokusområder 2014-2016 34 Pedagogisk dokumentasjon 36 Likestilling og mangfold 37 Overgang barnehage skole 39 Foreldresamarbeid 40 Kompetanseutvikling 42 Kanvas 3-årsplan 2013-2015 43 Kvalitetsutvikling og evaluering 44 Barnehagens tradisjoner 45 2
Rudshøgda Kanvas-naturbarnehage Rudshøgda Kanvas-naturbarnehage ligger på Mortensrud i bydel Søndre Nordstrand. Vi er en avdelingsløs barnehage og har plasser for barn mellom 1 og 6 år. Hos oss starter jakten på det gode liv med lek og læring ute i skogen. Småtroll elsker utfordringer, og i marka finnes store opplevelser bak hver stein og stubbe. Vi har mange referanseområder i nærmiljøet som brukes daglig. På lengre turer bruker barnehagen turområder lengre inne i Østmarka. Barnehagen er medlem av Østmarkas Venner. Selv om vi er mye på tur i skog og mark har vi også mange spennende verksteder inne som vi bruker i tillegg til uterommet: Musikk- og dramarom, gymrom, bibliotek, språkrom, kreotek og kjøkken. Vår visjon Barna i Rudshøgda Kanvas-naturbarnehage skal få utvikle seg motorisk, sosialt og språklig med naturen som læringsarena. 3
Barnehagen har i mange år hatt kosthold som et viktig fokusområde. Vi er 5 om dagen sertifisert barnehage, noe som blant annet innebærer at vi alltid arrangerer frukt- og/eller grønnsaksfest ved bursdager. I det daglige har vi fokus på et sunt og næringsrikt kosthold, og gode alternativer til sukkerholdig og usunn mat. Vi legger vekt på å lage maten fra bunnen av sammen med barna. Barnehagen serverer to varme måltider i uka, ofte tilberedt ute i skogen, og knekkebrød med pålegg 3 dager i uka. I tillegg får barna frukt og grønnsaker hver dag. 4
Pedagogisk plattform Kanvas pedagogiske plattform Vår pedagogiske plattform, sammen med Lov om barnehager og Rammeplanen, danner grunnlaget for alt pedagogisk arbeid i Kanvas. Vår pedagogiske plattform er utarbeidet av ansatte i Kanvas og viser hva vi legger vekt på i det pedagogiske arbeidet, og hvorfor og hvordan vi gjør det. Vår pedagogiske plattform skal bidra til at Kanvas er en ideell, kompetent og nyskapende virksomhet. Rudshøgdas pedagogiske plattform I Rudshøgda Kanvas- naturbarnehage skal vi skape en hverdag som er trygg og harmonisk for barn og voksne. Vi har trygge og aktive voksne som deltar og støtter barna i deres lek. Gjennom lek dannes grunnlag for sosial utvikling som vennskap, språk, humor og glede. 5
Kanvas formål Kanvas skal på ideelt grunnlag etablere og drive barnehager i Norge, samt være en pådriver for å bedre barns oppvekstsvilkår og foreldrenes hverdag. Gjennom intern og ekstern kompetanseutvikling skal Kanvas bidra til å øke kvaliteten og statusen i barnehagesektoren. På bakgrunn av vår samlede kompetanse skal Kanvas opptre som rådgivende instans for foreldre, kommuner, bedrifter og private barnehager. Kanvas skal bidra til nytenking og utvikling når det gjelder etablering og drift av barnehager. 6
! Vi lærer fra vi er født - og vi lærer mest de første seks årene av livet. Det gjør barnehagen til samfunnets viktigste sosialiseringsarena. Denne erkjennelsen legger listen for Kanvas ambisjoner. Skal barnehagen fungere som en meningsfull arena der barn skal utvikle ferdigheter, kunnskap og holdninger som er nødvendige for livslang læring, må det pedagogiske arbeidet holde høy kvalitet. 7
