E V J E. Espira Evje Årsplan 2013/14

Transkript

1 E V J E Espira Evje Årsplan 2013/14

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Om barnehagen...3 Personalet og barnehagens organisering...4 Planarbeidet i Espira Evje...4 Danning...4 Vår praksis...6 Barn under 3 år...7 Barn med behov for ekstra støtte...7 Sammen for barn og unge - samarbeid med andre instanser...7 Barns rett til medvirkning...7 Likestilling...8 Lek og læring...8 Språk...9 IKT...9 SkolEspira...10 Foreldresamarbeid...10 Sunn kost...10 Årshjul...11 Praktisk bruk av LekEspira...11 DEL 2 Generell del Espira...12 Del 1 FAKTA Åpningstid Åpent 12 måneder i året Sentralt beliggende i gåavstand fra Sandvika Førskolegruppe Skolespira 2 dager i uka Stort attraktivt uteområde omringet av skog Fokus på turer og uteliv Bålhytte og lavvo Fullkost Varmmat to dager i uka INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. OM BARNEHAGEN Espira Evje består av 3 hus med tilsammen 12 avdelinger og er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver over 70 barnehager med rundt 7000 barn og ca ansatte Les mer på 2 3

3 PERSONALET OG BARNEHAGENS ORGANI- SERING Espira Evje består av 3 hus og til sammen 12 avdelinger. Husene heter Skogholtet, Nøtteskogen og Blåveisbakken, og de ligger gjerde mot gjerde. Alle de tre husene i Espira Evje har 4 avdelinger hver. To av avdelingene er for barn fra 0-3 år og to avdelinger er for barn fra 1 6 år. På hver avdeling jobber det en pedagogisk leder og to pedagogiske medarbeidere. Vi har et tett samarbeid husene i mellom. Vi har ofte felles personalmøter og planleggingsdager, og hver måned har vi felles ledermøte for alle pedagogiske lederne og styrerne. Hvert av husene har også sitt eget lederteam, som består av styrer og de pedagogiske ledere. Vi samarbeider også med barna fra 4 år og oppover. Hver aldersgruppe har felles turer i nærmiljøet. Fireåringene møtes fast en gang i måneden, mens førskolebarna treffes hver uke. Fireåringene har et felles miljøansvar, de returnerer avfall på miljøstasjoner. Disse gruppene har også faste besøk til Mariehaven eldresenter som ligger i barnehagens nærområde. Uteområdene til husene grenser til hverandre med porter imellom, og vi har derfor god mulighet til å besøke hverandre. «Barnehagen skal bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Barnehagen skal bidra til å styrke kunnskap om, og tilknytning til lokalsamfunnet, natur, kunst og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett.» (Rammeplan for barnehager). I barnehagens nærmiljø har vi varierte muligheter for å gi barna ulike opplevelser. Alder, utvikling og trygghet avgjør hvor vi beveger oss. De aller yngste barna har ofte nok med å bli kjent i egen barnehage. Når barna blir større, beveger vi oss videre til nabobarnehagene, skogen rundt barnehagen, og etter hvert enda lenger bort. Vi går ofte på turer i skoger og parker, som for eksempel til Hamangskogen, sykehusskogen, Dønskitoppen, Sandvika og Kalvøya. Det arrangeres årlige besøk til steder som for eksempel Sansehuset, bondegårder og Frognerparken. Biblioteket i Sandvika inviterer også til eventyrstunder, som vi deltar på. PLANARBEIDET I ESPIRA EVJE Vi skriver en felles årsplan for alle tre husene i Espira Evje. I tillegg utdyper vi den pedagogiske planleggingen i egne halvårsplaner på hvert hus. Avdelingene skriver ukeplaner som distribueres gjennom VigiloPro. I tillegg har vi årshjul for blant annet opplæring, veiledning, HMS-arbeid og kompetanseutvikling. Vi dokumenterer hverdagen gjennom bilder, dag- og ukesrapporter. Alle aktiviteter (opplevelsesarenaer) blir dokumentert i VigiloPro med fokus på bilder. Bildene skal dokumentere aktiviteter og prosesser. Vi evaluerer den pedagogiske virksomheten og måloppnåelsen hver måned og hvert halvår. Alle arrangement evalueres etter de er gjennomført. DANNING Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn hvor danning, omsorg, lek og læring står sentralt. (NOU 2010:8) Danningsprosessen forstås som kontinuerlige prosesser der barn formes gjennom aktiviteter de deltar i, og gjennom utforsking av innhold som er gjort tilgjengelig for dem. Å få utfordringer i trygge omgivelser er en forutsetning for utvikling av kunnskap og ferdigheter, og en viktig del av barnets danningsprosess. Det er i møte med andre mennesker barna lærer hvordan man skal være mot hverandre og hvem de er som person. Sammen med personalet og de andre barna skal de lære hva som er tillatt og ikke, og hvordan de skal kommunisere med andre. Espira Evje har voksne som: Er gode rollemodeller Er gode veiledere Setter grenser Hjelper til med, og lærer barna konfliktløsning. Ved å vise, og gjennom gjentagelse lærer barna akseptabel oppførsel i den sosiale sammenheng. Vi voksne veileder barna gjennom gode forklaringer i ulike situasjoner, som konflikter og grensesetting. Vi oppmuntrer barna til å dele, se andres behov og ønsker, og til å hjelpe hverandre. «Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og om barnas omsorg til hverandre» (Rammeplan for barnehage). En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse, og evne og vilje til samspill. 4 5

