- med livslang lyst til lek og læring

Transkript

1 - med livslang lyst til lek og læring Årsplan for Nordbyhagen barnehage År 2013

2 INNHOLDSFORTEGNELSE Innledning s. 03 Presentasjon av s. 04 Verdigrunnlag s. 05 Omsorg, lek og læring s. 06 Fagområdene s. 08 Overgang barnehage - skole s. 09 Barnas medvirkning s. 10 Foreldrenes medvirkning s. 11 Lærende organisasjon s. 12 Helse, miljø og sikkerhet s. 13 Samarbeid med andre instanser s. 14 Dokumentasjon og vurdering s. 15 Praktiske opplysninger s. 16 2

3 INNLEDNING Fra 1.januar 2013 endres vår profil fra VIFO barnehagene til Norlandia barnehagene. Viser til eget informasjonsskriv som er sendt til alle foreldre/foresatte, kommunens barnehageadministrasjon og våre øvrige samarbeidspartnere. FELLES PEDAGOGISK VISJON I NORLANDIA BARNEHAGENE - med livslang lyst til lek og læring Vi er i prosess, og mye skal implementeres. Kvalitet i barnehagen vektlegges, og gjennom et nytt elektronisk kvalitetssystem skal vi fortsatt sikre god kvalitetsutvikling til beste for alle som er en del av våre barnehager. Barnas verdier i fokus er regionens fundament for det faglige innholdet i barnehagene. Norlandia barnehagene i region Romerike har et Styringsdokument der lek er læring for livet. Dette dokumentet vil inntil videre bære VIFO-logoen. Styringsdokumentet bygger på Lov om barnehager og Rammeplanen og danner grunnlag for barnehagenes innhold. Dokumentet gir klare føringer for videre arbeid i den enkelte barnehage, og årsplanen skal gjenspeile styringsdokumentet. Våre eksisterende konsepter og kultur vil fortsatt være bærende også i vår fremtidige struktur og ny merkevaremodell. I løpet av året vil regionens styrende dokumenter gjennomgås og forankres i konsernets overordnede strategi- og styringsdokumenter. OVERORDNET MÅL Norlandia barnehagene legger grunnlag for livslang læring gjennom å ivareta barndommens egenverdi. I henhold til Lov om barnehager skal hver barnehage utarbeide en årsplan for barnehagens innhold og organisering. Hensikten med årsplanen er å sikre god kvalitet på barnehagens innhold og organisering og at barnehagene jobber i tråd med Rammeplanen. Årsplanen er vårt styringsverktøy i arbeidet med å sikre kvalitet på tilbudet til brukerne, utvikle barnehagen som organisasjon og i arbeidet med kompetanseutvikling i personalgruppen. Planen skal også være et utgangspunkt for samarbeid med foreldrene. Årsplanen fastsettes i barnehagens samarbeidsutvalg. Årsplanen følger kalenderåret. 3

4 PRESENTASJON AV NORDBYHAGEN BARNEHAGE åpnet 20. januar 2005 og har for tiden 87 barn i alderen 0 6 år, fordelt på fem avdelinger. Barnehagens faste personale består av 19,2 årsverk fordelt på hele/halve stillinger. Det er 4 ansatte i grunnbemanning på småbarnsavdelingene, og 3 ansatte på storebarnsavdelingene. Vi har 51 barn over 3 år og 36 barn under 3 år, per desember, Vi har god tilgang til skogen hvor vi har vår egen bålplass. Sunt kosthold og sunn helse er viktig for god utvikling. Vi har en variert meny for varmmat og tilbyr barna grønnsaker, grovt brød og nøye utvalgte påleggssorter. Barnehagen har en fotballbane og akebakke som nabo, og gangavstand inn til Jessheim sentrum. Romerike Folkehøgskole frister med teater av og til, og da legger vi gjerne en tur dit. Vi er også å finne på tur til Nordbytjernet. I har leken en stor plass i hverdagen! Lek og utvikling av språk og sosial kompetanse er hovedfokuset vårt. Som støtte i dette arbeidet bruker vi blant annet Snakkepakken ( dramatisering, fortellinger og samtalebilder. 4

