REFLEKSJONSPROTOKOLL. for MARS 2011

Transkript

1 ÅS KOMMUNE REFLEKSJONSPROTOKOLL for MARS 2011 Sagaskogen barnehage Sagalund / Tusenbein

2 Innledning Sagalund er blant barnehagene som satser på det fysiske miljøet. Miljøet som den tredje pedagog er stått i fokus på Tusenbein og i mars måned jobbet vi mye for å svare på de viktigste spørsmålene: Hva signaliserer rommene våre? Hva slags aktiviteter inspirerer disse rommene til? Hvilken rolle får den voksne i slike rom? Hvor ser vi rammeplanen der? Hvordan bruker barna de rommene som er tilgjengelig på avdelingen, osv. Mens vi jobbet mye med prosjekt for å støtte barnas læringsprosess, har vi fått besøk av konferansedeltakerne. Dette ga oss mulighet til å stille oss spørsmål rundt måten vi jobber med prosjekt, pedagogisk dokumentasjon, fysisk miljø og hvor vi står i forhold til målene våre. Dette var midt i blinken! Prosjektarbeid i mars Skogen som læringsarena er prosjektet vårt, og det er delt i forskjellige temaer: - Snøfjellet : Gruppa har hatt 2 besøk på det stedet, hvor barna brukte området effektivt. Barna fant ut at marsmåned ble litt varmere. Snø begynte å smelte på fjellet og snøfjellhytta ble ødelagt. Da bestemte de å lage en ny hytte, med pinner, moser, greiner, gress Vi, voksne, observerte samarbeidsprosessen og resultatet. Barna koste seg på fjellet. Lek og fantasi stod mye i fokus og vi støttet barnas lek. Slik bekreftet vi tankene om at leken er en grunnleggende menneskelig aktivitet, som stimulerer og interesserer alle. I lek gjør barn erfaringer, utforsker, prøver ut, får kunnskaper og utvikler selvtillit. Barn sosialiseres gjennom leken, og utvikler en beredskap for læring og utvikling (Lillemyr, 2007). I refleksjonstiden så voksen på sin rolle når barna holder på med å bygge hytta i skogen. Det å sette ord på alt de gjorde, å hjelpe dem å løse små uenighet om hvordan skal hytta se ut, eller å gi dem oppgaver knyttet til aktiviteten de selv hadde valgt, var veldig viktig.

3 - Skog som byggeplass : Å bygge i skogen er en spennende aktivitet. Når snø smelter, er det mange som rydder skogen og finner ekstra byggematerialer. De minste bygde også deres hytte i mars. Matematikk var et aktuelt område for den gruppa. Antall pinner, størrelse, høyde som passer akkurat, osv. ble prøvd ut. - Samspill og vennskap : Gruppa til Line har også jobbet grundig for å snevre inn prosjektet. Barna fant ut hvordan de ville komme opp på en trehytte i skogen. Å lage en stige har vært en læringsprosess for barna og voksne. Turer til Maxbo, innkjøping, innhenting, innsamling av materiale var spennende for barna. Snekkearbeid på avdelinga og i skogen skapte en god følelse hos barna. De var så interesserte at de ikke ville forlate skogen, før oppgaven var fullført: Vi gir oss aldri, sa et barn. Å lage sammen, å være med i hele prosessen var like lærerikt for dem som er med i gruppa, og for andre barn som var interessert i stigeprosjektet. I refleksjonsmøtene har vi kommet med ideer og kommentarer om hvordan den gruppa kan utvikle tankene sine i forhold til stige. Stigen i seg selv er et stort prosjekt som gir barna mulighet til å gå gjennom flere barnehagens fagområder: matematikk (høyden, plassering, tall, bygging ), fysisk aktivitet (klatring), tekst og språk, formingsaktiviteter og kunst (tegning, bygging, estetikk ) og ikke minst det sosiale samspillet barna imellom, og mellom voksne og barn. Vi har foreslått nye materialer på forskjellige størrelser og bestemte veien videre.

4 - Samarbeid gjennom lek i skogen : Barna som er med i gruppa, gikk på fire turer i løpet av mars. Unni bekreftet at turer har bidratt til utviklinga av det sosiale samspillet mellom barna. De inkluderer hverandre, kommer med nye ideer til lek og aktiviteter i skogen. Å skli og å huske har vært de to aktivitetene barna har holdt på med. Men det å løse oppgavene knyttet til husken, har åpnet veien for videre arbeid med dette prosjektet, med tanke på forskjellige fagområder. Barn har behov for utfordringer og spennende opplevelser. Aktiviteter som gir sterke sansestimuli i skogen er viktige for å dekke dette behovet. Derfor velger også barn aktiviteter hvor de kan mestre nye utfordringer. Barnehagekonferanse i Ås og besøk i Sagalund Hillevi og Ellen Benestad Ås kommune arrangerte barnehagekonferanse 17. og 18. mars under temaet: ET INSPIRERENDE OG UTFORDRENDE LÆRINGSMILJØ I barnehagehverdagen skal barn, i fellesskap med andre, ha rike muligheter til å utvikle ønsker, tanker, mot og kunnskaper. Vi deltok på den lærerike konferansen og fikk ytterligere kunnskaper om hvordan vi kan jobbe med det fysiske miljøet i barnehagen. En ryddig avdeling tok imot noen av deltakerne. Noen var imponerte over det fysiske miljøet vårt, mens andre stilte gode spørsmål som bidro til nye tanker. På refleksjonsmøte, i etterkant av konferansen, bestemte vi å jobbe videre med miljøet vårt: Vi skal synliggjøre det fysiske miljøet slik at det svarer på barnas behov, interesse og lekeferdigheter. Barna skal møte et inspirerende miljø som gir dem nye utfordringer og nye tanker for utforskning og læring. Mål for april At barna får mulighet til å utvikle tankene sine rundt stigen og det som skjer i trehytta. Alle barn som er interesserte i stigen, blir med på prosjektet. At husken og aktivitetene rundt den blir et prosjekt som kan utfordre barna. At snøfjellgruppa finner ut hva skjer på fjellet når snøen smelter, og snøfjellet blir til gullfjellet. Er det noe gull der? Kan det finnes flere mineraler på dette fjellet?

5