4 Espira Evje har voksne som er: Engasjerte Lyttende Anerkjennende Tilgjengelige Fleksible Vi ønsker å gi barna gode opplevelser i barnehagen, og en forutsetning for dette er at alle føler seg trygge. For å skape trygghet har vi blant annet en kontaktperson som barn og foreldre forholder seg til i oppstartsfasen. Personalet er observante og opptatt av å se hvert enkelt barns behov. Dette innebærer at vi er fleksible i forhold til spisetider, sovetider, vaner, hva de spiser osv. Vi har en dagsrytme som vi følger. Dette gjør at barna kan forutse hva som skal skje og dagen blir mer oversiktlig for dem. Vi oppmuntrer barna til å klare selv, tilpasset utviklingsnivå, for å gi dem positive mestringsopplevelser og øve på selvstendighet. Vi er tilgjengelige for barna til enhver tid, kan trøste, beskytte og gi kos når det trengs. Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes i samspill med andre, og utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Barnehagens hverdag skal være preget av gode følelsesmessige opplevelser. I omsorg, lek og læring vil barns sosiale kompetanse bli uttrykt og bekreftet ved at de viser evne til å leve seg inn i andres situasjon og vise medfølelse. Barnehagen skal bidra til at barn utvikler trygghet og stolthet i forhold til egen tilhørighet, og respekt for andres kulturelle verdier og ytringer. Vi skal arbeide kontinuerlig med å støtte og fremme barnas sosiale ferdigheter. Personalet er rollemodeller, og vi bidrar gjennom vår væremåte til barns læring av sosiale ferdigheter. Espira Evje skal bruke LØFT (løsningsfokusert tilnærming) i vårt arbeid med sosial kompetanse. VÅR PRAKSIS LØFT står for løsningsfokusert tilnærming. Det handler om å skape endring, og går kort ut på å fokusere på løsning istedenfor problem. I stedet for å forsøke å få barnet til å slutte med uønsket adferd, hjelper man barnet til å lære seg en ferdighet som reduserer eller fjerner denne adferden. Du gjør om problemet til et ønske, ved å fokusere på det som virker, og bygge videre på det. Løsningsmønsteret i LØFT er en beskrivelse av en ønsket tilstand. Vi flytter altså fokus fra problem til løsning. Lær å gå på lysglimtjakt! I bestemte perioder går vi på lysglimtjakt. Gjennom lysglimtjakten følger vi daglig med på barna, og noterer oss i minnet positive ting barna gjør mot hverandre og de voksne. Vi merker av hendelsen ved å påpeke til barnet at hendelsen var positiv, og anerkjenne det som skjedde. Det du tror om meg, slik du er mot meg, hvordan du ser på meg, hva du gjør mot meg, -slik blir jeg! BARN UNDER 3 ÅR Barn i småbarnsalderen har stort behov for tumleplass ute og inne og