Skotbu barnehage. Årsplan for Visjon: Sammen klatrer vi høyest

Transkript

1 Skotbu barnehage Årsplan for Visjon: Sammen klatrer vi høyest

2 1 Innledning Denne årsplanen presenterer barnehagens satsings- og skoleringsområder for barnehageåret Barnehagen har i tillegg en pedagogisk plan hvor barnehagen utdyper hvordan hverdagslige aktiviteter i barnehagen gjennomføres, og må sees i sammenheng med årsplanen. Den pedagogiske planen kan leses her. Rammeplanen for barnehage er også en sentral del av planverket til barnehagen, og den kan leses her. I tillegg har barnehagen utarbeidet en årskalender som deles ut til alle foresatte ved oppstart av nytt barnehageår. Årsplanen er et arbeidsverktøy for å arbeide systematisk med barnehagens satsingsområder. Gjennom barnehageåret vil barnehagen jobber med flere ulike temaer parallelt, men innholdet i denne planen skal barnehagen jobbe ekstra godt med gjennom hele året. Skotbu barnehage er en av tre kommunale barnehager i Ski som er med i pilotprosjektet «Hvem er jeg» som omhandler forebygging av vold og seksuelle overgrep mot barn. Prosjektplanen for denne piloteringen finner du her (link kommer). Prosjektet startet opp forrige barnehageår, og barnehagen har kommet godt i gang med et systematisk arbeid hvor Lions sitt digitale program «Kroppen min og jeg» er en sentral bidragsyter, og et godt refleksjons- og arbeidsverktøy for personalet. Mer informasjon om programmet finner du her. Strategiplanen for oppvekstområdet er en sentral plan i utarbeidingen av annet planverk, og har som hovedmål at barn og unge skal få realisert sitt potensial for utvikling og læring. Denne planen finner du her. I perioden 1.august til november har vi en ansatt ute i permisjon. Den ansatte erstattes av en kjent vikar. Tilbakemeldinger fra brukere er viktig for kvaliteten på arbeidet som gjøres i barnehagen. Gjennom foreldremøter, foreldresamtaler, dialog med SU/FAU og det daglige samspillet med foresatte i barnehagen, vil personalet få tilbakemeldinger på ønsker og behov fra brukerne. Konstruktive tilbakemeldinger fra foresatte er en viktig del av kvalitetsutvikling av barnehagen, og er noe personalet er avhengig av for å skape en best mulig oppvekst- og utviklingsarena for barna i Skotbu barnehage. Med ønske om et godt barnehageår! Lene-Marie Kjos Styrer, Skotbu barnehage

3 2 Innhold Innledning... 1 Kapittel Tilbakeblikk på forrige barnehageår... 3 Info og bakgrunn for valg av satsningsområder... 5 Pedagogisk dokumentasjon... 5 Prosjektarbeid... 5 «Hvem er jeg»... 6 Kapittel Satsningsområder... 7 Prosjektarbeid og pedagogisk dokumentasjon... 7 Hvem er jeg?... 8 KAPITTEL Innhold og arbeidsmetoder... 9 Prosjektarbeid... 9 Pedagogisk dokumentasjon... 9 Digital praksis KAPITTEL Dokumentasjon og vurdering Kapittel Miljøfyrtårn Transponder Trafikksikkerhet Overgang barnehage-skole Tilvenning Sikre inkludering Kompetanseheving i personalet Kapittel Viktige linker og arbeidsdokument Kapittel Aktivitetskalender barnehageåret 19/ KAPITTEL Barne- og personalgruppens sammensetning Rumpetroll... 15

