Velkommen til Tøffe barnehage

Transkript

1 Velkommen til Tøffe barnehage Årsplan del

2 FORORD Velkommen til Tøffe Barnehage! Dette er del en av vår årsplan. Denne revideres hvert tredje år. Dokumentet skal gi informasjon om våre langsiktige planer, holdninger og verdier. I tillegg vil dere få del to av barnehagens årsplan hver høst. Del to revideres årlig, og tar for seg hva barnehagen vil jobbe spesielt med det enkelte år. Våre planer bygger på Lov om barnehager og Rammeplan for barnehager. Hvordan jobber vi med fagområdene på avdelingene Det er syv fagområder som er sentrale i barnehagehverdagen. Disse fagområdene står det om i Rammeplanen for barnehagene. Fagområdene vil sjeldent opptre isolert. I pedagogiske opplegg og i hverdagsaktiviteter vil flere fagområder være tilstede samtidig. Her gjør vi rede for noe: 1. Kommunikasjon, språk og tekst Lese bøker Bruker konkreter ved formidling Samling Bokstaver og navn tilgjengelig på avdeling Måltid Garderobesituasjon Lek Kommunikasjon mellom barn og barn, og mellom voksne og barn Spill Aktiviteter Samtaler under hverdagsaktiviteter 2. Kropp, bevegelse og helse Lek ute og inne Sykling Lek på puterom og bruk av gymsal Turer Dans og musikk Bord aktiviteter (finmotorikk) Fokus på sunn mat

3 Rutiner for hygiene (vaske hender) Hverdagsaktiviteter Natursti Leirskole (førskolebarna) Skiskole (førskolebarna) 3. Kunst, kultur og kreativitet Formingsaktiviteter (male, klippe, lime, tegne etc.) Diverse forberedelser til høytider. Forberedelse til jul og påske etc. Dramatisering Eventyrformidling Sang, dans og musikk bruk av instrumenter Mimeleker Hånddukker Trommesamling Teatertur Deler av vår kulturarv ivaretas ved formidling av sang, lek, fortellinger osv. 4. Natur, miljø og teknikk Turer Uteområdet og skogen Samling Plukke søppel Reptilpark Teknisk museum Natursti 5. Etikk, religion og filosofi Vi markerer høytider som jul, påske etc. Sosial kompetanse Hverdagsfilosofi (Vi undrer oss sammen over små og store spørsmål) Satsningsområdet: Forebyggende arbeid mot mobbing. 6. Nærmiljø og samfunn Turer i nærmiljø Tur for 5-årsgruppa til brannstasjonen på Bekkestua Felles arrangementer i barnehagen Biblioteket Kalvøya Brydeskogen «Ryddesjef»

4 7. Antall, rom og form Lek med tall og tilgjengelige tall på avdeling Barna bruker tall og bokstaver vi har på avdeling og skriver etter dette Telle er sentralt hver dag, barna teller leker, hvor mange barn vi er, når vi dekker bord teller de kopper, kniver etc. Lek med former som magneter, klosser etc. Ulike spill med tall Bord aktiviteter/formingsaktiviteter Konstruksjonslek Hverdagsaktiviteter SATSNINGSOMRÅDER: Lek Gjennom leken knytter barna vennskap til andre barn, og bidrar til sterkere tilhørighet i gruppen. Samtidig som hvert enkelt barn gjennom leken utvikler seg sosialt, emosjonelt, estetisk, språklig, intellektuelt og motorisk. Barn lærer og utvikler en sammensatt kompetanse gjennom leken. Leken har trygge rammer fordi den er «på liksom». Det gir større rom for refleksjon og bearbeiding av opplevelser, tanker og følelser. Leken bidrar til å styrke barns selvfølelse og identitet, samt overføring av barnekultur. Leken skal ha en fremtredende plass hos oss. Forebyggende arbeid mot mobbing Barns trivsel voksnes ansvar! Dette er grunnlaget vi bygger på når vi gjør en ekstra satsning på å forebygge mobbing. Barna i Tøffe barnehage skal oppleve trygghet og tilhørighet. Et barn som er trygg tør ta i bruk alle de muligheter og tilbud som er tilgjengelig, og vil ha muligheten til å utvikle seg positivt på alle områder. Vi mener det er viktig for barn (for alle) å føle tilhørighet i et felleskap med mennesker en bryr seg om, og som bryr seg tilbake. En slik opplevelse av tilhørighet vil øke barnets mulighet til å utfordre egne grenser.

