Erfaringer med bruk av digitalt kamera

Transkript

1 Erfaringer med bruk av digitalt kamera 1

2 Erfaringer med bruk av digitalt kamera. Stadig flere ser nytten av digitale bilder til ulike formål. Bruk av bilder har flere perspektiver, en nytteverdi i ren kommunikasjonssammenheng ved aktiv språklig bruk av bildet, hvor bildet representerer en bestemt mening. Bildene har også en stor verdi i formidlingen av opplevelser og hendelser. Perspektivet på opplevelse er gleden over å se på bilder, gjenoppleve, reagere på og danne grunnlag for samtale omkring noe som bildet viser. Innen flere av våre diagnosegrupper har vi erfart at bruk av digitalt kamera på varierte måter har gitt gode resultater, spesielt i forhold til sosialt samspill og kommunikasjon. Digitale bilder er ikke bare fotos, men en digital ressurs som kan brukes til mange ulike formål. Det digitale bildet kan lett deles med andre og bearbeides med tilsetting av lyd og tekst og bli et redskap som som gir opplevelser utover mer tradisjonelle metoder. Bruk av bilder kan være et hensiktsmessig hjelpemiddel for mange til støtte i kommunikasjon og utvikling av verbalspråk. Ved å gjenfortelle fra sine opplevelser og støtte opp om assosiering, gir dette en ny dimensjon i formidlingen. Målene våre for denne bruken av bilder har vært forskjellige ut i fra behov og funksjonsnivå, men nytten og gleden av det ser ut til å være ubetinget positiv enten det har vært fokus på kommunikasjon og samspill, språk- og begrepstrening, stimulering av fortellerevnen, gjenkalling av opplevelser eller for å skape struktur og oversikt over aktiviteter og tidsbegrep. Bildene har vist seg å gi en god ramme for meningsfylt samhandling som skaper motivasjon til å ta initiativ for å kommunisere med andre. Fleksibiliteten ved bruken gir mange morsomme muligheter og utfordringer. Bildepresentasjoner som elektroniske album. Vi opplever at mange av barna innen våre grupper viser spesiell interesse for fotografier. På bakgrunn av dette har vi brukt bildepresentasjoner når målet er å fremme kommunikasjon og sosialt samspill, både for de som helt eller delvis mangler talespråk og for de som på annen måte har lav motivasjon eller reduserte muligheter til å meddele seg. Det refereres her til små prosjekter som er gjort under kurs på Frambu, hvor vi har lagt inn serier med digitale bilder tatt i ulike aktiviteter. I et av prosjektene valgte vi å legge vekt på musikk til bildene som forsterkning. Vi valgte primært den musikken som ble brukt daglig i gruppene for å signalisere starten eller slutten av en aktivitet. Målet var å skape assosiasjoner og mer oppmerksomhet rundt bildene. Musikken kunne være sang- og musikksekvenser innspilt fra CD eller bare et enkelt opptak i en kjent situasjon. Det er ofte det enkle og godt gjenkjennende som fungerer best. 2

3 Det mest vellykkede kan for eksempel være et enkelt opptak fra en sangstund i barnehagen eller på skolen, et søsken som synger inn en favorittsang eller lignende. I tillegg til presentasjonen av aktiviteter laget vi også bildealbum som hadde som hensikt å presentere seg selv og/eller nærpersoner gjennom bilder med lyd og/eller tekst. I samarbeid med hjemmene valgte vi private bilder, digitale eller skannede, av familie, nærpersoner, kjæledyr, betydningsfulle ting, steder eller hendelser. Bildene med tilhørende lydinnspilling, musikk og/eller innspilt tale, ble presentert på skjermen, ett og ett bilde for hvert trykk på bryter eller berøringsskjerm. Dette viste seg å utløse aktivitet, respons og glede ved gjenkjenning hos mange, spesielt hos de som hadde begrensede kommunikasjonsferdigheter eller som vanligvis tok lite initiativ i samspillssituasjoner. Vi registrerte tydelig at lyd til bildene appellerte spesielt og var avgjørende for graden av oppmerksomhet og respons. Lydinnspillingene kan tilpasses spesielle mål eller hendelser. Hvis målet er innlæring av begrep eller trening på uttale, kan det være hensiktsmessig å lese inn ett eller flere ord til hvert bilde. For å framkalle assosiasjoner kan favorittmusikk, egne sanginnspillinger, spesielle lydeffekter eller lignende legges til. Bilder til kommunikasjonsbok. Med kommunikasjonsbok menes her enten et elektronisk bildealbum, bildepresentasjoner på skjerm med tale og/eller tekst, eller et vanlig album med utskrift av bilder, eventuelt med tekst til. Bildeboken har som mål å bidra til økt initiativ til å formidle seg og skape muligheter til å dele erfaringer og opplevelser med andre (en ferietur, en utflukt, presentasjon av familien, klassen osv). Vi har fått mange tilbakemeldinger på at boken har fungert som et effektivt middel til å utvikle kommunikasjonsferdigheter og evnen til å meddele seg til andre. I tillegg har den hatt en viktig funksjon som informasjon og kommunikasjon mellom barnehage/skole/dagtilbud og hjem. Bilder for å skape oversikt og struktur. Mange personer har spesielle problemer med å få tilstrekkelig oversikt over dagens mange aktiviteter. Det kan føles forvirrende å ikke vite sikkert hva som forventes av en, eller hva man skal være med på i løpet av dagen. Bilder til dagtavler eller timeplaner vil gi den visuelle oversikten og bidra til bedre forutsigbarhet og struktur på dagen. Alle dagens gjøremål, små og store, både hjemme og i barnehagen eller på skolen, kan settes opp i system ved å bruke bilder av aktivitetene. For hver ting på planen som er gjennomført, kan man snu det aktuelle bildet. På denne måten vil bare bilder av de gjenstående aktivitetene gjenstå. Dette vil gi en visuell tidsoppfatning av hvor langt på dagen det er. 3