Pedagogisk grunnsyn 8 Kanvas pedagogiske grunnsyn Menneskesyn Barn og voksne er likeverdige. Mennesket har iboende muligheter til å utvikle seg selv i samspill med omgivelsene. Læringssyn Kanvas læringssyn er et sosiokulturelt læringssyn som bygger på at læring skjer gjennom bruk av språk og deltakelse i sosial praksis. Voksne kan ikke overføre sin kunnskap direkte til barn, barn må selv bygge opp sin forståelse ved å være medvirkende og deltagende i egen læringsprosess. I Kanvas skal vi tilby barn inntrykk, opplevelser og begreper som støtter læringsprosessen. Mål for arbeidet i barnehagen rettes mot prosesser som fremmer barns læring. Menneskesyn I Rudshøgda Kanvas-naturbarnehage er barn og voksne likeverdige. Hvert barn skal bli møtt og sett ut i fra sine individuelle forutsetninger. Med dette mener vi at alle barn skal få det samme tilbudet uavhengig av alder, kjønn, bakgrunn, språklige og motoriske forutsetninger. Læringssyn I vår barnehage er naturen den primære læringsarena for barns nysgjerrighet og lek. Vi legger vekt på at hvert enkelt barn skal oppleve at de mestrer noe. Dersom mestringsfølelsen skal komme må det finnes noe som kan mestres. Mangfoldet i naturen byr på utfordringer til alle barn uansett alder og ferdigheter, og alle kan mestre noe ut fra sine forutsetninger. Vi har trygge og aktive voksne som deltar og støtter barna i deres utvikling og sammen med barna brukes pedagogisk dokumentasjon som grunnlag for refleksjon, utvikling og læring.
Lek er barns viktigste aktivitet. Lekende læring er grunnlag for utforskning og bearbeidelse av inntrykk. Lek og vennskap er grunnlag for barns utvikling av sosial kompetanse og et godt utviklet språk. Barns nysgjerrighet, interesser og spørsmål danner grunnlag for læringsprosesser og aktiviteter. Omsorg handler om relasjoner mellom voksne og barn, og barn seg imellom. Danning kjennetegnes ved en pedagogisk praksis og en pedagogisk forståelse som utvikles gjennom handling, opplevelse, observasjon og refleksjon. Barnehagen som læringsarena kjennetegnes ved lyttende, omsorgsfulle og selvreflekterende voksne, og ved et fysisk miljø som fremmer utvikling. 9
Kanvas kvalitetsnormer Hva vi gjør I Kanvas kommuniserer vi åpent, konstruktivt og effektivt. Vi tar alle henvendelser på alvor og gir raske tilbakemeldinger. Vi har informasjonsrutiner som er hensiktsmessige. I Kanvas får barna mulighet til fordypning og konsentrasjon. Vi tilrettelegger for barns rett til å medvirke og gi uttrykk for sitt syn på det som skjer i barnehagen. Vi tilrettelegger for at barn får tid og rom til å fullføre den aktiviteten de deltar i. I Kanvas får barna være med å dokumentere egen læring. Vi stimulerer barn til å reflektere over egen læring - hva er det jeg kan og hvordan har jeg lært det? Kvalitetsnormer Rudshøgda Kanvas- naturbarnehages kvalitetsnormer 2014-2016 Vi møter barn, foresatte og hverandre med et smil. Alle foresatte skal føle seg trygge på at deres barn blir sett, hørt og ivaretatt på en god måte. Vi har åpenhet og respekt for hverandre, og en kommunikasjonsform der konstruktive tilbakemeldinger er en del av hverdagen. Vi anerkjenner barna som de unike individer de er. Vi legger vekt på naturen som en arena for motorisk utvikling, lek og læring. Vi er tilstedeværende og engasjerte voksne. Vi har holdninger og verdier som fremmer et sunt kosthold, bærekraftig utvikling og våre HMS-rutiner sikrer en trygg hverdag. 0
Hva vi er I Kanvas er vi engasjerte. Vi setter barn og foreldre i fokus. Vi tar ansvar og gjør hverandre gode gjennom samhandling og tilbakemeldinger. I Kanvas er vi kompetente Systematisk veiledning og refleksjon gjør Kanvas til en lærende organisasjon. 11
