INNLEDNING LÆRLINGEN Du har ansvar for egen læring. Du må sjøl ta ansvar for hva du skal planlegge, gjennomføre og evaluere. Opplæringsboka er din dokumentasjon på at du tar ansvar. Vær flink til å spørre. Vær aktiv og interessert. I læretiden «legger du inn jobbsøknad». La arbeidsplassen huske deg med glede!! INSTRUKTØREN Du gir videregående opplæring. Du skal oppmuntre lærlingen til å tenke selv. Opplæringsboka kan sees på som dokumentasjon på at du har gjort jobben din. Det er din oppgave, sammen med resten av personalet, å hjelpe lærlingen til rette. Vær ærlig! Også når du må gi ubehagelige tilbakemeldinger. Gi konkrete vurderinger!!
KOMPETANSEMÅL Gjennomføre aktiviteter som stimulerer barns språklige, intellektuelle, emosjonelle og motoriske utvikling.
HVA ER MINE TANKER OMKRING DETTE? BARNS SPRÅK,INTELLEKTUELLE, EMOSJONELLE OG MOTORISKE UTVIKLING. Samtale. Samling. Mattegruppe. Høytlesning. Hinderløype. Sporlek. Ulikefølelser. Dataspill. Lekegruppe. Kryssord. Drama. Tur.
TUR MED KNØTTENE Målet er forankret i Rammeplan for barnehager og Barnehagens månedsplan. Fagområdene Kropp, bevegelse og helse. Kommunikasjon, språk og tekst. Mål for barna: Flest mulig kommer seg til gapahuken på egne bein. Alle får sagt noe i samlingen.
HVA HVORDAN HVORFOR VURDER ING OBSERVERVASJON Forberedelser til tur. Fagområde Kropp, bevegelse og helse. 15 barn 3 voksne Samle barna i garderoben. På sine vanlige plasser. Her er de vant til å ta imot beskjeder. Jeg har mulighet til å se alle, får oversikten. Vi synligjør at vi alle er med i en gruppe. Rutiner kjennes trygt for så små barn. At alle blir sett er med på å bygge selvfølelsen til barnet. Barna opplever at de tilhører et fellesskap. Er alle på plass! Er vi nok voksne? Smiler barna? Klarer alle å sitte i ro? Fikk alle med seg beskjedene? Anne pakker sekken. Matpakkene. Høytlesningsboka. Telefon og førstehjelpsutstyr. Bleier. Våtservietter. Fint å dele på oppgavene. Sikkerhetsutstyr er pålagt. Hygienen må ivaretas på best mulig måte. Manglet vi noe? skjedde
HVA HVORDAN HVORFOR Vi samles ved porten og begynner å gå derfra. Ved gapahuken setter vi fra oss tingene. Vi går to og to langs veien. Når stien begynner er det lov å løpe. Frilek de første femten minuttene. Samhørighet. Samtale underveis. Trygt å holde noen i hånda. God oversikt for de voksne. Barna trenger å få utfolde seg. Øve på motoriske ferdigheter. Motiverende å mestre litt fart, gir god selvfølelse. Barna trenger å øve seg på å bruke sin egen kreativitet. HVA SKAL VURDERES OG OBSERVERES Snakket Lisa og per sammen? Klarte alle å holde rekka? Så alle ut til å trives? Kom alle frem ved egen maskin? Var alle aktive? Hadde alle noen å leke med?
HVA HVORDAN HVORFOR Samling ved bålplassen. Fagområde Kommunikasjon, språk og tekst. Vi sitter i ring så alle kan se hverandre. Synger: Er du veldig glad og vet det. Alle ser hverandre og opplever følelsen av fellesskap og samhørighet. Sangen handler om følelser. Og har bevegelser. HVA SKAL VURDERES OG OBSERVERES. Er alle med og synger? Ser de ut til å forstå teksten? Ser alle fornøyde ut? Gjør alle bevegelsene? Leser «Lotta ramler og slår seg». Variere stemmebruken. Vise bildene. Boka handler om følelser. Bilder og tekst gir innspill til samtale. Samtale, språkutvikling. Kanskje barna kjenner seg igjen i egne erfaringer. Lære å sette navn på ulike følelser. Deltar alle i samtalen? Kommer det frem hendelser, som ikke var kjent fra før? Vet alle hva følelser er?
EVALUERING, VURDERING AV GJENNOMFØRT AKTIVITET. Turen: Alle barna møtte frem. Vi var nok voksne. Barn satt veldig fint. Det kom mange kommentarer om at de gledet seg. Alle kom opp på egne bein. Ingen protesterte på partneren. Og alle holdt i hånda frem til stien, sånn som jeg hadde forklart. Ida fant ingen å løpe sammen med, så hun gikk sammen med de voksne. Jeg så ingen sure fjes, eller hørte noe sutring. Derfor tenker jeg at alle trivdes med å gå på tur. Dette må vi gjøre flere ganger sa Anna. Som ikke er den mest aktive på løping til vanlig. Jeg opplevde at det alt i alt var en vellykket aktivitet. Og at målet mitt ble nådd. Samlingen: Alle kom til samling uten protester. En voksen satte seg mellom Per og Pål, ellers var alt rolig. Alle var med og sang, nesten alle kunne teksten godt. Mange deltok i samtalen. Men jeg måtte innføre «taletid» ( si to ting hver ),for alle snakket i munnen på hverandre. Vi snakket om følelsene: Glad, lei seg, sint, overrasket og stolt. Ungene var ivrige til å fortelle om egne erfaringer. Kom frem eksempler på alle følelsene. Per snakket om at Ole alltid gråt når moren kom for å hente ham jeg tar en snakk med Ped.leder for sikkerhets skyld. Barna virket veldig interesserte. Så jeg kan anbefale at vi tar det samme emnet flere ganger i samlingene. Jeg lærte at god planlegging gjør meg tryggere på oppgavene.
DER KOMPETANSEMÅLENE IKKE KREVES Å VÆRE DOKUMENTERT SKRIFTLIG. Tilpasse leke, idretts og friluftsaktiviteter til ulike årstider, natur og miljø. Mine tanker omkring dette kompetansemålet: SNØHULE SPORLEK IDRETTSDAG GRILLFEST NATURSTI FJELLTUR HINDERLØYPE MUSEET KANONBALL FOTBALL UTENDØRS SJAKK Dette har jeg gjort: Vært aktiv i friminuttene. Laget snøhule sammen med 1.tr. Laget hinderløype til SFO. Spilt sjakk i friminuttene. Laget kanonballturnering i 4. og 5. trinn. Vært på tur med SFO, laget primitiv mat på bål.