for ro og konsentrasjon. (Rammeplanen 2011) I Espira Evje har vi lang og bred erfaring med barn under 3 år. Halvparten av våre avdelinger er rene småbarnsavdelinger. Vi har fokus på tilvenningsperioden, og tilpasser den til det beste for barnet og familien. Vi har en fast kontaktperson som barnet og foreldrene forholder seg mest til i starten. Dette for at overgangen mellom hjem og barnehage skal bli så trygt som mulig. BARN MED BEHOV FOR EKSTRA STØTTE I vår barnehage er vi bevisste på å legge til rette for at alle barn skal få så gode utviklingsmuligheter at de kan være den beste utgaven av seg selv. Vi har noen barn med større utfordringer enn andre, og vi har ekstra voksenressurs for å tilby disse barna gode utviklingsmuligheter. Barna har ulike utfordringer og det varierer hvilken hjelp de trenger. De voksne jobber med barna både en til en, og i grupper. Barnehagen får veiledning av logoped, fysioterapeut og spesialpedagog, og vi følger treningsprogrammer som vi er kommet frem til i samarbeid. For motorisk trening bruker vi blant annet svømmehallen, og vi har gått til innkjøp av magerullebrett. De barna som sliter i overgangssituasjoner får ekstra støtte av en voksen, slik at de opplever forutsigbarhet og mestring. Vi bruker kartleggingsverktøyene TRAS, ALLE MED og ASKELADDEN, og tilbyr nødvendig opplæring i disse verktøyene. SAMMEN FOR BARN OG UNGE - SAMARBEID MED ANDRE INSTANSER Kommunen har ansvaret for at de ulike tjenestene for barnefamilier er godt koordinert. For at barn og foreldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til beste for barns oppvekst og utvikling, kreves det at barnehagen samarbeider med andre tjenester i kommunen. Våre samarbeidspartnere er grunnskolen, helsestasjonen, pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT), tverrfaglig utvalg, fysio- og ergoterapeuter. I tillegg samarbeider vi med barnas foresatte gjennom ulike fora: Foreldreråd, som består av alle foresatte til barna i barnehagen. Foreldrerådet skal fremme foreldrenes felles interesse og bidra til et godt samarbeid mellom hjem og barnehage. Samarbeidsutvalget (SU), som består av 2 representanter valgt av foreldrene, to representanter valgt av de ansatte og en representant fra eier. SU skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Foreldremøter og foreldresamtaler er andre arenaer for samarbeid mellom barnehage og hjem. BARNS RETT TIL MEDVIRKNING Denne retten bygger på FNs barnekonvensjon og handler om at barn har rett til å si sin mening og bli hørt. Synonymer til medvirkning er å assistere, bidra, delta, gjøre sitt, hjelpe, influere, spille inn, spille en rolle. 6 7