I Kanvas ivaretar vi kontinuerlig kompetanseutvikling for alle ansatte i henhold til vår strategi og er en intern arena for utveksling av kunnskap og kultur. I Kanvas er vi endringsvillige Ny kunnskap er en forutsetning for videreutvikling. Vi er nytenkende og lærer av andre i forhold til pedagogikk, driftsform og arkitektur. I Kanvas er vi mangfoldige Vi har en pedagogisk praksis som er likestilt og likeverdig, og som inkluderer kulturers tradisjoner og verdier. Vi har personalgrupper med begge kjønn, ulike profesjoner, ulik alder, ulikt funksjonsnivå og ulik kulturell bakgrunn. I Kanvas er vi tolerante Vi har respekt for menneskeverdet og retten til å være forskjellig. Vi respekterer de individuelle ståsteder hos barn og voksne. Kanvas visjon en engasjert hverdag 12
Omsorg, lek, læring og danning Omsorg Omsorg, oppdragelse og læring i barnehagen skal fremme menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling (Bhg- lovens 2). I Rudshøgda Kanvas-naturbarnehage er barna deltagende i hverdagslivets organisering. Vi har en personalgruppe som er genuint opptatt av hvert enkelt barn. Vår organisering legger til rette for at barna blir kjent med, og føler seg trygge på, alle voksne. Hos oss har vi lyttende voksne som ser og hører hvert enkelt barn. Ved å ta barns perspektiv gis det muligheter for å skape gode læringsprosesser. Barna skal gis mulighet til refleksjon rundt opplevelser og inntrykk gjennom dokumentasjon som bilder, video og samtaler. I vår naturbarnehage ser vi på barnas lek som en naturlig læringsprosess. Gjennom lek prøver barna ut ulike roller og lærer seg sosiale regler. Slik blir de bedre kjent med seg selv og andre. 14
Lek Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordrende omgivelser (Bhg-lovens 2). Læring Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter (Bhglovens 2). Barnehagens inneområde er organisert med verksteder slik at barna skal kunne velge hva de vil holde på med. Uteområdet og naturen har store variasjoner som inviterer og stimulerer til ulike lekeformer. Vi voksne fungerer som støttespillere i barnas lek og legger til rette for den gode leken ut fra barnas forutsetninger. Vi jobber bevisst med at alle barn skal inkluderes i frileken. I vår naturbarnehage tar vi utgangspunkt i leken og barnas nysgjerrighet for å skape gode læringssituasjoner. For oss er det viktig å fange her-og-nå-situasjonene og bruke dem som utgangspunkt for læring. På turer i skog og mark har vi med oss pedagogisk materiale, som benyttes som verktøy for temaarbeid og ulike læringssituasjoner. 15
Danning I danning inngår oppdragelse som en prosess der voksne både leder og veileder neste generasjon (RP, s. 31). Hos oss skal barna oppleve å være aktive deltakere i egne lærings- og utviklingsprosesser Barna skal få oppleve å være aktive deltakere i egne lærings- og utviklingsprosesser. Barna skal få erfare ulike kulturer og mennesker, for på den måte å oppleve ulike synspunkt og perspektiv. Barna skal oppleve å bli respektert for den de er. Vi skal sammen med barna skape gode holdninger knyttet til andre mennesker, naturen og ulike kulturer. 16
Sosial kompetanse Sosial kompetanse Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap (Bhglovens 2). Sosial kompetanse betyr å kunne forstå andres ulike perspektiv og roller, kunne ta avgjørelser og handle sammen med andre, vurdere problemer og løse oppgaver. Barna trenger tro på egen kompetanse og motivasjon for å ta disse ferdighetene i bruk. De lærer å forholde seg til andre når de møtes direkte i lek og samspill. Å forholde seg til andre er nok noe av det mest vesentlige barna lærer i barndommen. I vår naturbarnehage har vi fokus på å gi barna forståelse for hva andre føler og tenker, samt vurdere problemer og løse konflikter på en konstruktiv måte. For oss er det en selvfølge med åpenhet og anerkjennelse av det mangfoldet vi har i barnegruppa. I 2014 2016 ønsker vi å jobbe bevisst for å synliggjøre likeverd mellom de ulike kulturene som er representert i barnehagen. I arbeidet med formidling av gode verdier som høflighet, respekt og toleranse er det avgjørende at vi voksne i barnehagen fremstår som gode rollemodeller. Barnehagen er avdelingsløs, men er organisert i ulike turgrupper der vi er opptatt av at barna skal få gode opplevelser som også vil bidra til styrket fellesskapsfølelse. 17
