Halvårsplan Barna er inne i deres siste halve barnehage år. Vi går nå en spennende vår i møte. Halvårsplanen vil gjelde fra 1. Februar til barna begynner på skolen. Vi er 18 barn, 3 voksne og 2 ekstraressurser på avdelingen i praksis. Personalet som er på avdelingen våren 2015 er: Anette 80% som assistent, Even 20% som assistent og Tuba er 100% som assistent. Märta- Margrete er sykepleier og skal arbeide 20% som konstituert pedagogisk leder når Bjørn-Arild er på skolen. Bjørn-Arild arbeider 80% som pedagogisk leder og er utdannet barnehagelærer. I desember begynte Sara på avdelingen. Skoleforberedelse vil prege det siste halve året. Vi vil derfor arbeide med følgende hovedmål: «Bli skole klar». For å bli skole klar vil prøve å gjøre barna mest mulig selvstendige. Delmålene våre vil dermed være: - Selvstendighet i forhold til påkledning og hygiene. - Kunne sitte konsentrert og følge med i en samling. - Kunne ta i mot og gjennomføre en beskjed. - Ha et hensiktsmessig blyantgrep og kunne skrive navnet sitt - Kunne lytte ut noen lyder (som f.eks den første i navnet sitt). - Mestre sosiale koder og sosial samhandling (som f.eks lek, og enkle konflikter). - Vente på tur - Kunnskap om rom og mengder. Tallrekken Års kalender 2014-2015 har et gjennomgående tema for dette barnehageåret. Temaet er «Natur og miljø» og avdelingene har fokus på tema ut fra barn og voksnes interesser og forutsetninger. Vi vil også ha et felles prosjekt i barnehagen fra 26. Januar til torsdag 5. mars. Her skal avdelingene ta utgangspunkt i bevegelse og rytmer, vi avslutter prosjektet med en forestilling for foreldrene 5. mars. Ellers har vi lagt vår egen plan for kommende halvår som blir å finne bakerst i halvårsplanen.
Triade barnehage har følgende visjon for virksomheten: «Barna skal se tilbake på tiden i Triade barnehage som grunnlag for egen utvikling og et meningsfullt liv.» Vi har tro på barnets iboende ressurser og blir dermed inspirert av «Inquirybasert læring» (Sageidet, 2012). Her lar vi barna få være undrende og stille spørsmål. Vi lar barna få stille spørsmål og lar barna svare på spørsmålene. Det er viktig at vi voksne ikke gir barna det «rette» svaret, men at de selv kommer frem til det. Det vil si at vi inspirerer barna til å stille spørsmål, reflektere alene og sammen med andre for å komme frem til det rette svaret. Slik som Sageidet (2012) sier er det mer en holdning enn en metode. For avdelingen sin del betyr det at vi er inspirert av denne læringsmetoden. «Det man hører glemmer man, det man ser husker man, det man gjør forstår man. -Loris Malaguzzi Lek er en annen del av barnehagehverdagen vår. Ifølge rammeplanen lærer barn gjennom utforsking og lek. Vi vil bruke leken i hverdagen som en læringsmetode og som egenverdi i seg selv. Leken skal foregå på barns premisser, men kan også være voksen inspirert i enkelte tilfeller. Leken skal foregå både ute og inne slik at barna skal få erverve et allsidig lekerepertoar. Dette skal vi gjøre med voksenstyrt frilek, frilek, voksenstyrte aktiviteter, aktiviteter barna tar initiativ til og den voksne skal delta og gå frem som et godt eksempel for barna. Det er også viktig at barna erfarer forutsigbarhet og trygghet i egen hverdag. Vi ønsker derfor forutsigbare voksne, voksne som handler etter de samme verdiene. Dette vil da si at barna finner igjen verdier og synspunkter hos alle voksne og at vi er samkjørte. Med dette vil vi forholde oss likt til utfordringer, konsekvenser og konflikter. Vi har også en fast dagsrytme og en fast ukerytme som barna blir trygge på. Språket er et viktig redskap å kommunisere med. Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av det pedagogiske opplegget. Rammeplanen påpeker at personalet i barnehagen er viktige språklige forbilder og vi på avdelingen er opptatt av å snakke med og ikke bare til barna. Dette gjenspeiler seg i «inquirybasert læring» ved at vi undrer oss sammen med barna og ikke bare sier de «rette» svarene. Rammeplanen sier at felles opplevelser og aktiviteter gir en unik mulighet for kommunikasjon, derfor mener vi at det å skape en god gruppetilhørighet og
gruppefellskap kan det skape et godt språkmiljø for barna på avdelingen. Vi er også opptatt av morsmålet til barnet, samtidig som vi oppmuntrer til å bruke og fremmer norskspråket. Barnet skal oppleve glede og mestring gjennom allsidig bevegelse. Bevegelse på vår avdeling blir definert som fysisk aktivitet. Dette kan være med på å skape felles opplevelser som videre kan dannegrunnlag for en samtale som man kan utvikle språk. Vi er også interessert i å skape gode opplevelser og mestringsfølelse av det å bruke kroppen. God motorikk gjør slik at man har de fysiske forutsetningene for det å kunne delta i leken. Leken er en viktig del av barnekulturen og måten barn lærer. Vi prøver å ha en tur dag i uken, når vi går på tur bruker vi nærområdet. Naturen er