5 Vi i Espira Evje er bevisste på at alle barn har rett til å medvirke uansett alder, funksjonsnivå, kjønn, sosial, etnisk og kulturell bakgrunn. Det enkelte barns ståsted skal være utgangspunktet og personalet skal være spørrende og lyttende. Det skal ikke bare være de barna som er mest frempå som blir sett og hørt, de stille barna har den samme retten. Å medvirke kan forstås med ytringsfrihet; barna har lov til å si fra om det de mener, og de skal møte voksne som lytter til dem. Barn trenger tydelige voksne som tør å sette grenser og skaper tydelige rammer som barna kan medvirke innenfor. LIKESTILLING Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt, og oppmuntres til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. Personalet må reflektere over sine egne holdninger til og samfunnets forventninger til gutter og jenter. (Rammeplanen 2011) I Espira Evje fremmer vi like muligheter for jenter og gutter: Vi oppmuntrer barna til å delta i fellesskap i alle aktiviteter. Vi er bevisst på våre egne holdninger og hvordan vi utøver disse ovenfor barna. Vi er opptatt av at barna får være seg selv. LEK OG LÆRING «Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter.» (Lov om barnehager). I barnehagen foregår læring i det daglige gjennom samspill med andre mennesker, og gjennom lek, oppdragelse og omsorg. Espira Evje har voksne som: Tilrettelegger for læring. Er gode rollemodeller. Er nysgjerrige sammen med barna. Vi legger til rette for læringssituasjoner ved formidling av informasjon, for eksempel i samlingsstund, ved samtale og ved å vekke nysgjerrigheten til barna i ulike situasjoner. Vi svarer så godt vi kan på det barna lurer på, og undrer oss sammen med dem. De ulike fagområdene/spirene går i hverandre og gjennomsyrer det daglige arbeidet. Gjennom bruk av LekEspira kommer vi innom alle de ulike Spirene (fagområdene) igjen og igjen. Lek «Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordrende omgivelser.» (Lov om Barnehager). Leken er lystbetont for barnet og den kan samtidig gi orden, spenning og være en forberedelse til voksen alder. Lek er det område ved barnas liv som gir dem størst utviklingspotensiale. Leken kan gi barna større trygghet, både i forhold til hverandre og tilværelsen i barnehagen. Espira Evje har voksne som: Tilrettelegger for lek. Deltar i lek. Setter i gang lek. Viser respekt for leken. Har fokus på rollelek. Vi har sorterte og tilgjengelige leker tilpasset alder. Vi har rekvisitter som inspirerer til ulik typer av lek, og utkledningstøy som er tilgjengelig for barna. Det fysiske rommet innbyr til lek, og det er muligheter for å skjerme leken for avbrytelser. Uteområdene våre er utfordrende og varierte, og vi prioriterer utelek. Vi støtter, inspirerer og oppmuntrer barna til lek og til å leke med hverandre. Vi har også aldersinndelte lekegrupper. Vi aktiviserer barna og viser dem hvordan de kan leke og viser ulike former for lek. SPRÅK Rammeplanen sier småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Samhandling gjennom kroppsspråk og lek med lyder er en vesentlig del av det lille barnets måte å nærme seg andre mennesker på. Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning, og som utrykk for egne tanker og følelser. (Rammeplan for barnehager) Å lære språk er noe av det viktigste som skjer i barns liv. Språk har stor betydning for den følelsesmessige, sosiale og intellektuelle utviklingen. Gjennom språket kommer barn inn i fellesskapet med andre mennesker og lærer om verden og seg selv. Både den nonverbale og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Vi i Espira Evje vil derfor sette fokus på språk og språkstimulering i våre daglige hverdagssituasjoner. Våre daglige samlingsstunder bærer preg av formidling både gjennom fortelling, dramatisering og sang. Dette er med på å bidra til at barna får variert språkstimulering. I hverdagssituasjoner er vi bevisste på å sette ord på handlinger og det vi ser rundt oss. Vi skal ta oss tid til å lytte til barna som forteller, og bevisst innlede til samtaler om ulike tema. Vi korrigerer ikke barnas språklige uttrykk, men bekrefter og gjentar riktig uttrykksmåte. IKT..barna i barnehagen bør få oppleve at digitale verktøy kan være kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap. (Rammeplanen 2006) I Espira Evje får barna mulighet til å bli kjent med digitale verktøy som bl.a nettbrett, PC og kamera. Dette er utstyr som finne på alle avdelinger. Dette brukes blant annet til å spille musikk, som oppslagsverk, til bilder m.m. 8 9

