SØKNAD OM KOMPETANSEMIDLER TIL BARNEHAGEBASERT KOMPETANSEHEVING

Transkript

1 SØKNAD OM KOMPETANSEMIDLER TIL BARNEHAGEBASERT KOMPETANSEHEVING Malmen barnehage søker med dette om kompetansemidler til delfinansiering av innføring av De Utrolige årenes skole- og barnehageprogram. Barnehagen tar utgangspunkt i Kompetanseplan for barnehagene i Verran som har som prioritert tema barns psykososiale miljø og deltagelse i prosjektet De utrolige årene. Kommunestyre i Verran har vedtatt deltagelse i programmet sist gjennom godkjenning av tiltaksplan barnehage og skole 2016/17 i Kvalitetsmelding oppvekst sak PS 68/15. Mål i strategien Kompetanse for framtidens barnehager har barn med særskilte behov som et av 4 tematiske satsingsområder, og programmet De utrolig årene retter seg mot arbeid både forebyggende og enkeltbarn. Gjennom deltagelse øker barnehagepersonalet sin kompetanse i å arbeide med tiltak som støtter barnehagens læringsmiljø. Målet med programmet er å styrke personalets kompetanse i forebygging og håndtering av atferdsproblemer i barnehagen, samt å styrke samarbeidet mellom barnehagen og heimen. Programmet styrker personalets kompetanse i gruppeledelse, relasjonsbygging og ulike proaktive tilnærminger. Programmet skal bidra til at barnehagens personale skal oppfylle rammeplanenes innhold om barns sosiale kompetanse. Barnehagen er en viktig arena for barns sosiale utvikling, læring og etablering av vennskap. Bygging av gode relasjoner med barna gir barna erfaringer som de kan bruke videre i samspill med andre både barn og voksne. Barn kan tidlig vise at de bryr seg om hverandre, kan løse konflikter og ta andres perspektiv hvis de får god hjelp av de voksne i barnehagen til å utvikle dette. Voksenrollen i barnehagen er viktig, og det som skal utvikles gjennom deltagelse i prosjektet. Opplæringen skal gis som fullintervensjon i barnehagen. Dette innebærer at alle ansatte i barnehagen, inkludert styrer, mottar felles opplæring gjennom 6 hele kursdager/workshops i løpet av et barnehageår og skal samlet utgjøre 42 timer og med tillegg av veiledninger á 3,5 timer mellom hver workshop. Etter endt grunnopplæring skal alle ansatte motta 7 oppfølgingsveiledninger á 3,5 timer over en periode på to år. Alle ansatte skal kunne gjøre seg nytte av denne opplæringa uansett tidligere erfaringer og kompetansenivå. Gjennom opplæringa vil barnehagen utvikle seg som en lærende organisasjon gjennom de arbeidsmetoder som benyttes og at det prioriteres tid til refleksjon rundt praksis på tvers av erfaringer og kompetanse i avdelingsmøter og personalmøter. Det er 23 ansatte i barnehagen, 9 pedagoger og 14 assistenter som vil få opplæringen parallelle grupper. organisert i to Innføring av De utrolige årenes skole- og barnehageprogram er et samarbeid med skolene i kommunen og forebyggende enhet. Det utdannes 3 gruppeledere som får sin opplæring av Det helsevitenskapelige fakultet ved Universitetet itromsø. Gruppelederne er en pedagog fra barnehagen, en lærer fra Malm skole og helsesøster. Gruppelederne skal sammen og i samarbeid med UlT drive opplæringen og vil være en del av fagmiljøet som skal benyttes. l tillegg stiller UIT med veiledere til mellom og etterveiledning. Malmen barnehage i tillegg til Verran kommune har inngått en forpliktende avtale med UIT om opplæring og gjennomføring av prosjektet.

