DREIEBOK. En modell for felles ansvar og faglig samarbeid mellom skole, PPT og institusjon.
|
|
- Unni Jenssen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 DREIEBOK En modell for felles ansvar og faglig samarbeid mellom skole, PPT og institusjon.
2 2 SAMFUNNSOPPDRAGET
3 3 BAKGRUNN FOR SAMARBEIDSMODELLEN FORSKNING, MARGINALISERING OG ØKT FOKUS PÅ SKOLE Flere longitudinelle studier viser at unge voksne som tidligere har vært i barnevernet har et vesentlig lavere utdanningsnivå enn andre i tilsvarende aldersgrupper. Dårligst går det for de som har bodd i barne- og ungdomshjem eller andre institusjoner. For unge voksne med slik erfaring peker forskningen nokså entydig i retning av høy risiko for marginalisering på viktige livsområder. Likeledes er det snakk om forhøyet risiko for psykiske helseproblemer og andre livsproblemer for disse unge voksne. Med dette som utgangspunkt har det i løpet av de senere årene vært et stort fokus på tilbud og oppfølging av skoletilbudet til barn og unge med tilhørighet i barnevernet. Både skoletrivsel og gode skoleprestasjoner har vist seg å være sterke beskyttende faktorer for barns langsiktige utvikling, og begge deler øker sannsynligheten for å oppnå et høyere utdanningsnivå. I 2014 fikk alle statlige institusjoner i oppdrag å utnevne en skoleansvarlig, det ble utformet og gjennomført en obligatorisk skoleopplæring for alle ansatte på statlige institusjoner og i 2016 kom det en digitalisert veileder som er utviklet i samarbeid mellom Bufdir og Utdanningsdirektoratet. ( BRUK AV INSTITUSJONER ENDREDE FORUTSETNINGER OVERGANGSOMSORG Synet på bruk av institusjon som barneverntiltak har endret seg betraktelig i løpet av det siste tiåret. Fra å være en omsorgsbase over lang tid blir institusjonsopphold nå betraktet som midlertidig. Ingen skal være på institusjon lenger enn strengt tatt nødvendig og en søker hjemflytting eller overgang til mere familiebaserte tiltak. Dette innebærer endrede forutsetninger for både institusjon og skole. Institusjonens primære oppgave blir en slags «overgangsomsorg», og skolen skal sammen med institusjonen styrke eleven og forberede videre skolegang etter oppholdet på institusjonen. TRØNDELAGSPROSJEKTET OG SAMMEN FOR LÆRING Bufetat region Midt-Norge har i samarbeid med Sør-Trøndelag fylkeskommune, Trondheim kommune, Orkdal kommune, Melhus kommune, NTNU og Fylkesmannen i Sør-Trøndelag gjennomført et prosjekt (Trøndelagsprosjektet) som har hatt som målsetting å styrke den enkelte elev/beboers grunnleggende ferdigheter i skolen og deres forutsetninger for å lære.ntnu har vært ansvarlig for evalueringen av prosjektet. Det har også vært et lignende prosjekt for fosterbarn i Bergen ledet av Toril Havik. Både Trøndelagsprosjektet og Sammen for læring har gitt gode resultater og er entydige i sin oppsummering: Felles forståelse, innsats og ansvar innenfor en systematisk ramme gir store gevinster for det enkelte barnet.
4 4 KJERNEN I OPPLÆRINGSLOVEN
5 5 MÅLSETTING MED SAMARBEIDET Samarbeidsmodellen som inkluderer både ungdom, institusjon, skole og PPT har fokus på grunnleggende ferdigheter og mestring. Samarbeidet ønsker å styrke barnet som elev og bidra til større mulighet for å bli en del av læringsfellesskapet. Det er like viktig å ha forventninger til plasserte barns skolefaglige utvikling som til andre barn. Felles forståelse av det enkelte barnet, større bevissthet i forhold til betydningen av skolefaglig utvikling og felles ansvar og innsats er viktige premisser i modellen. Ønsket effekt av samarbeidsmodellen: Barn og unge i ulike barnevernsinstitusjoner opplever større mestring og oppnår bedre resultater på skolen Etablere et bedre grunnlag for videre skolegang og opplæring Det miljøterapeutiske arbeidet på institusjon er i større grad tilpasset kravene i kunnskapssamfunnet om økt innsats fra foreldre og foresatte med tanke på oppfølging av skole og opplæring Samhandlingen mellom ungdom, skole og institusjon (i foresattes sted) gir en felles innsats som bygger opp under den enkelte elevs læringsmål, trivsel og mestring. Brukermedvirkning Samarbeidsmodellen legger opp til aktiv deltakelse fra den enkelte ungdom. Eleven skal delta og involveres i ulike møter og løpende samhandling så langt det lar seg gjøre. Her må det tas individuelle hensyn, men det er helt avgjørende at ungdommen som et minimum er godt informert og forstår innholdet i samarbeidsmodellen. Foreldre eller andre foresatte må få god informasjon om skolesamarbeidet når ungdommen flytter inn på institusjonen samt relevant informasjon under veis i samarbeidsprosessen. SAMARBEIDSMODELLEN KAN BESKRIVES I FIRE ULIKE TRINN: FORBEREDELSESFASEN Forberede inntak og oppstart på skole. Etablere nødvendig forutsetning for samarbeid: - Informasjon om samarbeidsmodell - Innhente nødvendig samtykke - Forplikte - Fordele ansvar - Forberede skolestart sammen med ungdom > > KARTLEGGINGSFASEN Oppstart på skole og kartlegging av læringsforhold og grunnleggende ferdigheter. Oppsummere kartlegging og formulere konkrete mål for faglig utvikling og skoletilpasning. TILTAKSFASEN Samarbeid om å styrke det enkelte barns læring og tilpasning med utgangspunkt i kartlegging, mål og tiltak. - Målsetting og aktiviteter gjenspeiles i ukeplan og lekseplan på institusjonen - Løpende samhandling ungdom, skole og institusjon - Faste samarbeidsmøter med bruk av Underveisskjema > EVALUERINGSFASEN Vurdere faglig utvikling og tilpasning på skolen under oppholdet/skoleåret. - Evaluering av samarbeidsprosessen - Overføring av informasjon til ny skole