Rammeplanens syv fagområder Rammeplan for barnehagen deler arbeidet inn i syv fagområder. Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt, og de vil sjelden opptre isolert. Målene i rammeplanen er formulert som prosessmål og retter seg mot barnas opplevelser og læring. Det er opplevelsen, læringsområdet og prosessen som er viktig. På de kommende sidene presenteres noen av aktivitetene og tiltakene vi har for å nå rammeplanens mål innenfor de enkelte fagområdene. Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form 19
Kommunikasjon, språk og tekst 20 Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: Lytter, observerer og gir respons i samhandling med barn og voksne. *Videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker et variert ordforråd. *Bruker sitt språk for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, til å løse konflikter og å skape positive relasjoner i lek og annet samvær. *Får et positivt forhold til tekst og bilde som kilde til estetiske opplevelser og kunnskaper, samtaler, og som inspirasjon til fabulering og nyskaping. *Lytter til lyder og rytme i språket og blir fortrolige med symboler som bokstaver og tallsiffer. *Blir kjent med bøker, sanger, bilder, media m.m. Mål 2014-2016: Barna skal lære seg å bruke språket aktivt og få større språklig bevissthet. Vi voksne skal synliggjøre de pedagogiske prosessene til barna gjennom bruk av bilder, film, tekst og tegninger. Tiltak for perioden: Dramatisering Språkgrupper Lesegrupper og høytlesning med fokus på tema Lyder og rytmer i språket, rim og regler Språkundring Pedagogisk dokumentasjon Anerkjennelse av morsmålets verdi Førstehåndserfaringer, bruk av konkreter og visualisering Lek med språket Villmarksgruppe for skolestartene
Kropp, bevegelse og helse 22 Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: *Får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring. *Skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer. *Videreutvikler sin kroppsbeherskelse, grovmotorikk og finmotorikk, rytme og motorisk følsomhet. *Får gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider. *Utvikler glede ved å bruke naturen til utforskning og kroppslige utfordringer og får en forståelse av hvordan en bruker og samtidig tar vare på miljøet og naturen. *Får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode vaner og sunt kosthold. *Utvikler forståelse for egen og andres kropp og for at alle er forskjellige. Mål 2014-2016: Barna skal utvikle sine motoriske ferdigheter gjennom turer i variert og ulendt terreng. Barna skal få kjennskap til hvordan kosthold, hygiene og bevegelse påvirker egen helse. Barna skal få oppleve glede ved kroppslig aktivitet både ute og inne. Barna skal tilbys kroppslige utfordring, oppleve mestring og øke sin kroppsbeherskelse. Tiltak for perioden: Turer i nærmiljøet. Tilby varierte aktiviteter som ski, sykling, aking, klatring, dansing, ballspill og liknende. Ha aktiviteter både ute og inne som stimulerer den finmotoriske utviklingen. Barna skal få mulighet til aktiv deltakelse i matlaging. Barna tilbys et sunt og variert kosthold. Fokus på god håndhygiene.