5 VERDIGRUNNLAG I region Romerike, er kjerneverdiene retningsgivende for den grunnleggende kulturen. De preger holdninger og handlinger i hverdagen og gjenspeiler praksis. Livsglede Vi fyller dagen med magiske øyeblikk Vi har et miljø preget av lek, latter og omsorg for hverandre Vi gir næring til god selvfølelse gjennom oppmuntring og positive tilbakemeldinger Likeverd Vi har alle en viktig rolle i fellesskapet, med lik verdi og like muligheter Vi ser på ulikhet som en ressurs, og tar vare på det unike hos hver enkelt Vi lytter til hverandre og aksepterer at andre mener noe annet enn oss selv Mangfold Vi lar oss berike av det kulturelle mangfold som finnes i barnehagen Vi er inkluderende, nysgjerrige og vi deler med hverandre Vi legger tilrette for at vennskap knyttes på tvers av alder, kjønn og bakgrunn 5

6 OMSORG, LEK OG LÆRING Læring foregår i det daglige samspill med andre mennesker og miljøet, og er nært sammenvevd med lek, omsorg og danning. (Rammeplanen s. 33) Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. (Rammeplanen s. 15) Tilrettelegging for lek og læring i sosiale relasjoner er noe vi jobber mye med i barnehagen vår. Vi jobber også mye med bevisstgjøring av voksenrollens betydning i dette arbeidet, hvor refleksjon over egen praksis gjennom blant annet praksisfortellinger* inngår. Omsorg Personalet ser på det å yte omsorg som en viktig del av jobben sin God omsorg gir barn trygghet og styrker barns forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre. Gode relasjoner vil gradvis få barna til å ta større ansvar for seg selv og for fellesskapet. Dette vil danne grunnlag for utvikling av sosial kompetanse som innebærer at barna kan samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Slike ferdigheter er en viktig del av barns danningsprosess. I får barna bygge relasjoner både i grupper med aldersspredning, og i aldersinndelte grupper som førskolen på storbarnsavdelingene, og 2 års klubben på småbarnsavdelingene. Vi jobbet i 2012 med prosjekt Hverdagslykke i regi av Rådet for psykisk helse, og vil ta med oss dette i vårt videre arbeid. Mål: Vi frigjør tid til- og benytter bevisst rutinesituasjoner som stell, måltid og påkledning til nærhet og omsorg for hvert enkelt barn - Vi legger fram klær før påkledning, slik at barna kan klare seg selv under en rolig og oppmuntrende setting - Vi gjør klar vognene før legging slik at det blir en rolig stund for barna i det de skal legges - Vi tar oss god tid ved bleieskift *Praksisfortelling: Kort beskrivende historie fra barnehagehverdagen, om relasjoner barn i mellom eller mellom voksen og barn, som utgangspunkt for refleksjon. (Fritt etter Kari Pape). 6

7 Lek og læring Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskap og ferdigheter. (Barnehagelovens 2) Vi vet at vennskap og tilrettelegging for gode relasjoner i barnehagen er en forutsetning for god læring og opplevelse av glede og mestring. Derfor har vi i Nordbyhagen lek og vennskap som vårt viktigste fokus. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Blant annet er samhandling en forutsetning for språket. Personalet er opptatt av å benevne (eks. Ja, det er en brannbil!), og utvide (Brannbilen er rød). Språkarbeid inngår i den daglige omsorgen, i leken og i det pedagogiske arbeidet som foregår både i planlagte aktiviteter og i mer uformelle hverdagshendelser. Under måltidet kan barnet peke og si den!, men får alltid støtte ved at den benevnes med riktig navn eller ord. Når et lite barn leser bok sammen med en voksen kan barnet peke og forvente å få høre hva det heter. Gir vi litt tid, kan det også hende at barnet allerede vet og sier det selv. Da kan vi støtte etterpå med riktig uttale, uten å korrigere. Vi jobber mye med å gi barna et godt og inspirerende lekemiljø, og prøver å være fleksible i rutinesituasjoner slik at leken kan få fortsette der det er mulig. En viktig verdi for oss her i Nordbyhagen, er at leken skal være bekymringsfri. Personalet veileder barn til gode måter å komme inn i lek på, men kan også veilede barn over i annen lek ved behov, for at leken skal være fruktbar for alle parter. Vi ser på ulikhet som en ressurs, og tar vare på det unike hos hver enkelt, Likeverd (s. 5, denne Årsplan). Vi er opptatt av at gutter og jenter skal ha lik mulighet til å bli sett og hørt, at alle skal ha lik mulighet til å delta i forskjellige aktiviteter, og at voksne ikke skal tillegge barn egenskaper fordi de er gutter eller jenter. Vår oppgave er å legge til rette for at barn kan finne hverandre i lek og læring på tvers av avdeling, kjønn, alder og bakgrunn. Mål: Vi undrer oss sammen med barna i lek og læring. - Vi jobber med utviklingsmål hos hver enkelt i personalgruppa - Vi deler inn i mindre grupper og tar i bruk rom på tvers av avdelinger - Vi leser bøker, fortellinger og eventyr og stiller spørsmål til videre undring 7

