KJERNEGRUPPENS FAGLIGE PLATTFORM MER ENN ET SPØRSM HVILKEN TEORI MAN LIKER! Psykolog Gunnar Oland Åsen

Transkript

1 KJERNEGRUPPENS FAGLIGE PLATTFORM MER ENN ET SPØRSM RSMÅL L OM HVILKEN TEORI MAN LIKER! Psykolog Gunnar Oland Åsen

2 Dagens motto: Emancipate yourselves from mental slavery, no one but yourselves can free your minds, have no fear for atomic energy, for none of that can stop the time. Bob Marley,

3 KONKLUSJON : KJERNEGRUPPA BØR KOORDINERE ARBEIDET RUNDT DEN ENKELTE UNGDOM VED Å FØLGE DENNE OPPSKRIFTEN: BRUK KJENNSKAP SOM MOTIVERENDE KRAFT BRUK MOTSTANDEN SOM ENDRINGSVERKTØY TENK KOLLEKTIVT BERØR INDIVIDET IDENTIFISER SUKSESSFAKTORER GJENNOMFØR RESULTATVURDERINGER

4 Jobber dere med de dere tror dere jobber med? Er metoden tilpasset brukerne? Hvorfor virker det når det faktisk virker? Hvilke feller kan dere gå i?

5 KUNNSKAP VS. KJENNSKAP Et spørsmål om levd liv, mot og nysgjerrighet

6 Kunnskap om ungdom. Utviklingspsykologi Pedagogikk Pediatri Sunt bondevett Myter Tro

7 Forutsetninger for kunnskap Intelligens Tilgang på informasjon Motivasjon til å samle, organisere og lagre data Lønnsomhet

8 Kjennskap til ungdom Når kunnskapen integreres i ditt følelsesliv og gir konsekvenser for din nærhet til det enkelte barn (N=1)

9 Tidsåndsendringer Forlenga ungdomstid forsinka utvikling av ansvar for eget liv Økte valgmuligheter redusert evne til å velge rasjonelt Rett til videregående utdanning har blitt til plikt på tross av manglande evne til teoriforståelse hos den enkelte Fokus på hvor synlig du er i det offentlige rom ikkje på kva du gjer der Tanken om den smertefrie oppveksten Teoriutvikling som endrande faktor i målgruppa eit spørsmål om konstruksjon av ein virkelighet Akademisering av forståelsen av ungdom Bruk av NATO Holdningsendring hos hjelpere fører til fokus på andre klienter Og hvilken merkelapp selger best i år? Politiske føringer som bestemmande for valg av målgruppe

10 La barn være barn inntil de er 18 år FN s barnekonvensjon Empowerment Brukermedvirkning Nettverks og systemtenkning Individualisering av vurderingene Samarbeid på tvers av etater og profesjoner Evidensbaserte vurderinger

11 Kontakt og relasjonsbygging - commitment og tillitsbygging Individuelle kontrakter - ansvarsopplevelse og intersubjektivitet Systemarbeid for å sørge for pådømming av alternative straffereaksjoner - kollektiv omsorg Gruppepress med bruk av familiekrefter konformitet til familienorm

12 Aktivisering av sekundæromsorg Nettverkstenkning Systematikk i oppfølging og samarbeid rundt den enkelte Monitorering og multisystemisk teori

13 Sterk koordinering av de ulike aktørenes rolle i kjernegruppa og i arbeidet mellom kjernegruppemøtene Felles forståelse (ikke bare verbalt) av problemene som har skapt den negative utviklingen hos hovedpersonen Handling følger beslutning, ikke beslutning følges opp av ord! Etablering av kjennskap Nærhet i alle ledd

14 Forutsetninger for kjennskap Empati Tid Felles arena Mot til å se Ansvarsfølelse for konsekvensene av kjennskap på N=1 nivå Lufting/ventilering av kjennskapens følelsesmessige konsekvenser for alle parter

15 HVA HANDLER MOTSTAND MOT Å TA TAK I EGET LIV OM? Biologisk motstand Tilnærming: Omsorg og forståelse for adekvat endringsfrykt

16 Strukturell/systemisk motstand Tilnærming: Identifisering, bevisstgjøring og aksept av valg

17 Individuell (sykelig) motstand Tilnærming: Tolkning og bearbeiding

18 Utopia syndromet Unnskyldningsfella Målsettingsfella Kontainerfella Likhetsfella Enighetsfella Byråkratfella Show off fella Sørlandsfella mangel på direkte kommunikasjon

19 KOLLEKTIV TENKNING Ungdommens atferd angår alle alles atferd angår ungdommen

20 Når det ikke er bruk for kjernegruppe har en ideell kjernegruppe vært i funksjon

21 OG SÅ: S Vi prøver: En kjernegruppe i midten, resten rundt Slapp av alle vet at det ikke er enkelt å styre en kjernegruppe første gangen! NB : Dere som sitter rundt skal følge med på metoden, ikke på historien om den ungdommen vi snakker om

22 HVORDAN MÅLE ENDRING SOM RESULTAT EV KJERNEGRUPPEARBEID? Introduksjon av en metode! Psykolog Gunnar Oland Åsen

23 Tradisjonelle målemetoder i sosialt arbeid Kvalitative metoder Pre post intervjuer Komparentintervjuer Observasjoner av atferd?????? Kvantitative metoder Ulike skåringsskjema Tester i vitenskapelig forstand Antall arrestasjoner eller andre offentlige sanksjoner????????

24 Dagens påstander Endringer i kjernegruppas samhandling kommer som følge av ungdommers endringsprosesser både på godt og vondt!!!!!! Endringer i gruppa kan brukes for å forutsi ungdommens endringspotensiale dersom endringene er åpne og mulige å beskrive

25 Studiet av parallelle prosesser en prosessevalueringsmetode. Teorien om parallelle prosesser Overføring/motoverføring Motstand/Initiativ Maktesløshet/avmakt/omnipotens

26 KONKRETE KOMMUNIKASJONSVERKTØY Instruktiv vs. Selektiv samhandling i gruppa Nøytralitet Genuinitet Empati Nøytral vs. Normativ kommunikasjon

27 PRAKTISK GJENNOMFØRING AV PROSESSFOKUSER INTERVJU I GRUPPE: Avklaring av grupperegler Ledelse utenfra Forberedte temaer ikke spørsmål Rom for å stoppe opp og undre seg Avtalt tid til intervju En referent Avtale om nytt intervju

28 Mulig bivirkning Gleden av å bli sett i det man får til og bekreftet på den man er Bevisstgjørende mht. hvor veien skal gå videre Inspirasjon til videre innsats

29 OG SÅ: Vi prøver: En kjernegruppe i midten, resten rundt Slapp av alle vet at det ikke er enkelt å sitte i midten første gangen NB : Dere som sitter rundt skal følge med på metoden, ikke på historien om den ungdommen vi snakker om

30 HVEM KAN GJØRE DETTE I DET VIDERE? Alle som kjenner kjernegruppearbeidet og som har noe tid til overs til en annen gruppe enn den de selv er med i. Avtal koordinering av dette arbeidet!

31 LYKKE TIL VIDERE?