6 6 TRINN 1 : FORBEREDELSESFASEN MÅLSETTING: Forberede inntak og oppstart på skole. Koble på skole og PPT og fordele foreløpig ansvar. Etablere gjensidig forpliktelse mellom skole, PPT, institusjon og den enkelte ungdom. AKTIVITET: Inntak- og avklaringsmøte: Informasjonsutveksling om samarbeidsmodellen knyttet til skole Innhente nødvendig samtykke fra kommune, foreldre og ungdom Ansvar: Skoleansvarlig ved institusjonen Deltakere: Barnevernstjeneste, institusjon, barn/ungdom og eventuelt foresatte Innkalle til oppstartsmøte med skole og PPT så snart det er besluttet inntak: Foreløpig informasjonsutveksling Forberede oppstart på skole Fordele ansvar mellom skole, PPT og institusjon Skrives utfyllende referat som partene skriver under på Ansvar: Skoleansvarlig ved institusjonen VEDLEGG: Mal til innhold og referat, vedlegg 1
7 7 TRINN 2 : KARTLEGGINGSFASEN MÅLSETTING: Kartlegging av læringsforhold og grunnleggende ferdigheter i lesing og regning (evt. i skriving, muntlig og digitale ferdigheter). VEDLEGG: Skjema for informasjonsoverføring ved skolebytte og ungdommens vurdering av skolehistorie og egne behov, vedlegg 2 Formulere individuelt tilpassede mål. AKTIVITET: Innhente informasjon om barnevernshistorie og skolehistorie. Ansvar: skoleansvarlig eller hovedkontakt på institusjonen. Kartlegge lese- og regneferdigheter ved bruk av ulike kartleggingsverktøy. Ansvar: Skolen. PPT deltar i analyse og drøfting av foreliggende resultat. Innkalle til oppsummeringsmøte mellom elev, skole, PPT og institusjon innen 4 uker etter oppstart på skolen. Oppsummere og drøfte resultatet av kartlegging og læringsforhold. Formulere 3 konkrete læringsmål for den enkelte elev, der minimum 2 er knyttet til grunnleggende ferdigheter. Ansvar for innkalling: Skolen Ansvar for å lede møtet: PPT Ansvar for å skrive referat/fylle ut underveisskjema: Skoleansvarlig og eller hovedkontakt ved institusjonen
8 8 TRINN 3 : TILTAKSFASEN MÅLSETTING: Felles innsats og samarbeid om å styrke elevens grunnleggende ferdigheter og tilpasning på skolen. VEDLEGG: Underveisskjema, vedlegg 3, alt. vedlegg 4 AKTIVITET: Kontinuerlig samhandling mellom elev, skole og institusjon knyttet til læringsmål og skolearbeid. Konkrete læringsmål med tilhørende aktivitet må gjenspeiles i ukeplan/lekseplan til bruk på institusjonen. Ansvar: Eleven, institusjonen og skolen Bruk av verktøy som styrker grunnleggende ferdigheter og som er egnet for bruk i både skole og institusjon. Tempolex er ett av flere verktøy som er anbefalt for å bedre leseferdigheter. Ansvar: Skole og institusjon Faste samarbeidsmøter mellom elev, skole, PPT og institusjon. Bruk av underveisskjema i vurdering og justering av mål og tiltak. Ansvar: Innkalling skolen Lede møtet PPT Skrive referat/fylle ut underveisskjema Institusjonen
9 9 TRINN 4 : EVALUERING OG OVERFØRING MÅLSETTING: Evaluere faglig- og sosial utvikling. Overføre informasjon til ny skole. AKTIVITET: Rapport fra skolen med vurdering av faglig og sosial utvikling under oppholdet Ansvar: Skolen Møte for å evaluere samarbeidsprosess opp mot modellen, samt planlegge og avklare ansvar for informasjonsoverføring til ny skole. Ansvar for innkalling: Institusjon Deltakere: Skole, PPT, institusjon, elev, foresatte/ ny omsorgsbase og barnevernstjenesten
10 10 VEDLEGG VEDLEGG 1 - Mal til innhold og referat Oppstartsmøte mellom institusjon, elev, skole og PPT 2 - Skjema for informasjonsoverføring ved skolebytte 3 - Underveisskjema, alt Underveisskjema, alt. 2 (uten skalering)
11 VEDLEGG 1 Mal til innhold og referat Oppstartsmøte mellom elev, institusjon, skole og PPT Dato: Sted: Til stede: Barnet/ungdommen: Oppstartsmøte gjelder: Født: Hjemstedskommune: Bakgrunn: Bakgrunn for plassering: Hva vites om skolehistorie på dette tidspunktet? : Ansvar for kartlegging/informasjonsinnhenting: Fordeling/avklaring av ansvar og oppgaver med tanke på videre kartlegging/informasjonsinnhenting mellom skole, institusjon og PPT: Skolestart: Spesielle utfordringer knyttet til skolestart?: Behov for særskilt tilrettelegging eller tilpasning? : Videre samarbeid: Dato for første samarbeidsmøte (innen en måned fra skolestart): Tema første samarbeidsmøte: oppsummere kartlegging og informasjonsinnhenting samt formulere konkrete mål for den enkelte elev. Fastsette dato for samarbeidsmøter framover.