Kunst, kultur og kreativitet Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: * Utvikler sin følsomhet til å lytte, iaktta og uttrykke seg gjennom allsidig møter med refleksjon over kultur, kunst og estetikk. * Styrker sin kulturelle identitet og sine personlige uttrykk. * Tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede. * Utvikler sin evne til å bearbeide og kommunisere sine inntrykk og gi varierte uttrykk gjennom skapende virksomhet. * Utvikler elementær kunnskap om virkemidler og form for å kunne uttrykke seg estetisk i visuelt språk, musikk, sang, dans og drama. * Opplever at kunst, kultur og estetikk bidrar til nærhet og forståelse. Mål 2014-2016: Barna skal få erfaringer med skapende virksomhet med naturmaterialer året rundt ute og inne. Barna skal bli kjent med ulike instrumenter, musikksjangre, rytmer og dans. Gjennom eventyr skal barna få inspirasjon til videreutvikling av lek. Barna skal bli kjent med forskjellige kulturelle uttrykk; mat, bildekunst, musikk, språk, klær og flagg. Tiltak for perioden: Lage instrumenter av natur- og gjenbruksmaterialer. Forming- og dramaprosjekter. Bruke naturmaterialer og skrot vi finner på tur til kreative prosesser. Dokumentasjon av kreative prosesser som slideshow, bilder og utstillinger. Legge til rette for fantasifull og kreativ lek. 24
Natur, miljø og teknikk Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: * Opplever naturen og undring over naturens mangfoldighet. * Opplever glede ved å ferdes i naturen og får grunnleggende innsikt i natur, miljøvern og samspillet i naturen. * Får erfaringer med og kunnskaper om dyr og vekster og deres gjensidige avhengighet og betydning for matproduksjon. * Lærer å iaktta, undre seg, eksperimentere, systematisere, beskrive og samtale om fenomener i den fysiske verden. * Erfarer hvordan teknikk kan brukes i leken og hverdagslivet. Mål 2014-2016: Barna skal lære å vise respekt for og å ivareta naturen. Gjennom arbeid med dokumentasjon skal barna få erfare og eksperimenter med digitale verktøy. Barna skal få utfordringer og oppleve mestring i naturen. Øke synliggjøringen av arbeidet med bærekraftig utvikling og miljøvern. Tiltak for perioden: Barna skal delta på kildesortering. Vedlikeholde nye og etablerte referanseområder. Voksne som gode forbilder i miljøarbeid. 26
Etikk, religion og filosofi Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: * Erfarer at grunnleggende spørsmål er vesentlige, ved at det gis anledning og ro til undring og tenkning, samtaler og fortellinger. * Tilegner seg samfunnets grunnleggende normer og verdier. * Utvikler toleranse og interesse for hverandre og respekt for hverandres bakgrunn, uansett kulturell og religiøs eller livssynsmessig tilhørighet. Mål 2014-2016: Skape gode holdninger der både barn og voksne aksepterer og viser interesse for hverandre. Barna skal få kjennskap til de ulike nasjonalitetene som er representert i barnehagen gjennom at de blir synliggjort i hverdagen. Fremme barns refleksjon gjennom opplevelser, undring og gode samtaler. Tiltak for perioden: Samtaler om andre religioner og kulturer. FORUTS barneaksjon. Vi snakker med barna rundt etiske spørsmål. Vi veileder barn i etiske problemstillinger, for eksempel konflikthåndtering og støtte i relasjoner. Tilgjengelig materiale som fanger barnas interesse og oppfordrer til utforskning og undring. 28