8 FAGOMRÅDENE Vi vektlegger å gi barna mange gode opplevelser som kan inspirere til god lek. Fagområdene i Rammeplan for barnehager (2006), er alle direkte overførbare til barneskolens fag. I barnehagens hverdag opptrer aldri kun ett fagområde av gangen. Flere fagområder er gjerne sammenflettet i en aktivitet, enten det er en formingsaktivitet, matlaging, språklek eller en tur i skogen. I Nordbyhagen får alle barn erfaringer med de ulike fagområdene gjennom de hverdagslige aktivitetene. Fagområdene er som krydder i leken, noe som kan fylle innholdet i en relasjon, noe å være sammen om. De 7 fagområdene rullerer gjennom årets måneder etter et fastsatt årshjul lagt ved Årsplanen som vedlegg. Dette gir oss muligheten til å fokusere på ett fagområde over en lengre periode. Vi legger planer med dette som utgangspunkt. Mål: Vi lager en progresjonsplan for arbeidet med fagområdene. - Framdriftsplan: Vi avholder et fagmøte om hva barna kan mestre på de ulike utviklingsnivå i første kvartal, 2013 Vi jobber konkret med progresjonsplan på planleggingsdagen i mai Vi kvalitetssikrer planen og tar den i bruk, høsten

9 OVERGANG BARNEHAGE - SKOLE Årsplan 2013 For oss i er det viktig at vi sender fra oss barn til skolen som er godt rustet i forhold til sosial kompetanse, selvstendighet og språklige ferdigheter. I det siste året i barnehagen er fortsatt lek den grunnleggende virksomheten. Vi opplever at det skifter fra år til år hvor mange barn vi har på førskolegruppa. Ullensaker har utarbeidet en felles plan for overgang barnehage skole, og vi jobber i forhold til denne med hensyn til innhold, organisering og frister. Vi utarbeider en intern plan for arbeidet med førskolebarna hvert barnehageår. Vi har et godt foreldresamarbeid med klarhet i gjensidige forventninger i forhold til det siste året i barnehagen og forberedelse til skolestart. Foreldremøter, blogg informasjonsskriv og foreldresamtaler er viktige arenaer for dette samarbeidet. Vi prøver å få til en avtale om et besøk til skolen de fleste barna sokner til hvert år. Barna merker at de er de største i barnehagen, og stiller alltid med høy forventning til oppstart av nytt barnehageår og dermed dannelsen av ny førskolegruppe. Dette prioriteres på høsten. I det første møtet med hele gruppa samlet, finner store og små ut av forventninger og ønsker barna har til det å være i førskolegruppa. Førskolebarna har egne t-skjorter som de har malt på, de blir rosaruss på våren og de bruker permene sine aktivt i førskolesamlingene. Førskolebarna har også en fellestur og en overnatting i barnehagen å glede seg til. Mål: Førskolebarna skal få merke at vi har økt tillit til dem nå som de er de eldste - De får gå først ut i utetida, og være alene til de første voksne kommer ut. - De får delta i dokumentasjon og blogging - De får ta imot nye barn på tilvenning på egen avdeling 9