12 VEDLEGG 2, side 1 Skjema for informasjonsoverføring ved skolebytte. Elevens faglige og sosiale fungering skoleåret... /... Elevens navn: Fødselsdato: Avgiverskolens navn: Kontaktlærers navn: Telefonnr.: Har det vært kontakt med andre instanser, eventuelt hvilke: Foreligger det: JA NEI IOP Hvis JA : Send kopier til: Halvårsrapport Sakkyndig vurdering Enkeltvedtak Beskriv kort elevens faglige fungering: Beskriv kort elevens sosiale fungering:
13 VEDLEGG 2, side 2 Beskriv sterke og svake sider hos eleven: Egne tilføyelser/kommentarer: Dato: Underskrift: Opplysninger fra ungdommen: Erfaringer fra tidligere skolegang (Hva har vært bra, hva har vært dårlig): Fag eller ting jeg liker å holde på med på skolen: Hva jeg kan trenge hjelp til nå: (fag, venner, å trives, lekser m.m.) Hva skolen og institusjonen kan hjelpe til med når jeg starter på ny skole og etterpå: Dato: Underskrift:
14 VEDLEGG 3 Underveisskjema Delmål, tiltak og evaluering av fremgang Tilstede: Elev Skole Institusjon PP BV Andre Elev: Dato: Møte nr.: Delmål Tiltak Evaluering av fremgang Er tiltak gjennomført Konklusjon (med hovedfokus på (Skalering 1-6, der 1 er liten grad av endring og 6 er høy grad av endring, (hva har f.eks. fremmet/hemmet) (eks. viderføring, justering, grunnleggende ferdigheter) med utfyllende kommentarer fra/vurdering av deltakere) avslutning av delmål/tiltak Delmål 1 (lesing) Elev Skole Institusjon Delmål 2 (regning) Elev Skole Institusjon Delmål 3 (tilpasset delmål for den enkelte elev) Elev Skole Institusjon Har noen sluttet siden sist møte? Nei JA Uforutsette/ store hendelser? Nei Ja
15 VEDLEGG 4 _ SIDE 1 Underveisskjema Delmål, tiltak og evaluering av fremgang Tilstede: Elev Skole Institusjon PP BV Andre Elev: Dato: Møte nr.: Delmål Tiltak Evaluering av fremgang Er tiltak gjennomført Konklusjon (med hovedfokus på (hva har f.eks. fremmet/hemmet) (eks. viderføring, justering, grunnleggende ferdigheter) avslutning av delmål/tiltak Delmål 1 (lesing) Elev Skole Institusjon Delmål 2 (regning) Elev Skole Institusjon Delmål 3 (tilpasset delmål for den enkelte elev) Elev Skole Institusjon Har noen sluttet siden sist møte? Nei JA Uforutsette/ store hendelser? Nei Ja
16
DREIEBOK. En modell for felles ansvar og faglig samarbeid mellom skole, PPT og institusjon.
DREIEBOK En modell for felles ansvar og faglig samarbeid mellom skole, PPT og institusjon. 2 SAMFUNNSOPPDRAGET 3 BAKGRUNN FOR SAMARBEIDSMODELLEN FORSKNING, MARGINALISERING OG ØKT FOKUS PÅ SKOLE Flere longitudinelle
DetaljerTrøndelagsprosjektet - Visjon/mål
Trøndelagsprosjektet - Visjon/mål Barn og unge i deltakende barneverninstitusjoner opplever større mestring og oppnår bedre resultater på skolen. Flere gjennomfører videregående opplæring Det miljøterapeutiske
DetaljerBarna i barnevernsinstitusjonene og skole. Statistikk og litt fra forskning
Barna i barnevernsinstitusjonene og skole. Statistikk og litt fra forskning Langvarig samarbeid siden 2007 Felles prioriterte oppgaver i 2016 og 2017, herunder Videreføre erfaringer fra «Trøndelagsmodellen»
DetaljerModell for samarbeid skole, PPT og barnevernsinstitusjon
Modell for samarbeid skole, PPT og barnevernsinstitusjon Hvordan har samarbeidsmodellen endret fokus i arbeidet på skolene og barnevernsinstitusjonene Prosjekt samarbeid skole- barnevern- felles innsats
DetaljerMÅL: Denne rutinen skal sikre at alle barn i Lunner kommune med rett til spesialundervisning etter Opplæringsloven 5.1 får dette.
Pr...0 LUNNER KOMMUNE Rutinebeskrivelser Rutinebetegnelse: SPESIALUNDERVISNING ETTER OPPLÆRINGSLOVEN. Tilgjengelig på: Kommunens hjemmeside Godkjent av: Kommunalsjef Dato:..0 Tidspunkt for neste revisjon:
DetaljerORKDAL BARNEVERNSENTER
SKOLE mer enn lekser Erfaringer fra praksis, skoleansvarlige i S-T Linda Berg Jansen Gilantunet ungdomshjem Silje Aursand Ranheim Vestre Hilde Eriksen Orkdal barnevernsenter ORKDAL BARNEVERNSENTER Korttidsinstitusjon
DetaljerPLAN FOR OVERGANGER for barn og unge
PLAN FOR OVERGANGER for barn og unge (oppdatert 21.05.13) KONGSVINGER KOMMUNE www.kongsvinger.kommune.no T: 62 80 80 00 F: 62 80 00 01 A: Postmottak, 2226 Kongsvinger E: postmottak@kongsvinger.kommune.no
DetaljerRutine for overgang fra barnehage til skole Gjerdrum kommune
Formål med rutinen: Rutine for overgang fra barnehage til skole Gjerdrum kommune Ved overgangen fra barnehage til skole skal alle barn og foresatte sikres en trygg og inkluderende prosess gjennom gode
DetaljerOBS! Overgang barnehage-skole
OBS! Overgang barnehage-skole FORORD Kommunen har et overordnet ansvar for at barn får en god overgang fra barnehage til skole. Barnehage er første del av utdanningsløpet, og kompetansen barnet har tilegnet
DetaljerSkoleoppfølging for barn i barnevernet - Hvordan få til et paradigmeskifte?
Skoleoppfølging for barn i barnevernet - Hvordan få til et paradigmeskifte? Fagdag Skole og Barnevern Møre og Romsdal 19. november 2015 Marginalisering og ekskludering - Samfunnsmessige og menneskelige
DetaljerRutiner ved elevfravær ALLE BARN SKAL GÅ PÅ SKOLEN OG HVER DAG TELLER! Handlingsplan ved fravær
Rutiner ved elevfravær For å sikre oppfyllelse av 2-1 i Opplæringsloven, Rett og plikt til skolegang har Frosta skole disse rutinene ved elevfravær: ALLE BARN SKAL GÅ PÅ SKOLEN OG HVER DAG TELLER! FORMÅL
DetaljerVed behov for revurdering av innhold i avtalen kan avtalepartene be om at det forhandles om dette.
Samarbeidsavtale om videregående opplæring etter opplæringslova for unge bosatt i institusjoner i fylkeskommunen som kommer inn under barnevernlova 5-1 og 5-8, jf opplæringslova 13-2. Avtale mellom Barneverninstitusjon,
DetaljerKontaktmøte med barneverntjenesten i Oslo Seniorrådgiver Hilde Håland
Kontaktmøte med barneverntjenesten i Oslo 1.12.16 Felles barn, felles utfordringer og felles mål «Det jeg har lært fra skolen, er at for å ha en bra framtid, så må man gå på skole. Jeg tenkte på framtiden
DetaljerSkoleoppfølging for barn i barnevernet - Hvordan få til et paradigmeskifte?