4 3 Froskene Kapittel 1 Tilbakeblikk på forrige barnehageår Skotbu barnehage skal være en lærende organisasjon. For å få det til er refleksjon over egen praksis essensielt. Derfor gjennomgår personalet hvert år en evaluering av årsplanen og dets mål og kvalitetskjennetegn for voksne. For å kunne jobbe godt med endring og utvikling er det viktig at barnehagen har få satsningsområder, gjennom evalueringen ser personaler at det har barnehagen lykkes med. Satsingsområdene barnehagen valgte seg ut i barnehageåret var pedagogisk dokumentasjon og prosjektarbeid, samt pilotprosjektet; «Hvem er jeg». Dokumentasjon har barnehagen gjort mye av gjennom året. Blant annet gjennom nyhetsbrevene «Froskenytt» og «Ukeslutt» sendt ut fra henholdsvis Froskene og Rumpetroll. På avdelingenes vegger har det vært hengt opp dokumentasjon av ulike typer aktiviteter som avdelingene har gjennomført i løpet av året. Dokumentasjon har speilet barnehagens innhold. Personalet vurderer at de ikke har vært gode nok til å bruke denne dokumentasjonen til refleksjon, noe som skyldes lite møtetid og kompetanse. Refleksjon over praksis kalles pedagogisk dokumentasjon, krever at personalet og barna reflekterer og snakker om det de har opplevd. I tillegg skal personalet bruke dokumentasjonen i refleksjonsprosesser, noe personalet har gjort for lite av. Å arbeide i prosjekt sees på en arbeidsmåte som henger tett sammen med pedagogisk dokumentasjon her vurderer personalet at de har et forbedringspotensial. Avdelingene har arbeidet noe i prosjekter, men det er fortsatt ikke en gjennomsyrende arbeidsmetode som ligger naturlig for personalet å jobbe i. I et prosjektarbeid er det viktig at personalet fungerer som pådriveren og tilretteleggeren samtidig som de skal klare å ta barns interesser og innspill på alvor. Forrige barnehageår har prosjektet «Hvem er jeg» tatt mer tid. Satsingen på pedagogisk dokumentasjon og prosjektarbeid fortsetter derfor kommende barnehageår. For å sikre at temaene prioriteres har ledergruppen i barnehagen utarbeidet en handlingsplan og et årshjul med mål om at personalet skal systematisere arbeidet. «Hvem er jeg» er satsingsområdet barnehagen har jobbet mest på gjennom året. Personalet har fått opplæring gjennom «Mitt valg» på plandager og personalmøter. Det har blitt arrangert foreldremøte for alle foresatte hvor forebygging av vold og seksuelle overgrep mot barn var tema. «Mitt valg» sitt digitale program «kroppen min og jeg» har bidratt til at personalet i stor grad har arbeidet systematisk med tema gjennom året. Det digitale programmet er forholdsvis nytt, og barnehagen har kommet med konkrete tilbakemeldinger

5 4 til utvikler slik at det skal bli best mulig i bruk i barnehager. Rumpetroll hvor de yngste barna i barnehagen går opplever at det har vært noe utfordrende å arbeide direkte slik programmet tilsa, men har valgt å trekke temaene inn i hverdagssituasjoner hvor barna har best forutsetninger for å kjenne igjen innholdet. Å sette grenser for egen kropp, lære begreper på kroppsdeler, og å bli kjent med følelsene sine med vekt på det å være glad og lei seg, er noe avdelingen har erfart har vært gunstig å arbeide med i hverdagssituasjoner, og vurderer at en har lykkes med i stor grad. Personalet ser en positiv utvikling blant barna når det gjelder temaene avdelingene har jobbet med, og bevisstheten rundt egen kropp og grenser. Det har vært enklere for Froskene hvor 3-6 åringene å følge det digitale programmet til Mitt valg. Froskene har blant annet hatt egne «Mitt valg» samlinger gjennom året hvor tema har bygget videre på det å sette ord på egne følelser, samt sette grenser for egen kropp slik som på Rumpetroll. Avdelingen har i tillegg utvidet fokuset på blant annet hvordan kroppen fungerer, og det å respektere andres grenser. 4- og 5- åringen har fått kjennskap til hvordan barn blir til. Dette er noe barna har møtt med stort engasjement og undring over. Her har personalet jobbet med å være tilstede, og tatt seg god tid til å lytte og samtale med barna når de har hatt behov for det. Piloteringen av «Mitt valg» vil barnehagen fortsette med i to år til. Satsningen på tidlig innsats for å forebygge vold og seksuelle overgrep vil videreføres inn i Nordre Follo fra