2 Budsjett for barnehagens andel av deltagelse i De Utrolige årene: Barnehagens kostnader knyttet til samarbeidet med UIT Barnehagens kostnader knyttet til samarbeidet med UIT Avtaleforpliktende frikjøp av pedagogisk Ieder i 20 % stilling for samarbeid med UIT. Kostnader i forbindelse med opplæring av gruppeledere. Innkjøp av faglitteratur, materiell og utstyr Vikarmidler ved gjennomføring av kursdager/workshop og veiledninger. Tilskudd fra kommunale kompetansemidler Salg av deltagelse til Follafoss barnehage 8 stk. á 2000,- Behov for finansiering Utgifter Kr Kr. 15 ooo,- Kr ,- Kr ,- Kr. 16 ooo,- Kr ,- Inntekter ,- Malmen barnehage Kari Britt Berntzen Styrer

3 Informasjon til barnehagemyndigheten om forutsetninger for å få tildelt kompetansemidler i Ut fra kommunens helhetlige plan for kompetanseutvikling for kommunale og private barnehageeiere ber en om at følgende skjema fylles ut. Det fylles ut ett skjema per søknad samt en samlesøknad fra kommunen. Søknadsfrist: (Det er et mål at tiltakene kan settes i gang høsten 2016, men hvis det viser seg at søknadsfristen blir for kort, må vi vurdere det) Søknadene sendes samlet fra kommunen til epost fmntarkiv(à)fylkesmannen.no med kopi til fmntaek@fvlkesmannen.no. Spørsmål: Har kommunen en helhetlig plan for kompetanseutvikling for barnehagene? (Gjeldende planer som ble sendt inn i 201 S trenger ikke å vedlegges søknaden, kun der planene er av nyere dato.) Hvilken type plan har kommunen? Hvordan ivaretar planen kommunale og private barnehager? På hvilken måte er kommunens plan i tråd med føringer og mål i strategien Kompetanse for framtidens barnehaie? På hvilken måte ivaretas kravet om at kompetansetiltakene skal Sentrale føringer Bamehagemyndigheten har ansvar for å kartlegge og utvikle en helhetlig plan i sin kommune. Dette kan også gjøres i samarbeid med Fylkesmannen og på tvers av flere kommuner der det er hensiktsmessig. Planen skal omfatte kommunale og ikke-kommunale barnehager, og barnehagenes lokale kompetansebehov skal ligge til grunn for tiltakene. Planen bør vektlegge samarbeid og helhetlig tenkning for kompetanseutvikling. Der forutsetningene er til stede oppfordres det til samarbeid mellom barnehager, og mellom barnehager og skoler. Kompetansemidlene 1ga_l nyttes til bamehagebaserte kompetanseutviklingstiltak for Svar fra kommunen: Malmen barnehage Verran kommune har en kompetanseplan for bamehagene i Verran for perioden Planen er gjeldende for både privat og kommunal bamehage. Planen er utarbeidet i samarbeid med bamehagene. Planen ivaretar behovet for kompetanseheving hos alle ansatte i bamehagene. Planen har 4 prioriterte tema med utgangspunkt for framtidens barnehage. i strategien Kompetanse Kravet om barnehagebasert kompetanseheving ivaretas. Hele personalgruppen deltar i kompetanseheving. Underveis skal det brukes arbeidsmetoder som utvikler barnehagen som en lærende organisasjon.

4 være barnehagebasert? Hvilke fagmiljø er planlagt benyttet? Hvordan skjer samarbeidet med fagmiljø? Kompetansestrategiens sentrale føringer og satsingsområder: ansatte i barnehagen og bidra til å stimulere til at barnehagen utvikles som en lærende organisasjon. Samarbeid med fagmiljøer _sk_a1 inngå som del av kompetanseutviklingstiltakene. Det Qredegjøres for hvilket miljø og hvordan det aktuelle miljøet skal bidra. Det slilvidere redegjøres for kostnader knyttet til bruk av fagmiljøer. Midlene skal brukes i tråd med føringer og mål i strategien Kompetanse for framtidens barnehage. Søknader må vise hvordan en/flere av disse føringene er ivaretatt. ø Pedagogisk ledelse - barnehagen som lærende organisasjon ø ø Danning og kulturelt mangfold Et godt språkmiljø for alle barn ø Barn med særskilte behov Det er inngått en forpliktende avtale med Universitetet i Tromsø. Det helsevitenskapelige fakultet står ansvarlig for kompetanseutviklingen. I den forpliktende avtalen kommunen har inngått med UIT ligger et tverrfaglig prosjekt hvor også helsestasjon og skole er deltagende. Kostnader knyttet til fagmiljø er forpliktende frikj øp av pedagogisk leder i barnehagen i 20 % stilling, samt opplæringskostnader og kostnader til faglitteratur og materiell. Prosj ektet er i et forebyggende perspektiv knyttet til barn med atferdsvansker. De utrolige årene er i utgangspunktet et program som ble laget med tanke på å forebygge og behandle små bam med atferdsproblemer. Vi har tidligere hatt noe opplæring av personale i programmet og har sett at hele bamegrupper nyter godt av prinsippene fra DUÅ. Kommunen vil derfor innarbeide det til å være en arbeidsmåte ovenfor barna og foreldrene. Vi opplever at vi på denne måten styrker den sosiale og emosjonelle kompetansen

