Hvor mange er en meter?

Transkript

1 Else H. Devold Hvor mange er en meter? matematiske samtaler GAN Aschehoug

2 Innhold Til læreren 3 Faglig og metodisk del Matematisk kompetanse hva er det? Tall, telling og tallforståelse 6 Hva sier K06? 6 Snakk om matematikk 7 Tall og telling 8 Dagens tall 8 Dagens tall 0 9 Dagens tall er 20 Dagens tall er 20 2 Tell til 00 på 00 dager dagersfest i. klasse 23 Tiervenner 2 Ulike måter å telle på 25 Telle med bevegelser 26 Mer og mindre, flere og færre 27 Fem små aper 28 Jeg har mistet en tann! 29 Tell det du ser! 30 Mitt hemmelige tall 3 Kylle Rylle 32 Rockering-telling 33 Talltull 3 Tallkjeder 35 Fortelle, telle og regne 5 Om regnefortellinger 5 Å lage egne regnefortellinger 58 Mattebingo 59 Kopieringsoriginaler 60 Tallkort 60 Tallkort Tallkort 9, 0, Tenner til tannskjema 63 Hvor mange? (BM) 6 Kor mange? (NN) 65 Tallkjede: Tallsymbol og terninger 66 Tallkjede: Pluss og minus 67 Tallkjede: Mer og mindre (BM) 68 Talkjede: Meir og mindre (NN) 69 Geokjede av 2 70 Geokjede 2 av 2 7 Min amaryllis (BM) 72 Min amaryllis (NN) 73 Speilsymmetriske hjerter 7 Likesidete trekanter 75 Rom og form 36 Geokjede 36 Rekkefølge, størrelse og plassering 37 I skogen lå et hus 38 Hvor lang er en meter? 0 SE! Den har vokst! 2 LIMBO hvor lavt kan du gå? Mål en amaryllis 5 Hvor langt flyr papirflyet? 6 Speilsymmetriske hjertekort 7 Rotasjon og parallellforskyvning 8 Origami og geometri 9 2 Hvor mange er en meter?

3 Tallkjeder Faglig fokus Kunnskapsløftet: Utvikle og bruke varierte regnestrategier. Matematisk kompetanse: Kommunikasjonskompetanse. Materiell Kopieringsoriginaler med tallkjedene kopieres, lamineres og klippes opp. Det kan være lurt å kopiere tallkjedene på ark i ulike farger slik at kortene ikke blandes. Her er tre ulike kjeder:. Tallsymbol og terninger 2. Pluss og minus 3. Mer og mindre addisjon og subtraksjon Gjennomføring Begynn med en av kjedene og del ut ett kort til hver elev. Dersom det er flere elever i gruppa enn det er kort, kan dere gjøre det to ganger. Er det færre elever enn kort, kan noen elever få to kort. Elevene må følge med når det er deres tall eller form som kommer og lese hva som står på sitt kort. Den som starter kjeden, vil også være den som avslutter kjeden.. Tallsymbol og terninger: I denne tallkjeden trenger elevene å forstå at de skal telle antall øyne på terningen og så finne tallsymbolet for dette antallet. Læreren sier: Jeg har. 3? Eleven som har et 3-tall øverst på kortet sitt og illustrasjon av terning med fem øyne nederst sier: Jeg har 3. 5? Den som har tallet 5 øverst på sitt kort fortsetter kjeden. 2. Pluss og minus: Her skal elevene si regnestykkene, og den som har rett sum eller differanse skal si svaret og så regnestykket som står nederst på kortet. 3. Mer og mindre: For elever som ennå ikke kan lese, må læreren fortelle at det står: «Jeg har...» og «...» på hvert kort slik at de lærer seg strukturen. 5 3 illustrasjon Tallkjeder Tall og telling 35

4 TallKjeDe: TallSyMbOl OG TeRnInGeR TALLKJEDE: TALLSYMBOL OG TERNINGER KOPIERINGSORIGINALER Hvor mange er en meter? GAN Aschehoug 203 Kopiering tillatt

5 TALLKJEDE: PLUSS OG MINUS TallKjeDe: pluss OG MInUS Hvor mange er en meter? GAN Aschehoug 203 Kopiering tillatt KOPIERINGSORIGINALER 67

6 bm TALLKJEDE: MER OG MINDRE 3 mer? mer? 0 mer? mer? mer? mindre? 0 mer? 20 mer? 3 mer? TMeR OG MInDRe 2 mer? 3 mindre? mer? 20 mindre? 68 KOPIERINGSORIGINALER Hvor mange er en meter? GAN Aschehoug 203 Kopiering tillatt

7 TALKJEDE: MEIR OG MINDRE nn MeIR OG MInDRe 3 meir? meir? 0 meir? meir? meir? mindre? 0 meir? 20 meir? 3 meir? meir? 3 mindre? meir? 20 mindre? Hvor mange er en meter? GAN Aschehoug 203 Kopiering tillate KOPIERINGSORIGINALER 69