Nærmiljø og samfunn Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: * Utvikler tillit til egen deltagelse i og påvirkning av fellesskapet. * Erfarer at alle mennesker, uansett alder og forutsetninger, inngår i og bidrar til barnehagens fellesskap. * Blir kjent med og deltar i samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet. * Opplever at det tas like mye hensyn til gutter og jenter. * Blir kjent med noen historiske endringer i lokalmiljø og samfunn. * Utvikler forståelse for ulike tradisjoner og levesett. * Blir kjent med at samene er Norges urbefolkning og får kjennskap til samiske fortellinger, sagn og andre deler av samisk kultur og hverdagsliv. Mål 2014-2016: Etablere referanseområder til alle turgruppene i skogsområdene nær barnehagen. Utvide samarbeidet med Mortensrud skole. Få kjennskap til de ulike kulturer. Tiltak for perioden: Kildesortering i tråd med Oslo kommunes retningslinjer. Ta ansvar for å holde naturen ryddig og ren. 30
Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna: * Opplever glede over å utforske og leke med tall og former. * Tilegner seg gode og anvendbare matematiske begreper. * Erfarer, utforsker og leker med form og mønstre. * Erfarer ulike typer størrelser, former og mål gjennom å sortere og sammenligne. * Erfarer plassering og orientering, og på den måten utvikler sine evner til lokalisering. Antall, rom og form Mål 2014-2016: Barna skal få erfaringer med matematiske begreper og symboler. Barna skal kunne kjenne igjen tallsymboler og geometriske former. Styrke den matematiske bevisstheten til barna ved å sette ord på de matematiske begrepene i hverdagssituasjonene. Tiltak for perioden: Bevisst bruk av matematiske begreper på tur og i barnehagen. Bruke matlagingssituasjonene som verktøy til bevisstgjøring av antall, størrelse, mengde og form. Aktiviteter som stimulerer barnas matematiske forståelse, for eksempel hinderløype, sortering av naturmaterialer og bildedokumentasjon av matematiske former i naturen. 32 32
34 Gode relasjoner Små barn store muligheter Våre fokusområder 2014-2016 Hos oss sitter latteren løst. Trygghet, trivsel og gjensidighet respekt skal gjenspeile hverdagen i barnehagen. Vi har fokus på godt samspill, gode rollemodeller og trygge rammer og rutiner i barnas hverdag. De voksne er gode forbilder ved å være lyttende, nysgjerrig og opptatt av en likeverdig kommunikasjon med små og store. Alle barn skal bli møtt med tillit, anerkjennelse og tydelige grenser. Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Vi ønsker å skape gylne hverdagsøyeblikk som blir husket i fremtiden for små og store. Kommunikasjon, språk og tekst I vår naturbarnehage skal vi skape et språkstimulerende miljø, og oppmuntre barna til å lytte, snakke sammen og leke med lyd, rim og rytme. Vi legger vekt på at barna skal få rike og varierte erfaringer med bruk av språket som kommunikasjonsmiddel.
