HJELTERYGGEN SKOLE HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Hjelteryggen august 2012
Forord Visjonen for Hjelteryggen skole er Læring og Utvikling i fellesskap. Vi mener at trivsel og trygghet for elevene er grunnlaget for læring. Dette ligger som basis for alt arbeidet vårt på skolen. Opplæringsloven 9a-1 sier: Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. På Hjelteryggen skole jobber vi systematisk med at elevene skal oppleve et trygt og godt arbeidsmiljø fritt for mobbing. Forskning viser at langsiktig, målrettet og systematisk arbeid har forebyggende effekt på elevmiljøet, både på individ- og systemnivå. I 2005 la kommunen føringer for at skolene i Fjell skulle innføre et autorisert program mot mobbing. På Hjelteryggen skole ble handlingsplanen mot mobbing utviklet i samarbeid med Senter for Atferdsforskning skoleåret 2005/ 2006. Handlingsplanen er gjort gjeldende fra august 2006, og er senere revidert og videreutviklet. Definisjon: Med mobbing eller plaging forstår vi psykisk og/eller fysisk vold rettet mot et offer, utført av enkeltpersoner eller grupper. Mobbing forutsetter et ujevnt styrkeforhold mellom offer og plager, og episodene gjentas over tid. (Roland og Sørensen Vaaland, i Zero, SAFs program mot mobbing. Lærerveiledning, 2003 ). I denne handlingsplanen beskrives skolens arbeid mot mobbing. Planen bygger på fire prinsipper som gjenspeiles i kapittel 1-4. Avdekking av mobbing Problemløsning av mobbesaker Forebygging Kontinuitet i arbeidet Skolens innsats for å forebygge og redusere mobbing er et kontinuerlig og integrert arbeid som foregår daglig i skolehverdagen. Null-tolerane er et hovedprinsipp. Handlingsplanen er et forpliktende verktøy for alle ansatte på Hjelteryggen skole. Hjelteryggen, august 2012 For personalet Karin Haugen Rektor Handlingsplan mot mobbing 2
Innholdsfortegnelse 0. Forord av rektor 1. Avdekking 1.1 Årlig undersøkelse av omfanget av mobbing ved skolen 1.2 Vakt og tilsynsordninger 1.3 Kommunikasjon lærer elev foreldre 1.4 Tiltak ved mistanke om mobbing 2. Problemløsing 2.1 Skolens prosedyre når mobbing er meldt eller avdekket 2.2 Samarbeid med andre instanser ved mobbing 2.3 Arbeid i etterkant av en mobbesak elevarbeid 2.4 Arbeid i etterkant av en mobbesak organisasjonsarbeid/ læring 3. Forebygging 3.1 Relasjon lærer elev 3.2 Relasjon lærer - klasse/ gruppe 3.3 Relasjon elev elev 3.4 Relasjon lærer foresatte 3.5 Skolens samarbeid med hjemmene 3.6 Skolestart 3.7 Klasse/ gruppestart 3.8 Overganger mellom barnehage- skole og mellom skoleslag 3.9 Sikring av arenaer som skolegård, gymnastikkfløy, SFO og skolevei 4. Kontinuitet 4.1 Ansvarskjede 4.2 Faste tiltak i et årshjul 4.3 Årlig gjennomgang og revisjon av planen Handlingsplan mot mobbing 3
1. AVDEKKING AV MOBBING Mål: Mobbing som foregår i og ved skolen blir avdekket 1.1: Årlig undersøkelse av omfanget av mobbing ved skolen Prosedyre ved den årlige undersøkelsen: Undersøkelsen gjennomføres digitalt i 3.-7.klasse Felles tidspunkt for gjennomføring av anonym undersøkelse er mai hvert år Kontaktlærer (eller en som kjenner klassen godt) gjennomfører undersøkelsen med sin klasse Tilbakemelding til foreldre om generelle tendenser på skolen blir gitt om høsten samme år Ansvar i forbindelse med gjennomføring og oppfølging av den årlige undersøkelsen: Skoleledelsen skaffer materiale og informasjon til lærerne Skoleledelsen bestemmer dag for gjennomføring av undersøkelsen Kontaktlærer gjennomfører undersøkelsen i egen klasse Skoleledelsen går gjennom resultatene Skoleledelsen gir informasjon til personalet Skoleledelsen gir informasjon til FAU hver høst Skoleledelsen sørger for at det blir satt i verk konkrete tiltak i forhold til det som blir avdekket 1.2: Vakt og tilsynsordninger Alle som har vakt bærer vester som gjør dem synlige i skolegården/ uteområde Skoleledelsen sørger for at det er vester tilgjengelig Småplassen er et spesielt sikkert område. Her er det alltid en voksen til stede, i alle friminuttene og 10 minutter før skolen starter. Dette vet alle elever om. Vaktene på Småplassen er alltid tilgjengelig for de elevene som tar kontakt Kontaktlærerne er ansvarlige for at alle elevene vet om vårt sikre sted Den enkeltes ansvar ved vakt og tilsyn: Alle vakter skal ha aktiv inspeksjon Alle skal gripe inn ved negativ atferd generelt og mobbing spesielt, og gi informasjon til kontaktlærer til de involverte elever Alle skal være presis til vakt Alle skal gi beskjed til kontaktlærer/ SFO-leder hvis de ser elever som stadig/ofte går alene Handlingsplan mot mobbing 4