4 Teknisk utstyr. Det er viktig at både barnhagen/skolen og hjemmet har utstyr som gjør det enkelt å utveksle bilder, slik at opplevelser kan formidles så snart som mulig. De fleste nye maskiner i dag har CDbrenner inkludert og gir muligheter til en fersk formidling ved å brenne inn bildepresentasjoner og lage antall utgaver (eks sende til bestemor eller andre nære personer). Eller det kan lagres på en USBpenn som plugges rett inn på maskinen. Begge deler kan brukes som et kommunikasjonshjelpemiddel når opplevde hendelser skal fortelles eller bearbeides videre. For noen har det også vært vellykket å legge inn små videosnutter. Selv de enkleste digitale kameraer kan utføre små videoopptak. De barna som kan se og tolke små bilder på displayet på et kamera, vil også ha glede av å se bildene der og dermed få muligheten til å vise dem umiddelbart. Bildene kan også vises i digital bilderamme (legges inn direkte fra minnebrikken), på PC eller direkte på TV. Aktuelle presentasjonsprogrammer: ACDSee er et bildebehandlingsprogram som er meget funksjonelt til presentasjon av fotografier (digitale eller skannede fotos) med lyd og tekst. En vesentlig fordel med dette programmet er at bildene dekker hele skjermen, slik at ingen omkringliggende kanter og vinduer ødelegger eller forvirrer synsinntrykket. En ulempe er det derimot at bildeframvisningen på skjermen lett kan avbrytes ved hyppige eller ufrivillige trykk, slik at lyden ikke blir spilt helt ferdig og det tar noe tid før neste bilde kommer opp på skjermen. Man kan heller ikke legge inn videosnutter her. Programmet den store fordelen at bilder som legges inn kan kjøres på andre maskiner uten at programmet er installert (for eksempel hos bestemor) fordi det lager en egen exe-fil (kjørefil). Derfor er ACDSee nyttig i de sammenhenger der bilder skal vises i flere ulike miljøer. Programmet kan kjøpes ved å laste ned fra nettet eller bestilles hos Mikrodaisy. Musse er et enkelt og brukervennlig verktøyprogram som egner seg godt til å sette sammen bilder, video, tekster og lyd til enkle bilde- og lydsekvenser. Her kan man innstille slik at bildet blir stående på skjermen til lyden er spilt ferdig. Dermed vil ufrivillige eller for hyppige trykk hindre kaos i bildefremvisningen. Programsnekker fra IGEL er et verktøyprogram som er mye brukt til funksjonshemmede i kommunikasjonssammenheng (RollTalk). Dette krever større ferdigheter i programmering og tilpasning, men er ikke så ømfintlig i forhold til mange og ufrivillige trykk, fordi det kan programmeres til å vente til både bilde og lyd har spilt ferdig. 4

5 Programmene forhandles blant annet av Microdaisy AS, Kartverksveien 7, 3511 Hønefoss, tlf Nettadresse: e-post: eller Normedia AS, Postboks 24, N-1451 Nesoddtangen, tlf Nettadresse: E-post: og Frambu, november Torill Melfald Spesialpedagog 5