Pedagogisk dokumentasjon Våre fokusområder 2014-2016 Vår pedagogiske dokumentasjon skal synliggjøre barnehagens praksis og barnas læringsprosesser. Personalet skal dokumentere, slik at barna i ettertid kan se hva se har gjort, og hvordan de gjorde det. Barna skal være aktivt deltakende under utarbeidelse av pedagogisk dokumentasjon. Pedagogisk dokumentasjon hos oss: Bilder og video på infoskjermer. Ukeslutt på hjemmesiden til foresatte. Bilder og tekst i pleksiglassrammer. Praksisfortellinger. Hjemmeside, matblogg og Facebook. Digitale mapper for hvert barn. Evalueringer. 35
Pedagogisk dokumentasjon en måte å være på Pedagogisk dokumentasjon handler om å synliggjøre barnehagens praksis hva barna sier, gjør og tenker og hva du som voksen sier, gjør og tenker sammen med barna. Den voksnes ansvar ligger i å la seg inspirere av barnas nysgjerrighet og deres spørsmål gi barna medvirkning i egen utvikling og læring. Pedagogisk dokumentasjon skal være et refleksjonsverktøy for barn og voksne. Mål 2014-2016: Barn og foreldre skal oppleve at læringsprosesser og erfaringer synliggjøres. Vi skal gjennom pedagogisk dokumentasjon bidra til å stimulere barnas språkutvikling og sosiale kompetanse. Personalet skal øke sin refleksjon og kompetanse i arbeidet med pedagogisk dokumentasjon. Tiltak for perioden: Barna skal være deltagere i utarbeidelse av pedagogisk dokumentasjon. Vi skal dokumentere ulike aktiviteter og opplevelser digitalt og gjennom bilder og tekst. Bilder og video på infoskjermer, ukeslutt og evalueringer. 36
Likestilling & Mangfold Mål: * Kanvas har et mål om 30% menn i personalgruppene. * Kanvas har et mål om flerkulturelle i personalgruppene. * Kanvas skal være profilert og ledende i sektoren innen likestilling og mangfold. * Pedagogisk praksis skal være likestilt og likeverdig for gutter og jenter. * Pedagogisk praksis skal inkludere andre kulturers tradisjoner og verdier. Mål 2014-2016: Jenter og gutter skal gis like opplevelser, muligheter og erfaringer. Vi skal forebygge stereotype bilder av kjønn. De ulike nasjonalitetene som er representert i barnehagen skal synliggjøres i hverdagen. Barna skal oppleve stolthet over egen identitet. Vi skal sammen med barna synliggjøre det enkelte barns ressurser. Barnehagen skal kontinuerlig arbeide for å opprettholde en personalgruppe med ulik bakgrunn, alder, nasjonalitet og kjønn. Tiltak: Voksne som er gode forbilder for en likestilt og likeverdig praksis. Barna skal få oppleve jenter som hugger ved, menn som lager mat og så videre. Kjønnsnøytrale leker. Temaarbeid om andre religioner og kulturer. Ta imot praksisplasser. 37
Overgang barnehage - skole * Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. * Tilretteleggingen skal skje i nært samarbeid med barnets hjem; foreldrene skal samtykke i all informasjon som gis til skolen om sitt barn. * Samarbeidet skal fokusere på hva barn kan og mestrer. Mål 2014-2016: Fokus på samhandling i gruppe, lek med tall og bokstaver. Øve på turtaking, rekke opp hånda og ta i mot beskjeder. Tiltak for perioden: Skolestarterne har egne turer og aktiviteter i Villmarksgruppa minimum en dag i uka. Besøk på respektive skoler i nærmiljøet. Samarbeidsmøter med sosiallærer. Foreldremøte sammen med lærer fra Mortensrud skole på høsten. 39
Foreldresamarbeid * Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. * Barnehagen skal bistå hjemmene i deres omsorgs- og oppdrageroppgaver, og på den måten skape et godt grunnlag for barnas utvikling, livslange læring og aktive deltagelse i et demokratisk samfunn. * For å sikre samarbeidet med barnas hjem, og foreldrenes medvirkning på barnehagens samlede virksomhet, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. * I Kanvas tilbys foreldre minimum 2 foreldresamtaler pr. år. Mål 2014-2016: Foresatte skal alltid føle seg sett og velkommen i barnehagen. Vi legger vekt på god kommunikasjon og daglig dialog. Foresatte skal oppleve at de får informasjon og historier fra barnets dag. Foresatte skal oppleve at det er rom for å komme med innspill og spørsmål. De foresatte medvirker gjennom: Samarbeidsutvalget (SU) Oppstartsamtale og foreldresamtaler Etisk kontrakt mellom foresatte og barnehagen Foreldremøter Årlig brukerundersøkelse Åpen og daglig dialog 40
42 Mål: Alle Kanvas-barnehager har en plan for kompetanseutvikling for personalet. Alle Kanvas-barnehager bruker aktivt Kanvas-skolen. Alle Kanvas-barnehager bidrar til kompetanseoverføring til andre Kanvas-barnehager. Kanvas verdispill brukes til å utvikle verdier og holdninger i barnehagen. Alle som jobber i Kanvas er stolte av det de gjør og vet at de trengs på jobb hver dag. Se også resultater fra CAF-modellen Kompetanseutvikling Mål 2014-2016: Styrke ansattes kompetanse på Rammeplanens fagområder. Styrke ansattes kompetanse på tilbakemeldinger. Pedagogisk dokumentasjon. Gode relasjoner. Sikre ansattes bevissthet om Kanvas sine kvalitetsnormer og kultur. Heve barnehagens generelle kompetanse innenfor pedagogisk dokumentasjon. Videreutvikle verdier og holdninger hos de ansatte. De ansatte skal gjennom felleslæring oppleve individuell utvikling. Tiltak: Kanvas-skolen og andre aktuelle kurs. Referat av kurs på personalmøter. Assistentforum. Gjennomføre relevante kompetansehevingstiltak.