1.3: Kommunikasjon lærer elev foresatte Kontaktlærer er ansvarlig for at mobbing tas opp i alle faste utviklingssamtaler Mobbing tas opp i faste elevsamtaler Det skal avholdes 2 elevsamtaler i året. Elevsamtalene holdes i forkant av utviklingssamtalene høst og vår. Kontaktlærer er ansvarlig Mobbing er tema på det årlige klasseforeldremøtet Skolen oppfordrer foreldre og elever til å ta kontakt hvis de kjenner til konflikter/ mobbing Kontaktlærer er ansvarlig for å informere om dette 1.4: Ved mistanke om mobbing Når det er mistanke om mobbing, skal saken først drøftes i klasseteam/ SFO. Saken løftes deretter opp til skoleledelsen for videre tiltak Informasjonsinnhenting gjennom observasjon. Det skal ved behov iverksettes ekstra observasjon i friminuttene / i timene o Skoleledelsen og SFO-leder er ansvarlig Informasjonsinnhenting gjennom samtale med antatt offer og eventuelt venner/ vitner o Kontaktlærer er ansvarlig Samtale med foreldre og avtale om videre saksgang o Kontaktlærer / leder SFO er ansvarlig Handlingsplan mot mobbing 5
2. PROBLEMLØSNING AV MOBBESAKER Mål: Skolen tar ansvar og initiativ for å stoppe mobbing 2.1. Skolens prosedyrer når mobbing er meldt eller avdekket 1. Det skal gjøres undersøkelser for å sikre informasjon når en sak er meldt Dette gjøres gjennom observasjon og/eller samtaler for å få fram fakta 2. Første samtale med offer Samtalen skal avholdes så snart som mulig Vær tydelig og klargjør situasjonen: Dette er ulovlig! Dette skal ta slutt! Gi støtte Gi løfte om fortløpende informasjon om hva som skal skje Gjør avtale om oppfølging Ta kontakt med offerets foreldre/ foresatte samme dag Informer skoleledelsen 3. Første samtale med plager(e) Ha individuelle samtaler med plager(e). Vær bestemt, men vis respekt! Vær tydelig og klargjør situasjonen: Dette er ulovlig! Dette skal ta slutt! Ikke gå i diskusjon Få eleven med på å ta avstand fra mobbingen Gjennomfør evt. gruppesamtale med plagerne Ta kontakt med plager/ plagernes foreldre/ foresatte samme dag 4. Oppfølgingssamtaler med offer Skaff til veie mest mulig informasjon Gi støtte og avtal oppfølging Kontaktlærer/ leder SFO er anvsarlig 5. Oppfølgingssamtaler med plager(e) Gi eleven(e) anledning til å finne en løsning Få dem til å forplikte seg til å slutte med plagingen 6. Møte(r) med foreldrene til offer Gi informasjon om saksgang Avtal videre samarbeid/ oppfølging Lag et notat fra møtet Handlingsplan mot mobbing 6
7. Møte(r) med foreldrene til plager(e) Gi informasjon om saksgang Avtale videre samarbeid/oppfølging Lag et notat fra møtet 8. Dersom plaging ikke tar slutt, kalles det inn til et møte mellom plagers/plagernes foreldre/ foresatte, kontaktlærer/ leder SFO og skoleledelse Målet er å få til et samarbeid for å få slutt på plagingen. Det skal skrives et referat som undertegnes av alle som er til stede. Skoleledelsen er ansvarlig. Konsekvenser ved fortsatt plaging kan være at: Plager(e) må følge inspiserende voksen i friminuttene Plager(e) må være inne i friminuttene Plager(e) må skifte klasse/ gruppe Oppmelding til PPT, barnevern og/ eller politi 2.2 Samarbeid med andre instanser ved mobbing Ved behov tar skolen kontakt med aktuelle samarbeidsparter utenfor skolen, for eksempel: Helsesøster / lege PPT / BUP Barnevern Politi Spes.ped.-team og skoleledelsen er ansvarlig 2.3 Arbeid i etterkant av en mobbesak på elevnivå Offeret skal følges opp gjennom samtaler Det skal være kontakt med foreldre/ foresatte til offer. Plager(e) skal følges opp gjennom samtaler Foreldre/ foresatte til plager(e) skal få tilbakemelding 2.4 Arbeid i etterkant av en mobbesak på skolenivå Det skal være en gjennomgang av saken med tanke på å finne ut om organisering og rutiner fungerer godt nok Kontaktlærer/ leder SFO orienterer rektor Rektor informerer de ansatte Skoleledelsen er ansvarlig Handlingsplan mot mobbing 7