Skoleoppfølging for barn i barnevernet - Hvordan få til et paradigmeskifte? Fagdag Skole og Barnevern Møre og Romsdal 19. november 2015 Marginalisering og ekskludering - Samfunnsmessige og menneskelige
DetaljerMiljøterapi i kunnskapssamfunnet. Verdal 18.11.2005
Miljøterapi i kunnskapssamfunnet Verdal 18.11.2005 Hvordan går det med barnevernsbarn? Clausen og Kristofersen Barnevernsklienter i Norge 1990 2005 En longitudinell studie Elisabeth Backe-Hansen Barnevern
Detaljer;-) PLAN FOR OVERGANGER. for barn og unge. KONGSVINGER KOMMUNE www.kongsvinger.kommune.no. (pr. 26.03.14) T: 62 80 80 00 F: 62 80 00 01
PLAN FOR OVERGANGER ;-) for barn og unge (pr. 26.03.14) KONGSVINGER KOMMUNE www.kongsvinger.kommune.no T: 62 80 80 00 F: 62 80 00 01 A: Postmottak, 2226 Kongsvinger E: postmottak@kongsvinger.kommune.no
DetaljerIndividuell opplæringsplan for skoleåret.. Årsrapport for skoleåret
Individuell opplæringsplan for skoleåret.. Årsrapport for skoleåret (Stryk de to alternativene som ikke passer og sett inn riktig årstall/) Navn: Født: Skole: Klasse: Individuell opplæringsplan er utarbeidet
DetaljerBarnevernsinstitusjon møter skole og PPT. Ålesund 14. september Møre og Romsdal fylkeskommune
Barnevernsinstitusjon møter skole og PPT Ålesund 14. september Møre og Romsdal fylkeskommune Dreieboken utvikling av ny praksis Hva er noen grunnleggende antakelser bak Trøndelagsprosjektet? - fra delt
DetaljerRutine for overgang barnehage-skole i Fet kommune
Rutine for overgang barnehage-skole i Fet kommune 2017-2021 - sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet Innholdsfortegnelse 1 Mål for arbeidet med overgang barnehage-skole... 2 2 Kunnskapen rutinen bygger
DetaljerTILTAKSMODELLEN SKOLE
TILTAKSMODELLEN SKOLE Samarbeidsrutiner skole og PPT PPT Orkdal, Agdenes og Meldal INNHOLDS- FORTEGNELSE Lovverk...1 Hva er tiltaksmodellen og når brukes den?...1 Mål for opplæringa...1 FNS Barnekonvensjon...2
DetaljerSkolefravær Retningslinjer for forebyggende arbeid og oppfølging.
Skolefravær Retningslinjer for forebyggende arbeid og oppfølging. Retningslinjene er utarbeidet i et tverretatlig samarbeid: PPT-OT, Barnevernstjenesten, Helsestasjon for barn og unge og Oppveksttjenesten
DetaljerPLAN FOR OVERGANG BARNEHAGENE - SKOLE
PLAN FOR OVERGANG BARNEHAGENE - SKOLE 1. Hovedmål: Å skape samarbeid mellom barnehagen og skolen for å gi barna en god overgang til skolen. - Skape trygghet for barn og foresatte. - Gjøre barna klare til
DetaljerOvergang barnehage - skole
Overgang barnehage - skole Lenvik kommune Lenvik kommune Telefon +47 77 87 10 00 Åpningstid: 08.00-16.00 9306 Finnsnes Telefaks +47 77 87 10 11 Åpningstid sommer: 08.00-15.00 Besøk: Rådhusveien 8 postmottak@lenvik.kommune.no
DetaljerVeileder s team - sirkel PPT Indre Salten September 2016 Revidert høst 2017
Veileder s team - sirkel PPT Indre Salten September 2016 Revidert høst 2017 NYE PPT Indre Salten Beiarn, Fauske, Saltdal, Steigen, Sørfold Vertskommune Fauske. Besøksadresse: Storgata 52. Tlf. 75 60 45
DetaljerHenvisning til PPT Grunnskole Aukra, Midsund og Molde
Henvisning til PPT Grunnskole Aukra, Midsund og Molde Unntatt offentlighet Offl. 13 jfr.fvl. 13 Opplæringslova 5-1. Rett til spesialundervisning Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredstillande
Detaljer(2) Akuttkoordinator Bufetat. (4) Saken vurderes aktuell for plassering i BUP. BUP settes i kontakt med bvt for drøfting. Drøfting gjennomføres.
Tlf Alt 4a Alt 4b Forløp «Akutten i Nord-Trøndelag» (1) Kommunal barneverntjeneste (bvt) med sak der akuttplassering etter barnevernloven (bvl) er et alternativ (2) Akuttkoordinator Bufetat Alt 2b Alt
DetaljerOVERGANG FRA BARNEHAGEN TIL SKOLEN
OVERGANG FRA BARNEHAGEN TIL SKOLEN RUTINER Fargekoder - ansvarsfordeling: Barnehage Skole Spesialpedagogisk team i barnehagene () Grunnskolekoordinator Helsestasjonen Enhetsledere skoler - BASK 1 HØST:
DetaljerRessursteam skole VEILEDER
Ressursteam skole VEILEDER Innhold 1. Innledning... 2 2. Mål, fremtidsbilder og hensikt... 2 3. Ressursteam... 2 2.1 Barneskole... 2 2.2 Ungdomsskole... 3 2.3 Møtegjennomføring... 3 Agenda... 3 2.4 Oppgaver...
DetaljerHadsel kommune Rutine for overgang barnehage-skole
Hadsel kommune Rutine for overgang barnehage-skole Revidert høst 2014 Innledning. Hensikten med denne rutinebeskrivelsen er å sikre at overgangen fra barnehage til skole blir så god som mulig. Å styrke
DetaljerELEVER SOM UTEBLIR FRA SKOLEN
ELEVER SOM UTEBLIR FRA SKOLEN RETNINGSLINJER FOR SKOLENE I IVELAND Retningslinjer for skolene i Iveland For å sikre tidlig innsats ved fravær fra skolen er det utarbeidet retningslinjer i forhold til elever
DetaljerSPESIALPEDAGOGISK HJELP ihht BARNEHAGELOVEN kap. V, 19 a - e
BTI Bedre Tverrfaglig Innsats SPESIALPEDAGOGISK HJELP ihht BARNEHAGELOVEN kap. V, 19 a - e Denne prosedyren skal sikre at alle barn i Rakkestad kommune med rett til spesialpedagogisk hjelp etter Barnehageloven
DetaljerRETNINGSLINJE VED MELDING OM KRENKENDE ATFERD, OPPLEVD UBEHAG ELLER MOBBING JF. OPPLÆRINGSLOVA 9A-3
RETNINGSLINJE VED MELDING OM KRENKENDE ATFERD, OPPLEVD UBEHAG ELLER MOBBING JF. OPPLÆRINGSLOVA 9A-3 Hva skjer? Ansvar PPTs rolle Alle - elev / medelever - foreldre / andre voksne - lærere / andre ansatte
DetaljerEn gang spesialundervisning, alltid spesialundervisning? Trondheim 18. juni 2013
En gang spesialundervisning, alltid spesialundervisning? Trondheim 18. juni 2013 Helen L. Bargel, Seniorrådgiver, Fylkesmannen i Sør-Trøndelag fmsthlb@fylkesmannen.no Nasjonale føringer Meld. St. nr. 18
DetaljerFolk først verksted 6. Barnevern og skole. Randi Segtnan, utdanningsdirektør
Folk først verksted 6 Barnevern og skole Randi Segtnan, utdanningsdirektør Mål for verkstedet Pågående arbeid på feltet Status Motta innspill som kan tas med i videre arbeid God skole er godt barnevern
DetaljerRutinebeskrivelse Spesialundervisning Oppdal kommune Juni 2010
1 Rutinebeskrivelse Spesialundervisning Oppdal kommune Juni 2010 Innhold RUTINER VEDR. SPESIALUNDERVISNING OG SPESIALPEDAGOGISK HJELP FØR OPPLÆRINGSPLIKTIG ALDER... 3 Saksgang vedr. spesialundervisningen
DetaljerHENVISNING TIL PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE PPT FOR NORSKE SKOLER I UTLANDET
HENVISNING TIL PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE PPT FOR NORSKE SKOLER I UTLANDET HENVISNINGEN GJELDER Navn: Klassetrinn: Skole: Kontaktlærer Foresatte: Foresattes adresse: Land: Født: HENVISNINGSGRUNN Gi
DetaljerBTI-handlingsveileder Skole. Januar 2018
BTI-handlingsveileder Skole Januar 2018 Side 2 Side 3 Side 4 BTI-modellens nivåer og trinn Avslutt Avklar om innsatsen skal endres, videreføres eller avsluttes Avklar om innsatsen(e) skal endres, videreføres
DetaljerIndividuell opplæringsplan / utviklingsplan. Halvårsrapport
Sørum Kommune PP-tjenesten Postboks 113, 1920 Sørumsand Telefon: 63 82 54 05 Fax: 63 82 64 44 Individuell opplæringsplan / utviklingsplan Skoleåret: Halvårsrapport Våren: Høsten: Frister IOP og halvårsrapporter:
DetaljerSTRATEGISK PLAN SLÅTTHAUG SKOLE. 1. Skolens verdigrunnlag. 2. Skolens arbeid med elevenes faglige og sosiale kompetanse
STRATEGISK PLAN SLÅTTHAUG SKOLE 2012-2016 1. Skolens verdigrunnlag 2. Skolens arbeid med elevenes faglige og sosiale kompetanse 3. Skolens strategi for utvikling av egen organisasjon 4. Tiltaksplan for
DetaljerProsedyrer knyttet til kartlegging, utprøving av tiltak og tilmelding PPT
1 Prosedyrer knyttet til kartlegging, utprøving av tiltak og tilmelding PPT v/ Magnus Hansen Fjellstad Elever med B-skjema 2 Overleveringsmøte i Molde i mars: Skolene får B-skjemaer med vedlegg på elever
DetaljerBufdir sitt strategiske program for forskning om fosterhjem NOVA Bus-V Fafo
Bufdir sitt strategiske program for forskning om fosterhjem NOVA Bus-V Fafo Delprosjektet Sammen for læring To overordnede målsettinger Styrke fosterbarns mestring av skolen gjennom målrettet samarbeid
DetaljerPlan for samarbeid og sammenheng barnehage - skole
Plan for samarbeid og sammenheng barnehage - skole Mål: Barn og foreldre opplever en god overgang mellom barnehage og skole. Barnet gleder seg til. Ivareta barns og foreldres behov i forhold til Skape
DetaljerÅRSHJUL FOR OPPVEKSTSEKTOREN
ÅRSHJUL FOR OPPVEKSTSEKTOREN 2015 2016 I FRØYA, HITRA OG SNILLFJORD KOMMUNER Vedtatt 19. mai 2015 Hele året Leder Gjennomgående bruk av Arbeidsløypa Arbeidsløypa Leder skal til enhver tid sikre bruk og
DetaljerTilpasset opplæring og spesialpedagogikk
Tilpasset opplæring og spesialpedagogikk Barnehager og skoler i Iveland 2016 0 Innhold INNLEDNING... 2 Planen omhandler:... 2 OVERORDNET MÅLSETTING... 3 Tidlig innsats:... 3 Spesialpedagogisk saksgang
DetaljerKvalitetssikring av spesialundervisningen i Lillehammerskolen Felles rutiner for skole og PPT
Kvalitetssikring av spesialundervisningen i Lillehammerskolen Felles rutiner for skole og PPT 18.08.2014 Innhold Fase 1: Førtilmelding og utredning... 2 Plikt til å vurdere utbyttet av opplæringen før
DetaljerRedegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes.
Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes. Felles nasjonalt tilsyn- «Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringa» Bjugn kommune, Botngård skole
DetaljerNORDREISA KOMMUNE Plan for overgang mellom barnehage og skole
NORDREISA KOMMUNE Plan for overgang mellom barnehage og skole Rev. 30.09.13. Rev. 17.06.14. Rev. 24.08.16 Plan for samarbeidet Mål : Vi ønsker å lette overgangen mellom barnehage skole for enkeltbarnet
DetaljerRutine for overgang barnehage-skole
Rutine for overgang barnehage-skole Revidert mai 2016 Innledning. Hensikten med denne rutinebeskrivelsen er å sikre at overgangen fra barnehage til skole blir så god som mulig. Å styrke sammenhengen mellom
DetaljerNORDREISA KOMMUNE Plan for overgang mellom barnehage og skole
NORDREISA KOMMUNE Plan for overgang mellom barnehage og skole Rev. 30.09.13. Rev. 17.06.14. Rev. 13.01.16 Plan for samarbeidet Mål : Vi ønsker å lette overgangen mellom barnehage skole for enkeltbarnet
DetaljerINDIVIDUELL OPPLÆRINGSPLAN OG ÅRSRAPPORT Basert på sakkyndig utredning fra PPT datert og enkeltvedtak om spesialundervisning datert
INDIVIDUELL OPPLÆRINGSPLAN OG ÅRSRAPPORT Basert på sakkyndig utredning fra PPT datert og enkeltvedtak om spesialundervisning datert 1. PERSONALIA Elevens navn: Skole: Skoleår: Foresatt: Foresatt: Født:
DetaljerSAMARBEIDSAVTALE MELLOM BARNEHAGE OG PPT
SAMARBEIDSAVTALE MELLOM BARNEHAGE OG PPT Mål: Sikre en god bruk av ressurser og et godt samarbeid mellom barnehage og PPT. Avtalen forutsetter at hver barnehage har en ansvarlig fra ledelsen, i tillegg
DetaljerRevisjon av kartleggingsverktøyet Språkkompetanse i grunnleggende norsk. NAFOs skoleeiernettverk Line-Marie Holum
Revisjon av kartleggingsverktøyet Språkkompetanse i grunnleggende norsk NAFOs skoleeiernettverk 10.4. 2018 Line-Marie Holum Opplæringslova 2-8 og 3-12 Kommunen/fylkeskommunen skal kartleggje kva dugleik
DetaljerFørsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune
Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune 2014-2016 2 Innholdsfortegnelse Side Kap. 1 Førsteklasses forberedt 4 Kap. 2 Føringer for overgang barnehage skole 4 Kap.
DetaljerSØR-VARANGER KOMMUNE Grunnskolen
SØR-VARANGER KOMMUNE Grunnskolen Pedagogisk rapport og anmodning om spesialundervisning Revidert 28.11.217 Unn. off. Forv.l. 13 Fyll inn feltene som er aktuelle for eleven. Anbefales utfylt digitalt. Personopplysninger
DetaljerHandlingsplan for IKO-arbeid i ungdomsskolene på Hadeland
Handlingsplan for IKO-arbeid i ungdomsskolene på Hadeland Utarbeidet for skoleåret 2017/2018 IKO-MODELLEN I KORTE TREKK IKO-modellen er en metode som sikrer tidlig innsats rettet mot elever som strever
DetaljerDysleksiplan Hellerasten skole
Hellerasten skole Redigert september 2017 Dysleksiplan Hellerasten skole Rutiner for tilrettelegging og tilpasninger for dyslektikere Våren på 7. trinn Informasjon overføres ut fra samtykke fra foreldrene.
DetaljerHENVISNING TIL PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE
Unntatt offentlighet - off.lov 13 HENVISNING TIL PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE Henvisningsgrunn Ny henvisning for vurdering av behov for spesialpedagogisk hjelp/spesialundervisning Vurdering av behov
DetaljerSKOLERAPPORT Hvordan bedre skoleresultatene og utdanningssituasjonen for barn og unge i barnevernet
SKOLERAPPORT Hvordan bedre skoleresultatene og utdanningssituasjonen for barn og unge i barnevernet Atferdskonferansen/ høsten 2014 Foredragsholder: Janne Hauge og Unni Hilde Wilmann Seniorrådgiver Barne-,
DetaljerTILPASSA OPPLÆRING I BARNEHAGE OG SKOLE
TILPASSA OPPLÆRING I BARNEHAGE OG SKOLE PROSEDYRER SPESIALPEDAGOGISK HJELP/SPESIALUNDERVISNING HOLTÅLEN OG RØROS 2008 2 INNHOLD 1 Tilpassa opplæring i barnehage og skole s 3 1.1 Barnehagen s 3 1.2 Skolen
DetaljerHenvisning til PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTE Jf. Opplæringslovens 5-4
ULLENSAKER kommune Unntatt offentlighet Jf. Offentleglova 13 Henvisning til PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTE Jf. Opplæringslovens 5-4 Henvisningen gjelder: Navn: Født: Kjønn: Skoleår: Adresse: Postnr og
DetaljerÅRSHJUL FOR SAMARBEIDET MELLOM SKOLE OG PPT FOR Å IVARETA GOD TILPASSET OPPLÆRING FOR ALLE I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING I OPPLAND
ÅRSHJUL FOR SAMARBEIDET MELLOM SKOLE OG PPT FOR Å IVARETA GOD TILPASSET OPPLÆRING FOR ALLE I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING I OPPLAND For å ivareta og videreutvikle samarbeidet mellom skolen og PPT er det satt
DetaljerÅS KOMMUNE RETNINGSLINJER FOR OPPVEKST- OG KULTURETATEN PLAN FOR OVERGANG BARNEHAGE- SFO/ SKOLE
ÅS KOMMUNE RETNINGSLINJER FOR OPPVEKST- OG KULTURETATEN PLAN FOR OVERGANG BARNEHAGE- SFO/ SKOLE PLAN FOR OVERGANG BARNEHAGE- SFO/ SKOLE Ved å ha en plan for overgang barnehage- skole/sfo, ønsker Ås kommune
DetaljerTVERRFAGLIG DRØFTING
TVERRFAGLIG DRØFTING Begrepet tverrfaglig drøfting er knyttet til det arbeidet som gjøres i barnehage og skole der Barnog ungetjenesten opptrer tverrfaglig. Det er to ulike måter å få til en tverrfaglig
DetaljerÅS KOMMUNE RETNINGSLINJER FOR OPPVEKST- OG KULTURETATEN PLAN FOR OVERGANG BARNEHAGE- SFO/ SKOLE
ÅS KOMMUNE RETNINGSLINJER FOR OPPVEKST- OG KULTURETATEN PLAN FOR OVERGANG BARNEHAGE- SFO/ SKOLE PLAN FOR OVERGANG BARNEHAGE- SFO/ SKOLE Ved å ha en plan for overgang barnehage- skole/sfo, ønsker Ås kommune
DetaljerRetningslinje 1. for. samarbeidet. mellom. kommunene på Øvre Romerike. Ahus ved BUP Øvre Romerike
Retningslinje 1 for samarbeidet mellom kommunene på Øvre Romerike og Ahus ved BUP Øvre Romerike Behandlet og godkjent av Dato Merknad Psykisk helse- og rusforum Ahus og bydeler Somatikkforum Ahus og bydeler
DetaljerPlan for spesialpedagogisk hjelp(psp) for barnehageåret..
Plan for spesialpedagogisk hjelp(psp) for barnehageåret.. Rapport på spesialpedagogisk hjelp for barnehageåret.. (Stryk det alternativet som ikke passer og sett inn riktig årstall) Navn: Født: Barnehage:
DetaljerTIDLIG INNSATS på mellomtrinnet
TIDLIG INNSATS på mellomtrinnet Modell for Identifisering, Kartlegging og Oppfølging IKO - Hovedoppgave Identifisering IKO-modell Deloppgaver Innhold/kommentar Når Definere elever i risikogruppe Innhente
DetaljerInformasjon om skjemaet for individuell opplæringsplan
Navn på utsteder Informasjon om skjemaet for individuell opplæringsplan Skal alltid brukes når en lager individuell opplæringsplan (IOP). Skolens ledelse er ansvarlig for at den individuelle opplæringsplanen
DetaljerVelkommen til Osloskolen
Oslo kommune Utdanningsetaten Ellingsrudåsen skole 06.09.2016 Velkommen til Osloskolen Skolestart 2016/2017 Skole-hjem samarbeid Skolen skal støtte foresatte, tilrettelegge for samarbeid og sikre foresattes
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ullevålsveien skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Ullevålsveien skole Innhold Oppsummering Strategisk plan... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4
DetaljerSKRIFTLIG VURDERING PÅ BARNETRINNET
Skolens navn: Adresse: Telefon/faks: SKRIFTLIG VURDERING PÅ BARNETRINNET Elevens navn Gruppe og skoleår _ Vurderingen er gjennomgått i samtale: (dato) Underskrift elev Underskrift foresatt Underskrift
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2018 Svarprosent: 49% Lynghaug skole
Skolerapport Antall besvarelser: 86 BRUKERUNDERSØKELSEN 208 Svarprosent: 49% RAM B LL Foto: Andrew M.S Buller / Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 0 OM UNDERSØKELSEN KJÆRE LESER Undersøkelsen er gjennomført
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2018 Svarprosent: 46% Rothaugen skole
Skolerapport Antall besvarelser: 5 BRUKERUNDERSØKELSEN 8 Svarprosent: 46% RAM B LL Foto: Andrew M.S Buller / Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN OM UNDERSØKELSEN KJÆRE LESER Undersøkelsen er gjennomført i
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2018 Svarprosent: 47% Slåtthaug skole
Skolerapport Antall besvarelser: 24 BRUKERUNDERSØKELSEN 28 Svarprosent: 47% RAM B LL Foto: Andrew M.S Buller / Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN OM UNDERSØKELSEN KJÆRE LESER Undersøkelsen er gjennomført
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2018 Svarprosent: 36% Sandgotna skole
Skolerapport Antall besvarelser: BRUKERUNDERSØKELSEN 208 Svarprosent: % RAM B LL Foto: Andrew M.S Buller / Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 0 OM UNDERSØKELSEN KJÆRE LESER Undersøkelsen er gjennomført i
DetaljerPlan for overgang fra barnehage til skole/sfo og fra barneskole til ungdomsskole
Plan for overgang fra barnehage til skole/sfo og fra barneskole til ungdomsskole Revidert utgave februar 2018 Plan for overgang fra barnehage til skole/sfo Barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skolen
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2018 Svarprosent: 43% Åstveit skole
Skolerapport Antall besvarelser: 181 BRUKERUNDERSØKELSEN 2018 Svarprosent: 43% RAM B LL Foto: Andrew M.S Buller / Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 01 OM UNDERSØKELSEN KJÆRE LESER Undersøkelsen er gjennomført
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2018 Svarprosent: 42% Garnes ungdomsskule
Skolerapport Antall besvarelser: 144 BRUKERUNDERSØKELSEN 2018 Svarprosent: 42% RAM B LL Foto: Andrew M.S Buller / Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 01 OM UNDERSØKELSEN KJÆRE LESER Undersøkelsen er gjennomført
DetaljerHANDLINGSPLAN VED SKOLEFRAVÆR
[vår 2015] OPPVEKST OG KULTURETATEN HANDLINGSPLAN VED SKOLEFRAVÆR Storfjord kommune Innhold 1. Bakgrunn... 2 2. Om skolevegring ulike grader... 2 3. Lovgrunnlag... 2 4. Handlingsplan over 2 nivå... 3 Nivå
DetaljerSpesialpedagogisk hjelp
Spesialpedagogisk hjelp Sentrale elementer Utdrag fra veilederen for spesialpedagogisk hjelp, udir.no/tidlig innsats v/ Monja Myreng og Christina Nyeng Thon Spesialpedagogisk hjelp Alle barn under opplæringspliktig
DetaljerPlan for overgang barnehage - skole. Skaun kommune Vedtatt i Helse-, kultur og oppvekstutvalget XX.XX.XX - ESA sak
Plan for overgang barnehage - skole Skaun kommune 2015 Vedtatt i Helse-, kultur og oppvekstutvalget XX.XX.XX - ESA sak Innholdsfortegnelse 1 Innledning... 3 2 Prinsipper for gode overganger... 4 3 Plan
DetaljerFotograf: Nina Blågestad
BRUKERUNDERSØKELSEN 219 Fotograf: Nina Blågestad Ytrebygda Svarprosent: 44% Antall besvarelser: 21 Rå skole OM UNDERSØKELSEN OM UNDERSØKELSEN Undersøkelsen er gjennomført i perioden 13. februar til 5.