5 Føringer for bruk av midler til kompetansetiltak: Andre føringer: Beskriv hvordan kompetansetiltakene foregår på barnehagenes premisser, og hvordan de tar utgangspunkt i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Som del av de ovennevnte føringene, fremheves tre nasjonalt prioriterte områder som viktige føringer for bmk av midler til kompetanseutviklingstiltak. Søknader må vise hvordan en/flere av disse føringene er ivaretatt. 0 Barnehagens språkmiljø og barnas språkutvikling 0 Realfag i barnehagen 0 Barnehagens læringsmiljø Andre aktuelle tema det kan søkes kompetansemidler i forhold til: 0 Tilrettelegging for de yngste barna 0 Tilrettelegging for overgang fra barnehage til skole 0 Likestilling 0 Pedagogisk bruk av digitale hjelpemidler Kompetansemidlene gainyttes til bamehagebaserte kompetanseutviklingstiltak for ansatte i barnehagen og bidra til å stimulere til at barnehagen utvikles som en lærende organisasjon. Kompetansetiltakene bør søke å nå alle ansatte i bamehagen, uansett tidligere erfaring og kompetansenivå. hos barn. Det handler blant annet om det å ta hensyn, vente på tur, dele med hverandre, la andre få bli med i leken, si fra hva man vil eller ikke vil, sette ord på følelser og så videre. Dette kommer inn i hele barnehagens læringsmiljø. Se punkt under barn med særskilte behov Opplæringen skal gis som fullintervensjon i bamehagen. Dette innebærer at alle ansatte i barnehagen, inkludert styrer, mottar felles opplæring gjennom 6 hele kursdager/workshops i løpet av et bamehageår og skal samlet utgjøre 42 timer og med tillegg av veiledninger á 3,5 timer mellom hver workshop. Etter endt grunnopplæring skal alle ansatte motta 7 oppfølgingsveiledninger á 3,5 timer over en periode på to år. Alle ansatte skal kunne gjøre seg nytte av denne opplæringa uansett tidligere erfaringer og kompetansenivå. Gjennom opplæringa vil bamehagen utvikle seg som en lærende organisasjon gjennom de arbeidsmetoder som benyttes og at

6 det prioriteres tid til refleksjon rundt praksis på tvers av erfaringer og kompetanse i avdelingsmøter og personalmøter. Programmet skal bidra til at bamehagens personale skal oppfylle rammeplanenes innhold om barns sosiale kompetanse. Barnehagen er en viktig arena for barns sosiale utvikling, læring og etablering av vennskap. Bygging av gode relasjoner med bama gir bama erfaringer som de kan bruke videre i samspill med andre både barn og voksne. Barn kan tidlig vise at de bryr seg om hverandre, kan løse konflikter og ta andres perspektiv hvis de får god hjelp av de voksne i bamehagen til å utvikle dette. Voksenrollen i barnehagen er viktig, og det som skal utvikles gjennom deltagelse i prosjektet. Hvordan har kommunen motivert barnehageeiere? Økonomi Rapportering Dato ('-`> og underskrift Kommunen som barnehagemyndighet skal motivere barnehageeiere der en kjenner til at det er et særlig behov for å utvikle kompetanse innenfor de prioriterte satsingsområdene som nevnt over. Med utgangspunkt i et forslag til fordeling av midler mellom kommunene, bes det settes opp et budsjett for hvordan midlene er tenkt benyttet. Der skal det også framkomme utgifter til fagmiljø. Rapportering må inneholde opplysninger om hvilke barnehager som har søkt midler, hvilke tiltak som er satt i gang, hvor mange (kommunale og private) som har deltatt, og hvilke yrkesgrupper dette har omfattet. Det vil bli sendt ut et eget skjem for denne rapporteringen. ll» lia Bamehageeier er motivert gjennom styrers deltagelse i styrermøter med kommunal barnehage og rådgiver oppvekst og samfunn. Bamehagene i Verran har i flere år hatt et tett samarbeid og har felles kompetanseplan og felles kvalitetsplan. Budsjett for bruk av midlene ligger ved søknad fra barnehagen. Ali..