3. FOREBYGGING Mål: Alle elever skal oppleve et godt arbeidsmiljø 3.1 Relasjon lærer - elev Lærer er en tydelig voksen som eleven kan ha tillit til. Det betyr at læreren er en leder som viser omsorg og respekt for den enkelte elev. Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at lærers relasjonsbygging til enkeltelever pågår kontinuerlig og har høy kvalitet: Elevsamtaler Kurs hvordan bygge gode relasjoner Erfaringsutveksling / Lære av hverandre / Kollegaveiledning 3.2 Relasjon lærer - klasse/ gruppe Lærer utøver tydelig ledelse i tråd med TSK på en slik måte at klassen/ gruppen oppleves som et trygt sted for alle elevene. Det betyr at læreren arbeider strukturert, og at det blir innarbeidet rutiner, regler og konsekvenser for brudd på regler. Dette medvirker til å gjøre skoledagen forutsigbar for elevene. Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at lærers relasjonsbygging til klassen/ gruppen har høy kvalitet: TSK er et forpliktende program for klasseledelse Erfaringsutveksling / Lære av hverandre / Kollegaveiledning Utarbeide klasserutiner og gjøre dem synlige i klasserommet Gjennomgang av skoleregler og ordensreglement 3.3 Relasjon elev - elev Elevene i klassen/ gruppen tar vare på hverandre og er opptatt av at alle har det trygt. Det betyr at elevene snakker høflig til hverandre og viser god folkeskikk. Elevene hjelper hverandre, og alle blir inkludert. Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at de voksnes stimulering av positive relasjoner mellom elevene pågår kontinuerlig og har høy kvalitet: Dialogisk samtaleform i klasserommet Varierte arbeidsmetoder Læreren er rollemodell Konkret arbeid med utvikling av klassemiljø. Klassemøte Fadderordning Gode fellesopplevelser Handlingsplan mot mobbing 8
3.4 Relasjon lærer - foresatte Relasjonen mellom lærer og den enkelte elevs foresatte er preget av respekt, tillit og samarbeidsvilje. Det betyr at foresatte blir tatt på alvor, blir lyttet til og møtt som likeverdig part. Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at lærernes arbeid med å bygge gode relasjoner til foresatte pågår kontinuerlig og har høy kvalitet: Dialogisk samtaleform Utviklingssamtaler med vurderende tilbakemeldinger i forhold til kompetansemål og orden og atferd Rutiner for utviklingssamtalen blir fulgt Lekseplan med info Klasseforeldremøte 3.5 Skolens samarbeid med hjemmene Skolen har et åpent og aktivt samarbeid med de foresatte som gruppe. Det betyr at de foresatte som gruppe får informasjon, får anledning til å delta i og uttale seg om saker som gjelder skolen. Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at skolens samarbeid med hjemmene har høy kvalitet og bidrar best mulig til videreutvikling av gode læringsmiljø for elevene: Kalle inn til foreldremøte/ temamøte i samarbeid med FAU God hjemmeside som oppdateres jevnlig Godt samarbeid med FAU 3.6 Skolestart Skolestarten skal være forutsigbar, trygg og gi alle elever en positiv opplevelse. Det betyr at alle elevene skal glede seg til å begynne i 1. klasse på Hjelteryggen skole. Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god skolestart for enkelteleven: Hvis det er flere klasser på samme trinn, blir klassene fortrinnsvis satt sammen etter hvor elevene bor Hver elev får tilsendt personlig brev fra skolen før skolestart Førskoledag der elevene får møte lærerne og fadderne sine Fellessamling første skoledagen der elever og foreldre møter skoleledelse og lærere Elevene skal få møte fadderne sine i løpet av første skoledag I løpet av første skoleuke skal kontaktlærer ha gjort elevene godt kjent på skolen For elever med spesielle behov, blir det satt i verk ytterligere, tilpassete tiltak Handlingsplan mot mobbing 9