10 BARNAS MEDVIRKNING Barn som får medvirke i egen hverdag, motiveres til å bruke sine krefter på en konstruktiv måte i samspill med andre. (VIFOs styringsdokument, s. 22) Barn er kompetente og har rett til å uttale seg om egen hverdag (FNs barnekonvensjon). For oss i handler medvirkning mest om hvordan vi møter barnet. Medvirkning er for oss en måte å være sammen på, bygget på likeverdighetsprinsippet. Vi ser på det å medvirke som noe mer og annet, enn det å medbestemme. Å bli møtt, hørt og bekreftet er viktig for utvikling av et godt selvbilde. Barnas ytringer (verbale og kroppslige) skal fanges opp av anerkjennende, aktivt lyttende voksne som igjen sørger for at disse gjenspeiles i videre planlegging og vurdering. Vi voksne skal hjelpe barna til å fremme tanker og meninger på en positiv måte, både i forhold til seg selv (selvbestemmelse) og i forhold til fellesskapet (medvirkning). For å strekke oss litt lengre, vil vi i år fokusere på å fange opp barnas ytringer og interesser og la disse gjenspeiles i videre planer. Mål: Hver avdeling lager små prosjekter ut fra noe barna viser interesse for, ute eller inne. - Vi tilnærmer oss- og utvider et tema gjennom undring, fakta, bøker, drama, forming og sang - Vi dokumentere med tekst og bilder gjennom veggplansjer, powerpoint presentasjoner, eller små hefter. 10

11 FORELDRENES MEDVIRKNING Årsplan 2013 Vi er opptatt av at foreldre føler seg trygge på at barna blir sett, at barn og foreldre blir tatt godt i mot og at foreldre får nok informasjon. Vi har utarbeidet forventningsplakater sammen med foreldrene på to områder; tur og velkomst om morgenen. Foreldresamtalen er et godt forum for medvirkning fra foreldre og foresattes side. Vi har utarbeidet en mal som sendes ut i forkant av samtalene, slik at foreldrene kan være forberedt på hva som skal diskuteres. Her etterspørres også en vurdering fra foreldrenes ståsted på hvordan de ser arbeid med verdiene i praksis. Vi bruker gruppearbeid på foreldremøter for å få innspill til innhold og vurdering av det som har vært. Samarbeidsutvalget fungerer som et bindeledd mellom ledelsen og foreldrene. Saker meldes gjerne til SU via foreldrerepresentantene, noe det er god rutine på nå. Foreldrene får alltid informasjon om møtetidspunkt, og oppfordres samtidig til å melde saker. Referater blir sendt ut til alle i etterkant av møtene. Det henger alltid oppe bilder og kontaktinformasjon av de sittende representantene på oppslagstavler i garderobene. Brukerundersøkelser er også en viktig arena for foreldremedvirkning. I 2012 fikk vi hele 69% svar. Det slår alle rekorder, og det var gjennom et godt samarbeid med SU at vi fikk det til gjennom såkalte temperaturmålinger på hver avdeling i forhold til svarandel, samt premiering av den avdelingen med høyest svarprosent. SU la fram resultatene på foreldremøtet på våren. Vi vil inkludere alle i forståelsen av hva vår barnehage står for, og vil derfor ta med oss videre et mål som sto igjen fra Årsplan Mål: Alle foreldre og foresatte har lik mulighet til medvirkning - Vi lager bildehefter som beskriver tradisjonene i barnehagen (se vedlegg), og typiske barnehagebegrep. - Vi bruker bildeheftene i bli-kjent-samtalen med nye foreldre. 11