den største lekeplassen som finnes og er allsidig i lekens verden. Det er også viktig å komme seg på tur for å få en allsidighet i hverdagen slik at barna ikke kjeder seg dersom lekeapparatene i barnehagen ikke gir dem nok utfordringer. Det fysiske miljøet inne og ute skal gi barna utfordringer og mestringsfølelse og skal være tilrettelagt med leker som passer for barna i 5-6 års alderen. Her er det spill og leker som interesser og utfordrer barna. Vi har også et uteområde vi bruker til fysisk aktivitet. Vi vil i løpet at det kommende halvåret bruke nærmiljøet til å gå på tur i og til å leke i. Dette vil da hjelpe oss til å ha et allsidig fysisk miljø som kan utfordre barna på en positiv måte. På avdelingen mener vi også at trygghet bygges gjennom gode relasjoner. Vi legger til rette for god relasjonsbygging mellom barn-barn og barn-voksne. Det er viktig at vi voksne viser nærvær og omsorg ovenfor barna. Gode relasjoner skal bygges gjennom humor, lek og kommunikasjon. Dersom noen av barna har utfordringer med å bygge relasjoner skal vi voksne være «støttende stillas». Vi skal også være tilstede for hverandre og skaper rom for fellesskap. Siden midten av september har vi hatt smøremåltid en gang til dagen. På solsiden har vi fått gode rutiner og gode opplevelser. Vi ser læringsutbytte av smøremåltidet ved at det skaper gode relasjoner rundt matbordet, barna lærer seg å bli selvstendig i smøremåltidet og barna skaper gode samtaler som kan være med på å utvikle språket deres. Samling stunden er en viktig del av dagen vår. Samlingsstunden vil bære preg av sang, fortellinger, samtaler, nysgjerrighet og undring. Dette kan være med på å skape gode relasjoner barn-barn og barn-voksne. Vi verdsetter også gode overgangssituasjoner, slik som når vi skal gå fra en aktivitet til en annen, eller når vi skal gå fra matbordet for å gå ut å kle på oss. Her finner vi ofte ut hva vi vil gjøre ute og hvem vi vil være med. Vi synes derfor det er
viktig at barn og voksne hjelper hverandre, kommuniserer med hverandre og er til stede i disse overgangssituasjonene. Videre synes vi det er viktig at barna kan kle på seg selv, at de kan spør om hjelp etter de har prøvd selv. Det kommende halvår arbeider vi med de under nevnte punktene som er tatt ut fra brukerundersøkelsen. Under hvert punkt står det også hvordan dere som foreldre se hva og hvordan vi arbeider for å utbedre disse punktene, fra brukerundersøkelsen. Hente og bringesituasjon At det er en tilgjengelig voksen til å ta imot barn og voksne Å gi informasjon, gi info om dagen og hva barnet har gjort ila dagen Hverdagen i barnehagen Arbeide i grupper Henge opp daglige dagrapporter og lage dokumentasjoner Fysisk miljø Vi setter oss målet i å bruke barnehagen og dets fysiske miljø på en kreativ, aktiv og variert måte. Varierte aktiviteter Holde avdelingen ryddig og sortert Bruke nærmiljøet Trivsel Se og høre det enkelte barn Aktive voksne Voksne som er mentalt tilstedeværende Vise omsorg
Faste rammer/forutsigbarhet Voksne som utfordrer barn til mestring Støttende voksne Aktivitetsplan våren 2015 Måned Tema Aktivitet og arbeidsmåte Februar Triade teater Karneval, lage dans, besøke teateret, besøke biblioteket Mars Triade teater Avslutning triade teater og Nøkkelord Dans og rytme Dans og rytme Mål -Barna skal erfare rytme sammen med kroppsbeherskelse -Kunne det å uttrykke seg estetisk -Se ovenfor Påske Formingsaktiviteter og fortellinger April Vår Se etter vårtegn, slik som hva skjer med planter og dyr. Påske Plante og dyreliv -Blir kjent med påsken som en del av kulturen vår. -Får erfaringer med dyr og vekster -Opplever naturen og dens mangfold -Opplever former og mål gjennom sammenligning og sortering
Mai!7. Mai Forberedelse til 17. 17. Mai sanger -Utvikler mai. Synge sanger, 17. Mai tog forståelse for og lære om grunnloven Grunnloven ulike tradisjoner osv. og levesett Vikinger Besøke ulike steder Hvem var som Vikingene -Lytte, observere Jernaldergården, og gir respons i arkeologiskmuseum gjensidig og se på runer samhandling med voksne. Juni Vikinger Besøke ulike steder Hvem var -Lytte, observere som Vikingene og gir respons i Jernaldergården, gjensidig arkeologiskmuseum samhandling med og se på runer voksne. og Ferieklubben Eget opplegg Eget opplegg Eget opplegg
Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 09:00 Frokost Frokost Frokost Frokost Frokost 08:00-09:00-09:30 Frilek Frilek Frilek Frilek Ta med bok eller spill dag 09:30- Tur Eget Førskolegrupper Språkgrupper Lekegrupper Gymsal 11:00 opplegg 2 grupper 3 grupper 2 grupper 11:00- Tur Eget Lunsj, Lunsj, Lunsj, Lunsj, 11:45 opplegg smøremåltid smøremåltid smøremåltid smøremåltid 14:00 Tur Eget opplegg Frilek ute Frilek ute Frilek ute Frilek ute 14:30 Smøremåltid Fruktmåltid Fruktmåltid Fruktmåltid Fruktmåltid 11:45-14:00-14:30-16:30 Frilek Frilek Frilek Frilek Frilek Timeplan vår 2015