3.7 Klasse/ gruppestart Lærer møter klassen/ gruppen på en måte som signaliserer trygg ledelse og ivaretakelse, som basis for gjensidig tillit. Det betyr at hver enkelt elev skal føle seg sett og velkommen tilbake til skolen. Lærer skal være godt forberedt og ha en plan for oppstarten. Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god årlig start for klasser/ grupper: Det blir satt av minimum to dager til planlegging og tilrettelegging før skolestart Elevene møter i klasserommet Fellessamling i gymsalen 3.8 Overganger mellom barnehage-skole og mellom skoleslag Overganger mellom barnehage og skole og mellom skoleslag oppleves som forutsigbart og trygt for elevene. Det betyr at ved overganger skal elevens behov ivaretas så langt som mulig. Elevene skal være forberedt på hva som skjer i overgangen. Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god overgang for enkelteleven: Skolens Rutiner for overgang barnehage skole og barneskole ungdomsskole blir fulgt 3.9 Sikring av arenaer som skolegård, toaletter, gymnastikkfløy, SFO og skolevei Det betyr at skolens område og skolevei skal være trygge. Tiltak skolen iverksetter for å oppnå trygg skolegård, trygge toaletter, trygg gymnastikkfløy og trygg skolevei for enkelteleven: Utarbeide og følge skriftlige rutiner for inspeksjon Mobbeundersøkelse Elevsamtale/ klassemøte Tiltak iverksettes etter eventuelle avvik oppdaget i mobbeundersøkelsen Handlingsplan mot mobbing 10
4. KONTINUITET Mål: Skolens arbeid med å forebygge, avdekke og stoppe mobbing foregår kontinuerlig 4.1 Ansvarskjede Prinsippet er at problemer løses på lavest mulig nivå, men at personalet vet når saker skal meldes videre. De vet også hvem de kan henvende seg til, hvis problemene ikke kan løses på deres nivå. Det vil altså være som en trapp, der problemene søkes løst lavest mulig, men der en går lenger opp i trappen når nødvendig. Oversikt over hvem som har ansvar for hva som gjøres når det gjelder mobbing: 1. Sikre informasjon: kontaktlærer/ leder SFO 2. Første samtale med offer: kontaktlærer/ leder SFO 3. Første samtale med plager: kontaktlærer/ leder SFO 4. Oppfølgingssamtale med offer: kontaktlærer/ leder SFO 5. Oppfølgingssamtale med plager: kontaktlærer/ leder SFO 6. Møte med foreldrene til offer: kontaktlærer/ leder SFO 7. Møte med foreldrene til plager: kontaktlærer/ leder SFO 8. Dersom plaging ikke tar slutt: Rektor 9. Dersom plaging fremdeles ikke tar slutt: Rektor kontakter andre instanser Handlingsplan mot mobbing 11
4.2 Faste tiltak i et årshjul For å sikre kontinuitet i tiltak for å forebygge og avdekke mobbing er faste tiltak på skolen lagt inn i en kalender. Måned Aktivitet Ansvar August Skolestart Tema: Klasseledelse/ klassemiljø September Bearbeidelse av undersøkelse Foreldremøte med bl.a. mobbing som tema Oktober/ November Elevsamtaler Kanonballturnering Utviklingssamtaler Desember Juleverksted i klassene Januar Februar Mars Vinteraktivitetsdag, todelt April/ Mai Juni Elevsamtaler Mobbeundersøkelse Utviklingssamtaler Fotballturnering Evaluering av plan Idrettsdag/tur/ natursti 4.3 Ansvar for gjennomgang og revisjon av planen For å gjøre planen til et aktivt verktøy i organisasjonen, vil det være nødvendig med en årlig gjennomgang for å vurdere om planen fungerer tilfredsstillende, eller om det er nødvendig med revisjon. Mobbeplanen blir gjennomgått hvert år i juni. Plangruppen er ansvarlig for at årlig gjennomgang av planen blir foretatt. Litteratur: Gordon, T. (1979). Snakk med oss lærer. Oslo: Dreyer. Roland, E. (1998). Elevkollektivet. Stavanger: Rebell forlag. Roland, E. & Vaaland, G.S. (1996). Mobbing en lærerveiledning, Oslo: Norsk Læremiddelsenter. (2003) Zero, SAFs program mot mobbing. Lærerveiledning. Stavanger. Senter for atferdsforskning. Handlingsplan mot mobbing 12