12 EN LÆRENDE ORGANISASJON Årsplan 2013 Barnehagen skal være en lærende organisasjon slik at den er rustet til å møte nye krav og utfordringer (Rammeplanen). Vi i er opptatt av at barnehagen vår skal være et godt sted å være for både barn, foreldre og personal. Barn trenger voksne som er kompetente og reflekterte. Vi er i en kontinuerlig danningsprosess som barnehagearbeidere, og ser hele tiden muligheter for videre utvikling. For å få dette til har vi gode rutiner for å fange opp innspill i møter, vurderinger og videre planer. Vi jobber mye i refleksjonsgrupper blant annet med utgangspunkt i praksisfortellinger på tvers av avdelinger og stilling. Vi reflekterer over praksisfortellinger og driver med kollegaveiledning i pedagoggruppa, deltar i kommunal og intern kursing og jobber bredt med vurdering av eget arbeid to ganger per år. Avdelingene jobber med å gi hverandre feedback daglig. På felles møter starter vi med godt nytt. Dette bærer ofte preg av direkte positiv feedback til kollegaer. Hele personalgruppa har satt seg et eget utviklingsmål i forhold til vår prosessorienterte plan om undring. De pedagogiske lederne har vært på kurs i ledelse. Da satte de alle et utviklingsmål i for seg selv som ledere. Alle lederne har deltatt i en oppfølging av dette hvor hver enkelt har fått motta og gi råd etter metoden Feed forward. Det er en kompetent personalgruppe i Nordbyhagen, med lang erfaring. Vi vet at vi lærer mest av hverandre, og som et ledd i arbeidet med vverdagslykke hvor et av rådene er Fortsett å lære, vil i 2013 ha et større fokus på nettopp det å dele kunnskap med hverandre. Mål 1: Vi lærer noe nytt av hverandre - Vi har workshops på planleggingsdager - Personale som har vært på kurs deler med andre på personalmøter - Vi deltar i erfaringsdeling internt i regionen Vi må vanne planten for at den skal gro! Mål 2: Vi følger opp individuelle målsettinger - Styrer følger opp lederne i medarbeidersamtalen - Veiledning i lederteam - Lederne følger opp sine medarbeidere i medarbeidersamtalen - Veiledning i avdelingsmøter 12

13 HELSE, MILJØ OG SIKKERHET Årsplan 2013 Vi har solide HMS rutiner. Dette innbefatter blant annet at vi hvert år har en hovedkartlegging med risikoanalyser, årsrapport med skadestatistikk samt HMS handlingsplan ut fra kartlegging. I har vi jobbet godt med rutinene både i forhold til beredskapsplaner, førstehjelp, brannvern, avviksrapportering og kontrollrutiner. Det jobbes også godt med det psykososiale arbeidsmiljøet, både i forhold til det formelle med samtaler og oppfølging, samt i mer uformelle former som sosiale arrangement både i og utenom arbeidstid. Vi jobbet med prosjekt Hverdagslykke i 2012 gjennom Rådet for psykisk helse, mest med utgangspunkt i barna. På høstens planleggingsdager tok vi rådene for hverdagslykke med oss til Nordbytjernet og gikk i små gågrupper og diskuterte dem. Dette drar vi med oss inn i nytt år. Det er et godt samarbeid mellom styrer og verneombud. Vi har en godt innarbeidet medbestemmelsesgruppe. Vi skal i 2013 lage et årshjul for verneombud og styrer. I 2010 ble vi IA bedrift (inkluderende arbeidsliv). I tråd med dette har vi utarbeidet en handlingsplan som gjelder til Denne revideres hvert år. Vi har også avtale med Bedriftshelsetjenesten ved HMS senteret på Øvre Romerike. Her er det utabeidet en samarbeidsavtale som gjelder for I forbindelse med nytt kvalitetssystem, i form av en IT plattform i konsernet, skal vi over til å rapportere avvik og uønskede hendelser digitalt i Mål 1: Alle lærer seg hvordan vi rapporterer på HMS området i det nye elektroniske kvalitetssystemet - Opplæring på personalmøte - Bruk av ildsjel-ikt ved veiledning og oppfølging - PC tilgjengelig på hver avdeling Mål 2: Vi utarbeider 5 råd for hverdagslykke for et helsefremmende abeidsmiljø i Nordbyhagen - Gågrupper hvor vi drodler over hva som gir trivsel - Drøfting og enighet i plenum - Invitere rådet for psykisk helse for inspirasjon 13