5 Mobbing kan være så mangt. Det vi er rimelig sikre på er at både de som mobber, og de som opplever å bli mobbet, mangler noe vesentlig i forhold til trygghet og tilhørighet. Vårt mål er at barna i Tøffe barnehage utvikler god selvfølelse, integritet, omsorg og empati. ANDRE OMRÅDER VI VEKTLEGGER: Barns medvirkning Barns medvirkning handler om å ta deres følelser, behov og ønsker på alvor. Det skal være en likeverdighet i relasjonen mellom barn og voksen, men det er den voksne som har ansvaret. Barn har ikke forutsetning for å kunne vurdere og bestemme i enhver situasjon. Et barn, som opplever at de voksne går inn i forhandling på områder der barnet ikke har forutsetning for å ta riktig avgjørelse, vil bli utrygg og usikker. I relasjoner der den voksne er anerkjennende i forhold til barnet (man kan anerkjenne barnets ønsker selv om en sier nei) vil det oppstå en gjensidig respekt og tillit. Barns medvirkning øker forutsetningene for å utvikle kjennskap til, og innsikt i, egne og andres behov og interesser. Organisasjonsevne og ansvarsfølelse blir stimulert. Barnet blir bedre kjent med de muligheter og begrensninger som de finner i sin verden. Språk Gjennom utvikling av språket som kommunikasjonsmiddel vil vi gi barna redskap for tenkning og til å uttrykke seg. Språket er intimt forbundet med intellektuell, sosial og følelsesmessig utvikling. Gjennom aktiv bruk av språket fremmes dermed barnets totale utvikling. Språkstimulering er også med på å forberede skriftspråket og forebygge lese/skrivevansker. Pedagogiske verktøy som benyttes hos oss: «Snakkepakken» og «Språksprell». Vi benytter også «TRAS» og «Alle med» til å kartlegge der vi ser det kan være nødvendig. Overgang barnehage skole Bærum kommune har utarbeidet en plan for helhetlig opplæringsløp, formålet er å sikre gode overganger og styrke opplæringen for barn og unge i Bærum kommune. Hensikt: - Sikre en god start på barnetrinnet - Skape et helhetlig og sammenhengende opplæringsløp - Sikre elevene bedre tilpasset opplæring og derved bedre læringsutbytte - Overføre nødvendig informasjon til beste for barnet og dets videre opplæring i samarbeid med foreldre/foresatterammeplanen sier: «Barnehagen skal i samarbeide med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til 1.klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem» Det siste året barnet går i barnehagen vil vi ha følgende områder i fokus:

6 - Sosiale ferdigheter - Selvstendighet i hverdagsrutinene - Kunne ta i mot og følge en beskjed - Utvikle blyantgrep, skrive og gjenkjenne navnet sitt - Kjenne til enkle matematiske begreper «størrelse, antall, former» - Språklig mestring - Lytte til/bli glad i bøker Det viktigste vi vil ha fokus på er å bruke lek som metode og læring som mål når vi gjennomfører aktivitetene. Mål: «Når barna begynner på skolen ønsker vi at de skal ha en god selvfølelse og tenke: «JEG ER GOD NOK FOR MEG SELV OG ANDRE» BARNERETTSERKLÆRINGEN (Andrè Bjerke) La meg voksne som jeg er Og prøve og forstå hvorfor jeg vil voksne som meg selv. Ikke som mamma ønsker jeg skal være, Eller som pappa håper jeg skal være. Kjære, prøv og forstå, og hjelp meg til å voksne nettopp som jeg er Foreldresamarbeid For at barna skal få et best mulig tilbud, og få mest mulig ut av oppholdet i barnehagen er det viktig at foreldre og barnehage har et tett og nært samarbeid til barnets beste. Grunnlaget for samarbeidet bør preges av åpenhet, tillit og trygghet. Metoder: En foreldresamtale på høsten (obligatorisk) og våren (de som ønsker det) En foreldresamtale i mars for de som skal over på skolen (obligatorisk) Pedagogisk leder tar kontakt hvis det er behov for å ta flere samtaler Foreldre tar kontakt med pedagogisk leder ved behov for flere samtaler Et foreldremøte på høsten Foreldremøte for nye barn i juni Påskefrokost, Sommerfest, Høstfest.. Dugnad Muntlig kommunikasjon ved hente- og bringesituasjon (Personalet har ikke alltid mulighet til slike samtaler, tilstedeværelse med barna prioriteres) Resultatet av brukerundersøkelsen tas med i videre planlegging

7 Dokumentasjon Gjennom ulike former for dokumentasjon forteller aktørene i barnehagen om sin hverdag. På den måten synliggjøres prosjekter til barn, foreldre og personal. Slik kan hukommelsen stimuleres og gode samtaler oppstå. Metoder: Veggene skal vise frem noe av barnas mange aktiviteter Bilder presenteres på fotoramme Hvert enkelt barn har sin egen dokumentasjonsperm med bilder og tegninger Små episoder fra hverdagen, også kalt praksisfortellinger, skal skrives ned og brukes til refleksjon og veiledning i personalgruppen Evaluering Vi vil evaluere virksomheten vår fortløpende for på denne måten å bli en bedre barnehage for barn, foreldre og personal Metoder: Vi bruker praksisfortellinger og observasjoner som verktøy for å vurdere hvert enkelt barns utvikling, og for å vurdere vår egen praksis Vi evaluerer opp jevnlig ut fra våre planer. Gjennom brukerundersøkelse får foreldrene skriftlig være med å evaluere vår virksomhet Samarbeid med andre instanser Barnehagen samarbeider blant annet med skole. Barnehagekontoret i Bærum kommune, PPT (Pedagogisk Psykologisk Tjeneste), barnevernstjenesten og helsestasjonen på Bekkestua. Daglig leder deltar på styrermøter i regi av barnehagekontoret, og i en nettverksgruppe satt sammen av private barnehager i området. Foreldreråd Foreldrerådet består av foreldre/ foresatte til alle barn i barnehagen. Foreldrerådet skal fremme felles interesser, og bidra til at samarbeidet mellom foreldre og barnehagen skaper et godt barnehagemiljø. Foreldrerådet skal bli forelagt, og ha rett til å uttale seg i saker som er viktige for foreldrenes forhold til barnehagen. Foreldrerådet velger to representanter til SU. Samarbeidsutvalg (SU) Samarbeidsutvalget består av eier, foreldre og ansatte i barnehagen. Foreldrerepresentantene velges om høsten hvert år. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnede organ mellom foreldre og personal. I utvalget samarbeides det om det

8 pedagogiske innholdet, og organiseringen av barnehagen. Utvalget fastsetter en årsplan for barnehagen. Dette er et forum hvor foreldre, og personalet skal kunne komme med innspill til og synspunkter på arbeidet i barnehagen. SU arrangerer blant annet sommerfest i barnehagen.