6 5 Info og bakgrunn for valg av satsningsområder Barnehagen viderefører satsingsområdene fra i fjor; pedagogisk dokumentasjon og prosjektarbeid, samt pilotprosjektet «hvem er jeg» med fokus på å forebygge vold og seksuelle overgrep mot barn. Satsingsområdene ble endret mye i fjor, og personalet ser derfor det som hensiktsmessig å videreføre arbeidet på de samme områdene. Pedagogisk dokumentasjon Pedagogisk dokumentasjon ble lansert som satsingsområde for barnehagen etter resultat fra den forrige foreldreundersøkelsen hvor resultatet viste at foresatte ved barnehagen gjerne skulle ønske seg mer informasjon og et større innblikk i hverdagen til barna. Barnehagen har jobbet med dokumentasjon som skal være lett tilgjengelig for foresatte ved levering/henting, og gjenspeile innholdet i hverdagen. Personalet vil videreføre jobbingen med dokumentasjon da vi ser behovet for lenger tid for å bli gode på området og nå oppsatte mål. Videre satsning på dokumentasjon og pedagogisk dokumentasjon henger godt sammen med Ski kommunes satsning på å være Reggio Emilia inspirert. Å bli gode på pedagogisk dokumentasjon som ansatte og foresatte opplever som hensiktsmessig kan ta flere år. Pedagogisk dokumentasjon er mer enn og bare å henge opp bilder på avdelingen. Det er en arbeidsmåte som handler om å gjøre det pedagogiske arbeidet synlig og åpent for tolkning, dialog, diskusjon og refleksjon blant voksne og barn. Å sørge for at dokumentasjonen av barnehagens praksis blir til pedagogisk dokumentasjon skjer når personalet eller barn og personalet reflekterer sammen. Gjennom å la barna delta i refleksjonen sikres barns medvirkning. Å arbeide med pedagogisk dokumentasjon bidrar til at barnehagen er en lærende organisasjon, noe som er essensielt for at personalet skal opprettholde og øke kvaliteten på tilbudet barnehagen skal gi barna. Prosjektarbeid Å jobbe Reggio Emilia inspirert, betyr å arbeide i prosjekt. Å arbeide i prosjekt vil si at ansatte må være lydhør ovenfor hvert enkelt barn hva de er interessert i for å finne temaer en kan jobbe med over lengre tid. Ved å la barn få mulighet til å påvirke tema for prosjekt og fortløpende sikre barnehagen at bar får medvirke å egen hverdag i henhold til Rammeplanen for barnehagen. Gjennom prosjekter tar personalet utgangspunkt i det barna er interessert i, og bidrar til å holde fokus på dette over tid. Sluttdato for prosjektet varierer ut i fra hvor lenge barna viser interesse. Å arbeide med prosjekt krever at personalet er lydhør, tilstede og engasjert i barnegruppen. Pedagogisk dokumentasjon og prosjektarbeid går ofte hånd i hånd, og er nært knyttet sammen.

7 6 «Hvem er jeg» Vold og seksuelle overgrep er et omfattende og ofte skjult problem i samfunnet vårt. Kunnskap hos barn om hva som er lov og ikke er overgriperens verste fiende. I Ski kommune er det politisk vedtatt at alle barnehager skal jobbe med å forebygge vold og seksuelle overgrep. Skotbu barnehage har vært en av tre barnehager som har deltatt i pilotprosjektet «Hvem er jeg» og har i den forbindelse fått opplæring og tatt i bruk «Mitt Valg». Gjennom denne satsningen ønsker arnehagen å bidra til å forebygge seksuelle overgrep og vold. Skotbu barnehage har gjennom skolering og utprøving det siste året opparbeidet seg kompetanse på området, noe barnehagen kommer til å bygge videre på. Barnehagen har samarbeidet med Margrete Weide Aasland som er spesialist i sexologisk rådgiving. Programmet «Mitt valg» fra Lions fokuserer på å bygge opp selvtillit og selvfølelse til barna, samt trene sosiale ferdigheter. Målet med programmet er å gi barn økt kunnskap som kan bidra til å forebygge vold og seksuelle overgrep mot barn. Det digitale programmet «Kroppen min og jeg» er et sentralt verktøy i dette arbeidet.

8 7 Kapittel 2 Satsningsområder Pedagogisk dokumentasjon Prosjektarbeid Hvem er jeg Prosjektarbeid og pedagogisk dokumentasjon Hovedmål o Personalet skal gjennom prosjektarbeid og pedagogisk dokumentasjon skape en inspirerende og medvirkende barnehagehverdag. Delmål o Trene på å bruke dokumentasjon til refleksjon i personalgruppa og sammen med barn. o Skape et innbydende og inspirerende lekemiljø for å skape gode møteplasser mellom barn-barn og barn-voksen. o Bruke digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet til inspirasjon og læring. o Legge til rette for medbestemmelse slik at barnas stemme påvirker de ulike prosjektene. La barns nysgjerrighet vise vei for læring. o De ulike fagområdene skal brukes som verktøy i det pedagogiske arbeidet. Kjennetegn o Personalet ser glade, lekende og engasjerte barn og voksne som undrer seg sammen i hverdagen. o Personalet ser trygge barn som opplever gode relasjoner med andre barn og voksne i et inspirerende lekemiljø. o Personalet ser barn som tør å utfordre seg selv og opplever mestring sammen med andre barn og ansatte som støtter barnet. o Personalet ser barn og voksne med skaperglede som sammen aktivt bruker digitale verktøy. o Personalet ser lekende barn som sammen med voksne oppdager nye møteplasser.

9 8 Hvem er jeg? Hovedmål o Personalet skal bidra til at barn får kunnskap og erfaringer rundt egen kropp, samt grensesetting hos seg selv og andre. Delmål o Øke bevisstheten til barna på egen kropp, og dens funksjoner. o Etablere språk og begreper om kroppen. o Barna skal få positivt forhold til egen kropp. o Barna skal få erfare det å sette grenser for egen kropp, samt respektere andres grenser. o Barna skal få begreper og anerkjennelse for ulike følelser slik at de blir trygg på å håndtere dem. o De eldste barna skal få kunnskap om hvordan barn blir til. o Barna skal få kunnskap om forskjellen på gode og vonde hemmeligheter. Kjennetegn o Personalet ser barn som klare å sette grenser for egen kropp. o Personalet ser barn som forstår og respekterer andres grenser. o Personalet hører barn setter ord på de ulike kroppsdelene. o Personalet opplever barn som er tilstrekkelig trygg på seg selv og de rundt seg slik at de klarer å vise følelser i ulike situasjoner. o Personalet opplever at de eldste barna har kunnskap om hva som er god/ikke god berøring fra voksne. o Personalet ser barn som har kunnskap om kroppens funksjoner Hva handler «Mitt valg» om? Å skape gode relasjoner Gode relasjoner skaper et godt miljø Trene sosiale ferdigheter Sosial-emosjonell læring Selvtillit og selvfølelse Mitt valg er et gjennomarbeidet og fleksibelt program for holdningsskapende arbeid i barnehagen Gjennom lekbaserte øvelser og refleksjon bygger barn relasjoner, selvtillit og selvfølelse, som igjen gir mot til å ta gode valg.

10 9 KAPITTEL 3 Innhold og arbeidsmetoder Prosjektarbeid Personalet har gode erfaringer med å jobbe med prosjekter i små grupper. Dette er en arbeidsmetode barnehagen ønsker å jobbe videre med for å fortsette å utvikle den forskende side i arbeid med barna. Personalet lar seg inspirere av Reggio Emilias filosofi om at barn lærer gjennom å konstruere sin egen kunnskap i samhandling med andre barn, omgivelsene og nysgjerrige, tilstedeværende voksne. Prosjektarbeidet skal ta utgangspunkt i barnas ressurser, interesser og kompetanse. Personalet skal arbeide prosjektrettet ut i fra barnas undringer og søken etter ny kunnskap. Prosjektarbeid i mindre grupper er en god arbeidsmåte for at personalet skal kunne se hvilken interesse barna har. I Rammeplanen er det et krav om at barna skal få delta og medvirke i planlegging og vurderingsarbeidet, derfor er det viktig at personalet jobber med dette når prosjekter skal planlegges og vurderes. Pedagogisk dokumentasjon «Pedagogisk dokumentasjon er en arbeidsmåte som handler om å gjøre pedagogisk arbeid synlig og åpent for tolkning, dialog, diskusjon og innsikt. Dokumentasjon av barnehagens praksis blir til pedagogisk dokumentasjon når personalet og barna reflekterer over og diskuterer den. Arbeidsmåten kobler sammen verdier, praksis, barnehagens mandat og pedagogiske og filosofiske teorier.» (Utdanningsdirektoratet, s. 2, 2017). De ansattes kompetanse er den viktigste enkeltfaktoren for at barn skal trives og utvikle seg i barnehagen. Læringen som foregår i barnehagen avhenger av kvaliteten på relasjonen mellom barna og personale. Satt i system er pedagogisk dokumentasjon en god arbeidsmetode for å øke kompetansen hos den enkelte ansatte. I tillegg vil pedagogisk dokumentasjon kunne være en arbeidsmetode for å sikre barnas medvirkning. «Det finnes ikke en sannhet om barn, om hva de er opptatt av, eller hvilke veier et prosjekt kan ta. Derfor trenger barnehagen mange blikk og stemmer for å undersøke og belyse potensialet i dokumentasjonene som springbrett for videre arbeid» (Utdanningsdirektoratet, s. 3, 2017).

11 10 Digital praksis I Rammeplanen står det: «Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om barns læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn.» (Kunnskapsdepartementet, s. 44, 2017) Barnehagen har ulike digitale hjelpemidler, f.eks. fotoapparat, pc, printer, projektor og nettbrett. Barna er, sammen med personalet, aktive deltakere i å ta bilder, skrive ut og bruke nettbrett til pedagogiske aktiviteter. Digitale verktøy skal brukes med omhu og er ikke en erstatning for leken og samspillet, men skal være et supplement som kilde til videre inspirasjon. Personalet har utarbeidet en didaktisk plan for bruk av digitale hjelpemidler. Dette som et ledd i arbeidet med å sikre at digitale verktøy benyttes som en pedagogisk arbeidsmetode, og ikke til underholdning. Barnehagen skal jobbe med å utøve digital dømmekraft, samt være med på at barna utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til bruk av sosiale medier. KAPITTEL 4 Dokumentasjon og vurdering I tillegg til årsplanen utarbeider den enkelte avdeling mer detaljerte ukeplaner. Lengden og utformingen på disse planene vil variere fra avdeling til avdeling ut fra hvilke tema den enkelte avdeling skal jobbe med. Avdelingene sender ut dokumentasjon om hverdagen til alle foreldre via mail eller oppslag på avdelingene. Dokumentasjonen består av bilder med forklarende tekst. Barnehagen jobber kontinuerlig med å utvikle dokumentasjonen for at den skal være et grunnlag for pedagogisk dokumentasjon (det vil si at den danner utgangspunkt for refleksjoner i personalgruppen, over egen praksis), gi nyttig informasjon til foreldrene, og kan brukes til samtale og gjenkalling sammen med barna. Personalet i barnehagen bruker kritisk refleksjon rundt egen praksis som et virkemiddel i kompetanseutviklingen og i utviklingen av kvaliteten på barnehagetilbudet. I ledermøter, fagmøter, avdelingsmøter, personalmøter og plandager har barnehagen ulike temaer på agendaen. Disse temaene er knyttet opp imot satsningsområdene barnehagen har dette året og strategiplanen til Ski kommune.

12 11 Kapittel 5 Miljøfyrtårn Skotbu barnehage er miljøfyrtårnsertifisert. I 2018 ble det politisk vedtatt at alle enheter Ski kommune skal miljøfyrtårn sertifiseres. Skotbu barnehage ble sertifisert i I forbindelse med sertifiseringer har barnehagen satt opp kjennetegn for personalet og for barna i barnehagen. Kjennetegn for personalet o 15 prosent av matvarene som kjøpes inn skal være økologisk o Redusere matsvinn. o Kildesortere. o Gjenbruk. o Være bevist på energibruk, slår av lys i rom som ikke brukes ol. o Kjennetegn for barna o Deltar i kildesortering. o Er kreative og har stor glede av gjenbruksmaterialer. o Plukker opp søppel i naturen. Transponder Skotbu barnehage benytter Transponder som et digitalt meldingssystem til brukerne. Transponder tilbyr egen app til smarttelefoner som foresatte kan laste ned. Denne appen gir brukerne tilgang på meldingsfunksjon til avdelingen hvor barnet går. Avdelingen kan sende ut meldinger til enkeltbrukere, men også sende ut pushvarsler til alle brukere tilknyttet barnehagen ved eksempelvis krisesituasjon som brann. I samme system kan du melde fravær på barnet deres når det er aktuelt. Mer informasjon om dette gis på foreldremøte i september.

13 12 Trafikksikkerhet Skotbu barnehage er trafikksikker barnehage. Det å være trafikksikker barnehage er ingen garanti mot ulykker, men et kvalitetsstempel på helhetlig arbeid med trafikksikkerhet. I barnehagen er trafikkopplæring en del av det pedagogiske arbeidet. Trafikkopplæring er viktig for å gi det enkelte barnet bedre ferdigheter, kunnskaper og holdninger som fotgjenger, passasjer, syklist og senere i livet som sjåfør. Med dette arbeidet systematiserer barnehagen denne innsatsen. Hovedmål o Personalet skal gi barna grunnleggende trafikkunnskap gjennom egne erfaringer, lek, læring og kommunikasjon rundt tema Den beste trafikkopplæringen skjer i nærmiljøet sammen med gode rollemodeller (foresatte og personalet i barnehagen). Barns evne til å tenke og resonnere har stor innflytelse på hvordan de opptrer i trafikken. Gjennom Trygg Trafikks trafikkopplegg blir barna kjent med beltedyret Tarkus og samtaler med ham om ulike trafikksituasjoner. Avdelingene legger opp til aktiviteter ut i fra barnegruppens alder og kunnskapsnivå. Uteområdet med sykkelsti, gangfelt og noen skilter er med på å synliggjøre regler i trafikken. Overgang barnehage-skole Overgang fra barnehage til skole kan oppleves som en stor overgang for barn, og å forberede de eldste barna i barnehagen på denne overgangen er noe personalet arbeider systematisk med gjennom det siste året barnet går i barnehagen. Kommunen jobber med å utarbeide en egen plan for denne overgangen, og har utarbeidet retningslinjer for hvordan denne overgangen skal skje. Disse retningslinjene kan du lese her. I tillegg kan en lese om overgangen barnehage-skole i barnehagens pedagogiske plan. Tilvenning Den første store overgangen og miljøforandringen i et menneskets liv, er ofte overgangen fra hjemmet til barnehagen. Det viktigste for barnehagen er foresattes og barns trygghet, og arrangerer blant annet foreldremøte for nye foresatte på forsommeren, i god tid før nytt barnehageår. Retningslinjer for tilvenningen kan leser her, samt i barnehagens pedagogiske plan.

14 13 Sikre inkludering Kommunale barnehager i Ski har utarbeidet egen plan for forebygging av mobbing, samt hvordan en skal sikre inkludering i barnehagene. Denne planen kan du lese her. Kompetanseheving i personalet Kompetanseheving i barnehagen, og oppvekstområdet generelt, er viktig og noe kommunen jobber systematisk med. Barnehagene i Ski har en egen kompetanseplan som tilbyr ulike kurs rettet mot behov og satsingsområdene. Ut over dette gjøres kompetanseheving i Skotbu barnehage i form av faglig innhold på møtevirksomhet på planleggingsdager, samt personal-, leder-, fag- og avdelingsmøter. Møtevirksomhet er en viktig arena hvor det fokuseres på faglig innhold, refleksjon og didaktikk. Hele personalet tar ut planleggingstid i barnehagen. I plantid skjer en del av kompetansehevingen. Hvor mye planleggingstid hver enkelt har, avhenger av hvilken rolle personen har i barnehagen. Barnehagen har opparbeidet et eget bibliotek med faglitteratur som er tilgjengelig for personalet. Faglitteraturen benyttes som et ledd i kompetansehevingen og brukes i møtevirksomhet, plantid eller ansatte kan ta med seg hjem å lese. Barnehagen utvider biblioteket i tråd med barnehagens satsningsområder. Kapittel 5 Viktige linker og arbeidsdokument Pedagogisk innhold for Skotbu barnehage Rammeplanen for barnehagen MITT VALG Kroppen min og jeg Strategiplan for Oppvekst Sammen om SKIkkelig god oppvekst Prosjektplan «Hvem er jeg» (link må legges inn) Hjemmesiden til Skotbu barnehage Overgang barnehage-skole

15 14 Prosjekt leke og lære sammen Kompetanseplan for private og kommunale barnehager i Ski Plan for å forebygge mobbing og sikre inkludering i barnehagene Kapittel 6 Aktivitetskalender barnehageåret 19/20 HVA: NÅR: 2019: Planleggingsdager (bhg er da stengt!) Foreldremøte Høstfest ved lavvoen Gammelbarnsfest Planleggingsdag (bhg er da stengt!) Lucia Nissefest Barnehagen stengt 15. og 16. august 10. september 19. september 9. oktober 1.november 13. desember 18. desember 25. og 26. desember 2020: Planleggingsdag (bhg er da stengt!) 2. og 3.januar Vinteraktivitetsdag Januar/februar Markere samenes nasjonaldag 6. februar Karneval 14. februar Barnehagedagen (foreldrearrangement m/ barn) 12. mars Felles påskelunsj for barna 2. april Barnehagen stengt 8. april Feire nasjonaldagen i barnehagen 15. mai Dugnad Mai/Juni Sommerfest for personal, barn og foresatte Juni Sommertur m/ barna Juni Overnatting for førskolebarna Juni Sommerstengt Uke 28, 29 og 30

16 15 KAPITTEL 7 Barne- og personalgruppens sammensetning Rumpetroll Tlf: barn og 4 heltidsstillinger. - Ann-Lisbeth Dahl pedagogisk leder - Synne Sørensen - barnehagelærer - Rita Fredriksen assistent - Camilla Torp assistent - Alina Kandil assistent Froskene Tlf: barn og 4 heltidsstillinger + lærling. - Lene-Marie H. Kjos pedagogisk leder - Monika Kesina - barnehagelærer - Michal Piskorz - fagarbeider - Britt Teglborg - assistent - Anette Asperud - assistent - Celina Paalerud - lærling