6 SKOLESPIRA Førskoleopplegget er for oss et satsningsområde. Førskolebarna kalles «Skolespira», og består av de eldste barna fra alle tre husene. De møtes to ganger i uka. Den ene dagen har de tilrettelagte pedagogiske aktiviteter innendørs. Disse aktivitetene er skoleforberedende og ledes av pedagoger. Disse aktivitetene følges opp dagen etter da gruppen er ute sammen på tur hele dagen. Ettersom barna i vår barnehage sokner til ulike skoler ser vi viktigheten av at barna blir godt kjent på tvers av husene. Da er det større mulighet for at de blir kjent med flere barn som skal på samme skole. Etter nyttår er skolespirene på skiskole og på våren er de på leirskole med to overnattinger. Vi samarbeider med de ulike skolene i kommunen og det hender vi besøker de skolene hvor vi har flere barn som skal begynne. Vi sender også over skjemaer kommunen har utarbeidet for overgangen barnehage skole. FORELDRESAMARBEID Service og god kommunikasjon er nøkkelen til et godt foreldresamarbeid. Personalet skal i sin daglige kontakt med foreldre, informere om hvordan dagen har vært. Foreldrene skal oppleve et personale som lytter til det de har å si, og som tar dem på alvor. Foreldrene skal føle seg trygge på å ta opp saker med personalet, både ros og ris. Gjennom Espira Vigilo Pro kvalitetsikrer vi informasjonen mellom barnehage og hjem. Vi har et foreldremøte tidlig på sommeren for nye barn som har fått plass kommende høst. Da får de foresatte informasjon om, og omvisning i barnehagen. Vi har også et foreldremøte på høsten. Dette er for alle foreldre, og inneholder informasjon fra barnehagen og avdelingene. Vi legger også opp til innspill fra foreldrene. Vi tilbyr to foreldresamtaler i løpet av barnehageåret. På høsten opplyser vi om tilbudet og foreldrene tar selv initiativ. På våren henvender vi oss til alle foreldre. Vi gjennomfører brukerundersøkelse en gang i året. Den danner grunnlag for arbeidet med kontinuerlig å øke kvaliteten i tilbudet vi gir. SUNN KOST I Espira Evje har vi fullkost. Det vil si at det serveres frokost, lunsj og ettermiddagsmåltid hver dag. En dag i uken serverer vi fisk til middag, og en dag har vi suppe. På turdager lager vi ofte varm mat på bål eller grill, eller vi smører med oss matpakker. Vi er opptatt av at barna skal ha et variert og næringsrikt kosthold. Vi har et variert utvalg av pålegg, grovt brød og knekkebrød, samt grønnsaker og frukt, og to dager i uken serverer vi havregrøt til frokost. Vi oppmuntrer barna til å smake på all mat, men vi skal ikke tvinge noen til å spise noe de ikke liker. ÅRSHJUL Høst: Høstfest og dugnad Vinter: Kirkebesøk, Lucia, nissefest og foreldregløgg, julebord og karneval. Vår: Dugnad, påskefest og foreldresammenkomst, gul dag og 16. mai-fest. Sommer: Sommerfest 5 planleggingsdager fordelt utover året. PRAKTISK BRUK AV LEKESPIRA Et av målene for det neste barnehageåret er at vi skal bli bedre kjent med innholdet i lekespirene/ fagområdene i rammeplanen for banehager. Hver måned har vi to fokusspirer som er fastsatt på forhånd. I løpet av uka skal alle avdelinger planlegge og gjennomføre to opplevelsesarenaer med fagkort

7 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Oppland, Rogaland, Vest Agder, Vestfold og Østfold. ESPIRAS BARNESYN OG FILOSOFI Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vårt barnesyn og vår filosofi er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espira barnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med enormt stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom syv spirer i vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SkolEspira ESPIRA VIGILO PRO Espira Vigilo Pro er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. Systemet skal tas i bruk i alle Espirabarnehagene i løpet av PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi/ barnesyn, rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv

8 14 15

9 Spirene SPRÅKLABBEN Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. TUMLEPLASSEN Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. SKATTEKISTA Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. SAMFUNNSPIRA Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst

10 MILJØSPIRA Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. FILOSOFUS De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. TALLBINGEN Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv

11 Espira Evje Stanga 14-18, 1346 Gjettum Telefon: Epost: