Basert på informasjon fra Creativity Culture and Education (CCE) og Paul Collard (leder for CCE) 2010

Transkript

1 Kreativt partnerskap Basert på informasjon fra Creativity Culture and Education (CCE) og Paul Collard (leder for CCE) 2010 Creative Partnerships er Storbritannias flaggskip inne kreativ læring. Det administreres av Creativity, Culture and Education (CCE) på et nasjonalt nivå, men består også av en rekke regionalbaserte organisasjoner som leverer og implementerer programmet. Kreative partnerskap er skapt for å utvikle engelske barn og unges evner, ferdigheter, muligheter og prestasjoner. Creative Partnerships er et samarbeid mellom kunstnere og lærere og handler om å bringe mer kreativitet inn i skolen. Creative Partnerships prosjekter gjennomføres i skoletiden og er en del av skolens årlige læreplan. Creative Partnerships utgjør en del av Storbritannias målsetning om at alle barn skal få tilbud om fem timer med kunst og kultur av høy kvalitet i uken. Disse fem timene kan tilbringes på skolen som en del av pensum og Creative Partnerships programmer eller utenfor skolen via programmet Find Your Talent. Til sammen skal disse programmene gi alle barn og unge et tilbud om kunst og kultur. Et av flere programmer som er kommet i stand som en del av Creativity, Culture and Education (CCE) er Creative Partnerships-programmene som skaper langsiktige og nyskapende samarbeidsformer mellom skolen og profesjonelle kunstnere, artister, arkitekter, multimedieutviklere og vitenskapsmenn. Dette samarbeidet skal inspirere unge mennesker, lærere og kunstnere til å sette spørsmålstegn ved sine vanlige arbeidsformer og utvikle nye ideer. På denne måten kan unge mennesker utvikle ferdigheter som ikke bare gir bedre resultater på skolen og i andre aktiviteter, men også suksess i arbeidslivet og ellers i samfunnet. Hvorfor kreativitet? Kreativitet styrker evnen til å stille spørsmål, ta avgjørelser, skape, løse problemer, kommunisere, samarbeide og tenke kritisk. Dette er ferdigheter som er svært etterspurt hos dagens arbeidsgivere. Ikke minst lar kreativ læring unge mennesker se at verden kunne vært annerledes, det gir dem selvtillit og motivasjon til å påvirke positiv endring. Dette gjør det enklere å lære mer og oppnå bedre resultater.

2 Creative Partnerships-programmene forutsetter at deltakerne selv spiller en viktig rolle i sin egen kreative utvikling. Programmene våre har størst effekt når de unge involveres aktivt i uformingen, tar ansvar for egen læring og spiller en aktiv rolle i skolehverdagen. Creative Partnerships har tre ulike programmer med felles nasjonale søknadskriterier og prosesser. De tre programmene er: Schools of Creativity en liten gruppe på 60 skoler som har ansvar for å utvikle egen praksis samtidig som de deler sine erfaringer med et nettverk av andre skoler. Change Schools 800 skoler hvor den kreative utviklingen støttes over tre år for å bidra til signifikante endringer med tanke på etos, ambisjoner og prestasjoner. Enquiry Schools 1200 skoler som deltar i Creative Partnerships i ett år for å løse en identifisert utfordring på skolen. Prosessen Creative Partnerships tar utgangspunkt i en School Improvement Plan som beskriver hver skoles viktigste prioriteringer. Noen ganger får skolen hjelp med å utvikle en plan, i andre tilfeller tar man utgangspunkt i en plan skolen allerede har, og i samarbeid med skolen utvikles prosjekter for å løse ulike utfordringer. Programmene er utformet for å møte skolens og elevenes behov. Rollen til de profesjonelle kunstnerne Langvarige relasjoner mellom profesjonelle kunstnere og skolen utgjør selve hjertet i Creative Partnerships-prosessen. Profesjonelle kunstnere arbeider som kreative agenter som hjelper til med å tilpasse programmet til skolen, eller de arbeider kreativt sammen med elever og lærere. Ved å arbeide sammen med profesjonelle kunder fra mange ulike fagfelt, kan unge mennesker utvikle en rekke ferdigheter og samle viktige erfaringer. Kreative kunstnere har andre forventninger til unge mennesker, og når disse settes høyt, vokser barna med utfordringen. Og også kunstnerne kan dra nytte av å arbeide i skolen. Nye stemmer og ulike synsmåter, samt de kreative læringsmetodene til mange av lærerne, kan være en berikelse for kunstnerne som får utfordret sin personlige utvikling. 2

3 Selve prosessen Creative Partnerships sikrer at lærerne får mulighet til å planlegge i dybden, samtidig som de får tid og ressurser til å legge alt til rette. I samarbeid med skolen finner Creative Partnerships frem til egnede kunstnere og rekrutterer dem til deltakelse i prosjektet. Dette betyr opplæring for både lærere og kunstnere, slik at de skal kunne arbeide best mulig sammen. Så snart prosjektet er avsluttet, vil Creative Partnerships oppmuntre til grundig evaluering og refleksjon og vil bruke erfaringene til å videreutvikle School Improvement Plan. Ikke sjelden er resultatet nye erfaringer som kan inkorporeres i planen på en vellykket måte. VURDERING AV RESULTATET Uavhengig forskning og ulike rapporter, inklusiv Ofsted og et parlamentarisk nedsatt utvalg, har vist at Creative Partnerships har en svært positiv innvirkning på alle involverte: elever, foreldre, lærere, skoler og kunstnere. Siden 2002 har Creative Partnerships arbeidet tett med over 2700 skoler i hele England. Mer enn skoler har på en eller annen måte vært involvert i programmet. Den nye programstrukturen som ble introdusert i april 2008 gjør det mulig for oss å arbeide med rundt 2300 skoler hvert år. Dette betyr at rundt 10 prosent av alle engelske skoler til enhver tid deltar i ett av våre programmer. Betydning for akademisk ytelse National Foundation for Educational Research (NFER) gjennomførte en studie med elever som hadde deltatt i Creative Partnerships aktiviteter. NFER fant at: Elver som har deltatt i Creative Partnerships aktiviteter oppnådde bedre resultater enn de elevene på skoler som ikke hadde deltatt. Dette var tydelig når man så på resultatene både i engelsk, matematikk og naturfag. 1 De samme elevene ble ytterligere fulgt opp, og NFER kunne i 2008 rapportere at det akademiske nivået ble opprettholdt, selv om forskjellene var små: 1 The longer term impact of Creative Partnerships on the attainment of young people, National Foundation for Educational Research, februar 2006, s. 22, avsnitt 5.3 3

4 Creative Partnerships kan vise til positive resultater. Selv om størrelsen på effekten er relativ liten, viser denne studien at Creative Partnerships kan påvirke akademiske ytelser positivt. For eksempel viser den av elever som har deltatt i Creative Partnerships aktiviteter i gjennomsnitt får 2,5 karakterer bedre i GCSE enn elever ved andre skoler. 2 Dette gjenspeiler de observasjonene som er gjort av rektorer ved skoler hvor Creative Partnerships har blitt brukt og hvor resultatene ble samlet inn av British Market Research Bureau (BMRB) i BMRB rapporterte at: 75 prosent av de rektorene som deltok i undersøkelsen rapporterte om økt akademisk ytelse på sine skoler etter at skolene deltok i Creative Partnerships program. 70 prosent hadde overservert økt måloppnåelse som et resultat av å være involvert i Creative Partnerships program. Resultatene var tydeligst på skoler i sosialt svake områder hvor hele 81 prosent av rektorene hadde observert forbedringer både innen akademisk læring og måloppnåelse som en direkte følge av at de hadde deltatt i programmet. Betydning for foreldre En viktig variabel når det gjelder hvilke resultater elevene oppnår på skolen er foreldrenes engasjement i barnas utdanning. Derfor bestilte Creative Partnerships i 2006 en rapport fra Centre for Literacy in Primary Education (CLPE) 4 for å kartlegge i hvilken grad Creative Partnerships' program oppmuntret foreldre til å engasjere seg i barnas utdanning. offentliggjort i 2008 og viste at: Rapporten ble Når barn engasjeres i korte eller lengre kreative prosjekter snakker de mye om de erfaringene de gjør hjemme. Når kreative prosjekter i skolen går over lengre tid, føler foreldrene at de forstår mer av hva barna lærer på skolen, og de begynner å utvikle 2 The longer-term impact of Creative Partnerships on the attainment of young people: Results from 2005 and 2006, National Foundation for Educational Research, september 2008, s. 3 3 Creative Partnerships: Undersøkelse foretatt blant rektorer, British Market Research Bureau, april Their Learning Becomes Your Journey: Parents Respond to Children s Work in Creative Partnerships, Centre for Literacy in Primary Education, desember

5 perspektiver og forståelse for barnas læring og hva som bidrar til læring på og utenfor skolen. Foreldre erkjenner at kreative programmer kan gi alternative og langsiktige fordeler som påvirker både barnas forventninger og læreevne. Kreative programmer er lavterskeltilbud som oppmuntrer de enkelte foreldre til å engasjere seg i både skolearbeid og skolen ellers, og i enkelte tilfeller også søker arbeid på skolen som følge av at de ble involvert i kreative prosjekter. Slike prosjekter får også noen foreldre til å engasjere seg i sosiale nettverk med andre voksne i nærmiljøet. Barnas engasjement i kreative programmer fører til at noen foreldre reflekterer over seg selv som elever igjen og blir seg mer bevisst hvilke muligheter både kultur og andre læringsmuligheter gir både dem selv og barna. Creative Partnerships tilbyr sterke modeller for utvikling og videreføring av læring i hele familien samtidig som foreldrenes engasjement i barnas læring øker. Betydning for elever En uavhengig undersøkelse blant rektorer som ble gjennomført av British Market Research Bureau (BMRB) understreket også hvordan programmet fikk en utvidet betydning. På videregående skoler som deltok i undersøkelsen: 92 % rapporterte at elevene fikk bedre selvtillit 91 % rapporterte at elevene fikk bedre kommunikasjonsferdigheter 87 % rapporterte at elevene fikk økt motivasjon 80 % rapporterte at elevene viste større skoleglede 78 % rapporterte at elevenes individuelle læringsevne hadde økt 70 % rapporterte at elevene fikk bedre oppførsel Mer effektiv læring kombinert med mer motiverte elever og større foreldreengasjement kunne forklare betydningen for resultatene som er beskrevet ovenfor, men det har antakelig også betydning for andre aspekter ved elevenes skolehverdag. 5

6 I 2006 offentliggjorde Office for Standards in Education (Ofsted) en rapport 5 om Creative Partnerships programmer etter å ha undersøkt til sammen 36 skoler. Funnene til Ofsted sammenfaller med mange av funnene gjort i de studiene det er vist til tidligere og bekrefter at Creative Partnerships har en positiv innvirkning på elevenes skoleresultater samt lærerne ferdigheter og kreativitet. Ofsteds inspektører rapporterte at de hadde sett bevis på signifikante forbedringer med tanke på basiskunnskap hos unge mennesker som hadde deltatt i Creative Partnerships aktiviteter. Økt lese- og skriveforståelse og bedre muntlig fremstillingsevne var signifikant på de fleste av de skolene som ble besøkt... Utvikling og bruk av matematiske ferdigheter i kontekst var også ett av funnene som ble gjort ved flere skoler... Elever brukte IT på en effektiv måte for å utforske, undersøke, utvikle og utforme ideer i og på tvers av ulike fag. Inspektørene fant også at prosjektene hadde styrket selvtilliten og de kreative evnene til de unge som deltok: De fleste av Creative Partnerships programmer var effektive med tanke på å utvikle elevene til kreative personer: evne til å improvisere, ta risiko, vise fleksibilitet og samarbeide med andre. Kunstnere, lærere og andre ansatte vurderte disse egenskapene hos elevene som ferdigheter de kan utvikle og bruke for å uttrykke sin egen kreativitet. De fleste elevene som ble intervjuet visste at dette var kvaliteter som ble ansett som viktige. Utviklingen av disse nye ferdighetene bidrar signifikant til å endre de unges forhold til utdanning i en positiv retning: I mange tilfeller var resultatet av programmene at man så endring i holdning og atferd samtidig som elevene fikk en mer kreativ tilnærming til arbeidet. Dette representerer et viktig mål: det inkluderer både lærere som tidligere manglet tro på egen kreativitet og evne til å inspirere andre til å være kreative og elever som tidligere ikke var seg verken verdien av læring eller utdanning bevisst. For enkelte elever har det å kunne delta i Creative Partnerships vært et vendepunkt. God oppfølging og deltakelse i prosjektet har gitt læring som elevene kan nyttiggjøre seg av også etter at prosjektet er avsluttet. 5 Creative Partnerships: Initiative and Impact, Ofsted, september

7 I en liten, men signifikant del av skolene, har elevenes endrede holdninger og atferd under prosjektet signalisert en helt ny start på skolehverdagen." Creative Partnerships tilbyr en gunstig og effektiv modell for å øke kreativiteten i både grunnskole og videregående skole. Med en kombinasjon av en sterk, nasjonal visjon, regionalt samarbeid og godt utdannede kunstnere som får riktig oppfølging samt engasjerte lærere, viser Creative Partnerships at kunst i skolen kan være en bærekraftig reform med tanke på å øke kvaliteten og utdanningsnivået. 7