Unge Utforskere viser vei! Karin Gustavsen Barn og Unges Samfunnslaboratorium

Transkript

1 Unge Utforskere viser vei! Karin Gustavsen Barn og Unges Samfunnslaboratorium

2 Barn og Unges Samfunnslaboratorium Hva: Hvorfor: Barn og Unge som utforskere med vekt på samfunnsutforskning. Utvikling av samtids- og fremtidskunnskap sammen med samtiden og fremtiden Hvordan: Samfunnsvitenskapelig tenkemåte, metode og arbeidsform grunnpilar i arbeidet. Samarbeid med Redd Barna og Ungdom i Svevet / Universitetet i Nordland.

3 MER OM HVORDAN: Samfunnsutforskning: Hovedpilar i Barn og Unges Samfunnslaboratorium. Her får Unge Utforskere veiledning av samfunnsforskere og forskere med spesialkompetanse innen området som utforskes. Erfaringslaboratorier: Mindre gruppe av barn og unge med erfaring fra et område, deler dette som ledd i utvikling av området. Læringslaboratorier: Mindre gruppe av barn og unge generelt laborerer over et gitt tema. Samfunnslaboratorier: Større grupper av barn og unge laborerer over et gitt samfunnsaktuelt temaområde.

4 Utforskningsprosessen Innføring i forskning, samfunnsforskning Innføring i forskningsdesign, datainnsamlingsmetoder og arbeidsform, analyse, tolkning, rapportering. Utvikling av forskningsdesign: Dannelse av naturlige forskergrupper, utvikling av tema og forskningsspørsmål, plan for datainnsamling, plan for gjennomføring Innhenting av data Analyse av data Rapportering ( ulike former for dokumentasjonsfremstillinger og rapportering ) Prosessen ledes av forskere i samarbeid med klasseleder.

5 Unge Utforskere - Lier Barn som bekymrer: Hva gjør vi?

6 Unge Utforskere - Lier I Lier var det samlet sett 73 barn og unge som medvirket i arbeidet. Dette fordelte seg på følgende måte: Unge Utforskere Høvik skole: En klasse fra 5. trinn med 20 elever og en klasse fra 9. trinn med 30 elever, deltok. De utforsket selvvalgte undertemaer innen vårt hovedtema: Barn som bekymrer. I alt ble det etablert 11 utforskningsprosjekter. Læringslaboratorium med barnehagebarn ved Hennummarka Barnehage: Det ble gjennomført 3 læringslaboratorier med til sammen 20 barn på 5 år. Erfarings- og læringslaboratorier med spesialister: Det ble gjennomført et erfarings -og læringslaboratorium med 4 spesialister, det vil si ungdommer som har erfaring med barneverntjenesten og andre tjenester i Lier kommune.

7 Høvik skole: Til sammen ble det etablert elleve mikroprosjekter, hvorav fire stykker på 5. trinn og syv stykker på 9. trinn. Elevene ble introdusert for rammen om prosjektet, herunder tema som Lier kommune ønsket å utforske: Hvordan skal voksne snakke med barn som bekymrer. Innen denne rammen kunne elevene selv velge tema og danne naturlige grupper.

8 Unge utforskere - Lier Hvordan og Hva I alt 125 genuine informanter og 52 respondenter deltok i undersøkelsene. Ca. 15 respondenter er de samme som også har blitt intervjuet. Materialet inneholder derved ca. 160 genuine informanter. Dette er et betydelig antall. Utforskningsprosjektene, som er å betrakte som mikroprosjekter, gav kunnskap både knyttet til trivsel på skolen, mobbing, elevrelasjoner, hvordan elevene ønsker at lærerne opptrer og hva som er bra.

9 Ett mikroprosjekt: 9.klasse/ Eleveundersøkelse Mobbing og plaging hjemme og på skolen Friminuttene er best, men også mest utsatt for mobbing og stygge kommentarer. Lærerne følger ikke med. Man har det greit hjemme. Man har som oftest noen å være med. Mobbeofrene har det vondt og står utenfor alene. Jentene er oftere alene i friminuttene. RÅD: Lærere må få tillit av elevene, så elevene kan åpne seg. For å gjøre det må de snakke med dem. Det burde være flere som har inspeksjon. Ett mikroprosjekt: 5.klasse / De Unge Forskerne Hvordan vi kan hjelpe de som ikke har det bra på skolen. Elevene må bli flinkere til å inkludere hverandre. Elever som blir mobbet, burde lærerne snakke med alene, så ta ut mobberne. Elever kan hjelpe hverandre ved hjelp av samarbeid. Det er hjelp i TL (trivselslederne). Spørre om og være med på leken. Inkludere andre som er alene. Man kan dele. Vise omsorg. Lærerne må ikke røyka bak skolen.

10 10 hovedanbefalinger 1) Faste spørsmål på helsestasjonen om hvordan ungdommen har det. 2) Barnehagebarna må vite at det er en i barnehagen de kan prate med om alt. 3) Det må være noen på skolen som vi vet vi kan gå til. Dette må vi få vite når vi begynner på skolen. 4) Snakk med oss alene først.* 5) Stol på oss. ** 6) Vi må stole på deg. 7) Følg opp. 8) Vær snill. 9) Snakk med fin stemme. 10) Vær tydelig.

11 1.1 Ett klart råd! Det er som vist et tydelig spor i det samlede materiale som viser at det er nødvendig at barna og ungdommen vet hvilken person de kan snakke med når de har det vanskelig. Dette er i seg selv et svært interessant funn. Både fordi det er et klart og tydelig råd, dernest fordi det også viser retning knyttet til hvordan det kan være lurt å organisere tjeneneste rundt barn og unge: Det må først og fremt være tydelig for barna og ungdommen selv, hvem de kan snakke med når de har det vanskelig! Så viser materialet oss, slik vi har pekt på, hva som skal kjennetegne de fagpersoner som får dette oppdraget. Gjennom dette har barn og unge i Lier bidratt til øket innsikt både i organisering av tjenestene og kjennetegn ved en god tjeneste på dette området.

12 Eksempler på andre prosjekter i Barn og Unges Samfunnslaboratorium Mobbing Trivsel og læring i skolen Omskjæring av jenter Ungdom og rus Idrett og inkludering Orkestre og inkludering Miljø, samfunn, klima Sosiale ulikheter i oppvekst

13 Barn og Unge som samfunnsutforskere Kunnskapsutvikling Medvirkning: Kultur for medvirkning = Den nye innovasjonskraften? Ny læringsform i skolen: Entreprenørskap i utdanning = utvikle entreprenørielle ferdigheter ( BUS i gang med nordisk pilot ) Empowerment Ordentlig Morsomt «Vi er veldig glad for at vi har fått være med på dette. Vi har lært om samfunnsforskning, og det er veldig spennende. Vi har også lært mer om rus. Vi har lært dette på en morsom måte. Denne læringsformen er mye morsommere enn vanlige måter vi ellers må lære på i skolen.» ( elev 14 år )

14 Utvikle evne til: Barn og Unge som SamfunnsUtforskere Analytisk tenking Kritisk tenking Samfunnsbevissthet Påvirkning Kreativitet Bevissthet Dokumentasjon Systematikk Selvstendighet

15 Barn og Unges som samfunnsutforskere Basert på demokratiske prinsipper. Fremmer demokratiske verdier.

16 NORDISK PILOT Under utvikling en nordisk pilot Barn og Unges Samfunnslaboratorium i samarbeid med Høgskolan i Malmø og University College, Lillebælt i Danmark. Grunnskoler medvirker fra alle tre land. Elever som Unge Utforskere i sentrum.