14 SAMARBEID MED ANDRE INSTANSER Årsplan 2013 For at barn og foreldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til beste for barns oppvekst og utvikling, kreves det at barnehagen samarbeider med andre tjenester og institusjoner i kommunen. (Rammeplanen, s. 59). samarbeider med grunnskolen, både ved overgang fra barnehage til skole, men også i forbindelse med utplassering for ungdomsskolen og praksis for elever som vil bli fagarbeidere i barne- og ungdomsarbeid. Vi samarbeider også med høgskoler, slik at førskolelærerstudenter får ha praksis her. Vi har et samarbeid med NAV, hvor vi tar i mot arbeidssøkende i språkpraksis og ordinær arbeidspraksis. Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT) er en viktig samarbeidspartner for å kunne gi enkelt barn som strever på ulike måter, et best mulig utbytte av tiden i barnehagen. Når vi henviser til PPT, skjer dette i samarbeid med foreldrene, og saken drøftes i ressursteamet i Ullensaker i forkant. Ressursteamet kan også brukes til veiledning ved behov. Videre kan både barnevern, BUP, FABU, kommunelegen og helsestasjonen være en samarbeidspartner og veileder der foreldre og barnehage trenger råd. 14

15 DOKUMENTASJON OG VURDERING Personalet i har en bevisst rolle i forhold til planlegging, gjennomføring og vurdering. Alle er med i ulike komiteer for planlegging av aktiviteter som gjelder hele huset, og gjennomføringen blir evaluert i etterkant der eventuelle justeringer og endringer blir gjort. Hvert halvår utarbeider vi en vurderingsrapport, der arbeidet på hver avdeling og i hele barnehagen blir evaluert med utgangspunkt i periodeplaner (månedsbrev) og årsplan. Vi har en blogg for hver avdeling som vi er gode til å oppdatere; Vi tar etiske hensyn i forhold til utvelgelse av bilder som legges på nett. Ny hjemmeside er underveis. Hverdagens innhold, arbeidet som utføres og læring som foregår skal være synlig og gjenkjennelig. Vurdering skal bidra til økt bevissthet og refleksjon over egen praksis. Barnehagens dokumentasjon kan blant annet gi foreldre og nærmiljø informasjon om hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Vi bruker også praksisfortellinger som metode for dokumentasjon, vurdering og refleksjon over det pedagogiske arbeidet med barna, og har laget prosessorienterte planer* (etter kompetansehevingsprosjekt med Kari Pape i 2010), som bakgrunn for forventningsplakater til foreldre og personal. Alt dette har blitt en del av dokumentasjonsarbeidet i forhold til det pedagogiske innholdet i barnehagen vår. Mål: Vi dokumenterer barnehageåret gjennom tekst og bilder - En i personalgruppa får dette ansvaret gjennom året - Lager et hefte (jfr punktet om foreldremedvirkning, s. 11) Korrigere Planlegge Vurdere Dokumentere *Prosessorientert plan Arbeidsmåter og metoder for å oppnå kravene i rammeplanen, og samtidig ha fokus på arbeidet til barnas beste, med barnas verdier i fokus. I prosessorientert plan velger vi ut et fokusområde av gangen og arbeider med dette utfra en fastlagt mal som tar for seg situasjon nå, verdier, mål, tiltak og hva vi ønsker å forbedre. 15

16 PRAKTISKE OPPLYSNINGER eies av Norlandia Care Group, og ligger organisert under Norlandia barnehagene, region Romerike. Åpningstid kl kl Adresse Telefon Oppløpssiden 3, 2069 Jessheim E-post Hovednummer Styrer Tastevalg 6 nordbyhagen.bhg@norlandiabarnehagene.no LILLA nordbyhagen.lilla@norlandiabarnehagene.no BLÅ nordbyhagen.bla@ norlandiabarnehagene.no GUL nordbyhagen.gul@ norlandiabarnehagene.no GRØNN nordbyhagen.gronn@norlandiabarnehagene.no RØD nordbyhagen.rod@norlandiabarnehagene.no Web adresse Blogg 16

17 17