Kanvas 3-årsplan 2013-2015 Mål 96,5% nærvær Minst 50 % barnehagelærere innen 2014 30% menn Voice indeks.--- 775 Måltall fra ny brukerundersøkelse 0 % mobbing og trakassering 0 % alvorlige HMS-hendelser 90 % kunnskap og handling til Kanvas menneskesyn og læringssyn 90 % kunnskap og handling til Kanvas kvalitetsnormer Alle fast ansatte har individuell utviklingsplan Null avvik ved tilsyn Status: (måloppnåelse pr. 31.12.13.) 93% nærvær. 54 % barnehagelærere. 46 % menn. Voice indeks på 833. 0% mobbing. 96% svar på Kanvas brukerundersøkelse 2013. Tiltak Ha kontinuerlig fokus på HMS for barn og ansatte. Opprettholde arbeidet med nærvær. 43
Mål: Kvalitetsutvikling og evaluering * Kanvas kvalitetssystem er innført i barnehagen. CAF-modellen brukes for å evaluere alle sider ved barnehagedriften. I vår naturbarnehage ble Kanvas sitt kvalitetssystem innført våren 2010. Etter å ha gjennomført andre evaluering våren 2013 kom CAF gruppen frem til at barnehagen skal sette fokus på. Mål 2014-2016: Skape en rød tråd i arbeidet i barnehagen og hverdagen hjemme hos barna, og legge til rette for medvirkning og engasjement fra foreldregruppen. Kartlegge personalets styrker og interesser, skape engasjement og ta i bruk personalets ressurser. Tilegne oss mer kunnskap om pedagogisk dokumentasjon og bruke det som et verktøy i arbeidet med blant annet barns medvirkning. Skape en kultur der helse, miljø og sikkerhet (HMS) er en del av hverdagen og hvor barna er delaktige i HMSarbeidet. Vi evaluerer kontinuerlig det pedagogiske arbeid i barnehagen. 44
Januar Barnehagens tradisjoner Nyttårsfest for barn og personale. Vi serverer tapas og frisk frukt til dessert. Februar Skileik tur for Villmarksgruppa (skolestarterne) med to dagers overnatting. April Påskefrokost for foreldre/foresatte og barn. Overnatting i barnehagens gapahuk for 4 åringene. Mai Orrleik med overnatting i gapahuk i Østmarka for Villmarksgruppa. Maifest i skogen med motoriske aktiviteter og bevegelsesleker. 45
Juni Barnehagens tradisjoner Sommerparade med kostymer og sambarytmer. Sommerfest for barn og foresatte. Kanvasfestival i Frognerparken. September Tur til Kråkesølvgruvene på Nesodden for Villmarksgruppa. Oktober Internasjonal dag for barn og foresatte. Desember Julefrokost ute i barnehagen med suppe på bål for barn og foresatte. Barna kan kle seg i nisselue og røde klær denne dagen dersom de ønsker det. 46