DetaljerENDELIG TILSYNSRAPPORT
ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Buskerud fylkeskommune Åssiden videregående skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Buskerud
DetaljerFørsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune
Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune 2016-2021 2 Innholdsfortegnelse Side Kap. 1 Førsteklasses forberedt 4 Kap. 2 Føringer for overgang barnehage skole 4 Kap.
DetaljerFotograf: Nina Blågestad
BRUKERUNDERSØKELSEN 29 Fotograf: Nina Blågestad Fana Svarprosent: 42% Antall besvarelser: 86 Hop oppveksttun skole OM UNDERSØKELSEN OM UNDERSØKELSEN Undersøkelsen er gjennomført i perioden 3. februar til
DetaljerKultur for læring. Lars Arild Myhr
Kultur for læring Lars Arild Myhr 30.03.17 2020 Videreføring & Forarbeid 2016 2020 Kartlegging 3 2016 Kartlegging 1 Analyse Kompetanseutvikling Analyse Kompetanseutvikling 2018 Kartlegging 2 Målsettinger
Detaljer- Bedre tverrfaglig innsats. Handlingsveilederen
Handlingsveilederen Bedre tverrfaglig innsats Samarbeidsmodellen RØROS - Bedre KOMMUNE tverrfaglig innsats Oppmerksomhet avsluttes Lokal innsats fortsetter ved behov Innsatsen fortsetter OBS! Husk samtykkeerklæring
DetaljerHva gjør vi i Nord-Trøndelag?
Hva gjør vi i Nord-Trøndelag? 9.9.2015 Nord-Trøndelag 135 000 innbyggere. 23 kommuner (480 23 000). 17 000 elever i grunnskole. 105 grunnskoler. Dårlige resultater over tid. Store forskjeller. Lavt utdanningsnivå.
DetaljerVeileder til Plan for barnehagetilbud STAVANGER KOMMUNE
Veileder til Plan for barnehagetilbud STAVANGER KOMMUNE Sist oppdatert november 2018 Forord Barnehagen skal støtte barns utvikling ut fra deres egne forutsetninger og gi det enkelte barn og barnegruppen
DetaljerOVERGANGER OG GODE SAMMENHENGER I SARPSBORG KOMMUNE. - Rutine for overgang og sammenheng mellom barnehage, skole og skolefritidsordning
OVERGANGER OG GODE SAMMENHENGER I SARPSBORG KOMMUNE - Rutine for overgang og sammenheng mellom barnehage, skole og skolefritidsordning 2019-2021 SIDE 2 AV 6 Innledning Formål Formålet med rutinen er å
DetaljerFotograf: Nina Blågestad
BRUKERUNDERSØKELSEN 9 Fotograf: Nina Blågestad Åsane Svarprosent: 46% Antall besvarelser: Blokkhaugen skole OM UNDERSØKELSEN OM UNDERSØKELSEN Undersøkelsen er gjennomført i perioden. februar til 5. mars
DetaljerVeien til skolestart. Plan for overgangen mellom barnehage, skole og SFO i Indre Fosen kommune
Veien til skolestart Plan for overgangen mellom barnehage, skole og SFO i Indre Fosen kommune 01.09.2017 Innhold FORORD... 2 Hovedmål... 2 Planens innhold... 3 Hovedmål... 4 Barnehagens mål:... 4 Hva er
DetaljerGodkjent av: Kenneth Arntzen, oppvekstsjef. Prosedyre nr: Godkjent Dato: Revisjonsnr:
STEINKJER KOMMUNE Gjelder for etat oppvekst Prosedyrenavn: Oppfølging av bekymringsfullt fravær i grunnskolen Godkjent av: Kenneth Arntzen, oppvekstsjef Sist Revidert: Prosedyre nr: Godkjent Dato: 06.02.2019
DetaljerOpplæring for barn og unge i barneverninstitusjoner i Oppland
Opplæring for barn og unge i barneverninstitusjoner i Oppland Håndbok for samarbeid mellom barnevern og skole 1. Opplæring til barn og unge i barneverninstitusjon i Oppland 3 1.1 Fylkeskommunens ansvar...
DetaljerMidtun skoles. Plan for helhetlig vurdering
Midtun skoles Plan for helhetlig vurdering Oppdatert 2010 Vurdering Rett til vurdering Elevene i offentlig grunnskole har rett til vurdering etter reglene i kapittel 3 i forskriftene til opplæringsloven.
DetaljerPrinsipper for organisering og opplæring av flerspråklige elever i grunnskolen i Sarpsborg kommune
Prinsipper for organisering og opplæring av flerspråklige elever i grunnskolen i Sarpsborg kommune På bakgrunn av bestilling i HP 2013-2016 ble en arbeidsgruppe oppnevnt av kommunesjefen for å vurdere
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2018 Svarprosent: 57% Ytrebygda
Bydelsrapport Antall besvarelser: 2 278 BRUKERUNDERSØKELSEN 218 Svarprosent: 57% RAM B LL Foto: Andrew M.S Buller / Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 1 OM UNDERSØKELSEN KJÆRE LESER Undersøkelsen er gjennomført
DetaljerVågsøy kommune Fra eldst til yngst i Vågsøy kommune
Vågsøy kommune Fra eldst til yngst i Vågsøy kommune En plan for overgangene mellom barnehage og skole, og mellom barneskole og ungdomsskole 2009 Revidert utgave 2015 Innholdsfortegnelse... 1 INNHOLDSFORTEGNELSE...
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2018 Svarprosent: 54% Totalrapport
Antall besvarelser: 5 58 BRUKERUNDERSØKELSEN 28 Svarprosent: 54% RAM B LL Foto: Andrew M.S Buller / Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN OM UNDERSØKELSEN KJÆRE LESER Undersøkelsen er gjennomført i perioden
DetaljerAvdeling for oppvekst og avdeling for helse
-STEINKJER KOMMUNE Prosedyrenavn: Oppfølging av bekymringsfullt fravær i grunnskolen Prosedyre nr: Gjelder for: Avdeling for oppvekst og avdeling for helse Godkjent av: Oppvekstsjef Elisabeth Jonassen
Detaljer