Folk først verksted 6. Barnevern og skole. Randi Segtnan, utdanningsdirektør

Transkript

1 Folk først verksted 6 Barnevern og skole Randi Segtnan, utdanningsdirektør

2 Mål for verkstedet Pågående arbeid på feltet Status Motta innspill som kan tas med i videre arbeid God skole er godt barnevern

3 TILTAK 2014 OG Veileder + melderutiner: Utarbeide en veileder for ansatte i barnevern og skolesektoren Melderutiner utarbeidet 2. Fylkesvise dialog-konferanser: Rettet mot ansatte i barnevern og skolesektoren 3. Kartlegging av holdninger: Blant ansatte i barnevern og skolesektoren 4. Statistikk Sammenstille og utarbeide barnevern og utdannings-statistikk. 5. Tiltak med dokumentert effekt: Utrede og igangsette tiltak med dokumentert effekt. 6. Opplærings-program: Utvikle og gjennomføre obligatorisk opplærings-program for ansatte i statlige og private institusjoner og fosterhjemtiltak

4 Mulighetenes lidenskap summen av realitet og håp Skulle jeg ønske med noe ønsker jeg meg ikke rikdom eller makt, men mulighetenes lidenskap; det øye som evig er ungt og evig brennende ser muligheten. Søren Kierkegaard

5 LIVET ER ET PUSLESPILL

6 Skolerapport (august 2014) Buf.dir (barne-, ungdoms- og familiedirektoratet) 3- delt arbeid for å bedre skoleresultatene for barn i barnevernet: 1. Sammenstille eksisterende forskning innen feltet 2. Arrangere en internasjonal konferanse (2013) 3. Ferdigstille rapport til offentlige myndigheter om tiltak og innsatsområder (2014)

7 STATUS KUNNSKAP VI KJENNER Cirka barn med tiltak fra barnevernet i 2012 Cirka ti prosent av barn og unge vil i løpet av oppveksten ha vært i kontakt med barnevernet 6 av 10 barn med tiltak i barnevernet klarer seg ikke bra som voksne Bare 4 av 10 barn og unge med tiltak fra barnevernet gjennomfører videregående skole. Det går dårligere med barn i barnevernet enn med andre barn. 7 BUFDIR /

8 Oppsummert «Manglende skolegang er en viktig risikofaktor for senere utfordringer med tilpasning til voksenlivet» Nyere forskning viser at utdanning er den enkeltfaktoren som har mest å si for levekår og helse seinere i livet, og at utdanning er den aller mest beskyttende faktoren for utsatte barns langsiktige, positive utvikling (Vinnerljung 2013).

9 Mestring av skole og utdanning er en av de enkeltfaktorene som har størst betydning for å lykkes i voksenlivet.

10 Flere funn Systematisk innsats for å forbedre denne gruppens skoleprestasjoner har god virkning: Individuelle læringstiltak Tverretatlig samarbeid Ulike utfordringer når barn/unge bor Heime Fosterheim På institusjon Mest forskning er gjennomført på barn og unge som bor i institusjon Utdanningssektoren og barnevernet har viktige oppgaver her

11 Kunnskapssammenstilling Internasjonal konferanse Skolerapporten Storsatsing skole og barnevern 11 BUFDIR /

12 12 BUFDIR /

13 DET NYTTER! Systematisk innsats og fokus over tid gir positive resultater 13 BUFDIR /

14 DIALOGKONFERANSER

15 Gjennom holdningsendringer og kompetansehevende tiltak over tid, er det ønske om et paradigmeskifte i norsk barneverns praksis i arbeidet med skole og utdanning. Side 15 Barnevernbarnas skolegang 2013

16 Hva virker positivt? Oppmerksomhet Forventninger Stabilitet 16 BUFDIR /

17 Hva virker positivt? Tidlig og kontinuerlig kartlegging Tett samarbeid og kontakt med elevene og deres omsorgspersoner Forpliktende tverretatlig og tverrfaglig samarbeid 17 BUFDIR /

18 Hva virker positivt? Underbygge elevens egen motivasjon for skole og videre utdanning Tilstrekkelige ressurser i skolen og høy kompetanse hos lærere Tiltak bør settes inn i ordinær skole 18 BUFDIR /

19 Hva virker positivt? Å ha en viktig person i livet Ettervern Tilrettelegging av utdanning på institusjon 19 BUFDIR /

20 Tiltak på sentralt nivå 1. Arbeid med holdningsskapende arbeid Veileder for oppfølging av skolegangen til barn i barnevernet 2. Tydeliggjøring av taushetspliktsreglene 3. Statistikk

21 Tiltak på skolenivå 1.Økte krav til organisering av tilpasset opplæring 2.Økt oppmerksomhet på barn med barnevernstiltak i skole og PPT 3.Mentorordning på høyskoler og universiteter

22 Aktuelle tiltak i det kommunale barnevernet 1. Barnevernets undersøkelse - innhenting av opplysninger fra skole 2. Bruk av hjelpetiltak 3. Sikre gode overganger 4. Øke skolekompetansen i barneverntjenestene

23 Aktuelle tiltak i det statlige barnevernet 1. Opplæring av ansatte i statlige institusjoner 2. Skoleansvarlig på alle institusjoner 3. Skole og skoleoppfølging inn i fosterhjemsopplæringen 4. Samarbeidsstruktur mellom utdanningssektoren og barnevernsektoren

24 Anbefalinger OPPMERKSOMHET mot barn og unges behov for hjelp å støtte til skolearbeid (viktigere enn hvordan det skjer) påstås at det har vært for lite fokus på dette i arbeidet med barnevernsbarn For mye fokus på individuelle atferdsproblemer eller sosiale forhold rundt barnet Barn og unge vil vinne på at det stilles klare forventninger til deres skoleprogresjon Anerkjennelse Oppmuntring

25 Anbefalinger, forts Relativt stabil situasjon rundt barnet/ungdommen gjør det enklere å lykkes Barnets den unges beste, deres behov må være er avgjørende ved eventuell skifte av skole og omsorgssituasjon Stabilitet er viktig også for samarbeid mellom sosial/barnevern og pedagogiske/skole instanser Samarbeid er avgjørende for best mulige rammer rundt skolehverdagen Tiltak må iverksettes både på struktur- og individnivå; samkjøring skole, barnevern, fosterforeldre, og ikke minst: BARNA SELV OG DE UNGE - FØRST

26 VIKTIGST SE BRY SEG VÆRE DER NB! Ida og hennes fortelling en lærer gjorde forskjellen ta av maska og være menneske

27 Innspill refleksjoner MÅL: PARADIGMESKIFTE I NORSK BARNEVERNS PRAKSIS I ARBEIDET MED SKOLE OG UTDANNING Kommentarer Gode eksempler Tips

28 Hold fokus! Lykke til!