UTVIKLINGSPLAN LYNGMARKA BARNEHAGE

Transkript

1 UTVIKLINGSPLAN LYNGMARKA BARNEHAGE VÆRE SAMMEN - LÆRE SAMMEN Revidert

2 Innholdsfortegnelse Presentasjon av barnehagen... 3 Endringer på drift... 3 Barnehagens profil... 3 Samfunnsmandat... 3 Kommunal overordna visjon... 4 Overordna kommunalt verdigrunnlag... 4 Lyngmarka barnehage sin visjon... 4 Lyngmarka barnehage sitt verdigrunnlag... 4 Sentrale begrep i Lyngmarka barnehage... 5 Hvordan sikre god progresjon? Etaten sine områder for satsing Barnehagen sine egne områder for satsning: Vedlegg 1. Plan fra Klepp kommune Vedlegg 2. Visjon, verdi og forventninger, Lyngmarka barnehage Vedlegg 3. Handlingsplan for Danning, lek og læring 2013/ Vedlegg 4. Handlingsplan Lek 2015/ Vedlegg 5. Pedagogisk årshjul Vedlegg 6. Handlingsplan Læringskultur og foreldrerollen

3 Presentasjon av barnehagen Lyngmarka barnehage ble bygd i 1989 som en tre- avdelingsbarnehage. Fra høsten 2010 ble vi en barnehage med 6 avdelinger. Barnehagen har en småbarns -fløy og en fløy for barn mellom 3 til 6 år. Endringer på drift Lyngmarka barnehage har 82 plasser fordelt på småbarn og stor avdeling. På småbarn vil barna bli delt inn i aldersgrupper som tidligere. På stor avdeling vil de 3 gruppene gå fra å være aldersinndelt til å være aldersblandet. Denne endringen anser vi som nødvendig da vi fra år til år ser stor variasjon i de ulike alderskullene. Dette skaper utfordringer i forhold til logistikk og personal. Vi vil fortsatt ha tema arbeid i aldersinndelte grupper noen dager i uken. Barnehagens profil Lyngmarka barnehage sin visjon er «Være sammen - lære sammen». Vi mener at vår visjon sier mye om hvem vi er og hva vi står for. Lyngmarka barnehage har tradisjon for å jobbe med sosial kompetanse, vi ser på relasjonsbygging som viktig! Vi ser på sosial kompetanse som grunnleggende for å kunne føle glede, trygghet og mestring. Sosial kompetanse er grunnleggende for allsidig utvikling hos både barn, voksne og foreldre. Lyngmarka barnehage er en sentrumsbarnehage som innebærer at vi har familier med bakgrunn fra mange ulike land. Dette gjør oss til en unik barnehage med gode muligheter til å lære av hverandre, om andre land og kulturer. Lyngmarka barnehage har en relativt stabil personalgruppe, dette gjør at det er gode muligheter til å drive langsiktig kompetanseheving. Med utbygging av barnehagen i 2010 fikk vi et nytt tilskudd av dyktige medarbeidere med nye impulser! Lyngmarka barnehage er en barnehage som står for mangfold. Vi har mangfold blant barn, voksne, foreldre og i inne og uteområdet! Vi ønsker å «Være sammen - lære sammen». Samfunnsmandat Lyngmarka barnehage bygger sin virksomhet på Barnehageloven, Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver (Kunnskapsdepartementet, 2011) og Klepp kommune sine planer (vedlegg 1). Dette innebær at vi i samarbeid og forståelse med hjemmet skal ivareta barnas behov for omsorg og lek, fremme læring og danning som grunnlag for allsidig 3

4 utvikling. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, andre og naturen. De skal ha rett til medvirkning ut fra forutsetning og alder. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering (Barnehageloven 1 Formål). Kommunal overordna visjon Mer læring for alle. Overordna kommunalt verdigrunnlag Disse verdiene ligger til grunn for arbeidet med barn og unge, for samhandling mellom voksne og for avdelingene: engasjement, inkludering, omsorg, målretting, utfordring. Lyngmarka barnehage sin visjon Være sammen - lære sammen. Lyngmarka barnehage sitt verdigrunnlag RammepIanen for barnehagens innhold og oppgaver sier at «Formålet til barnehagen er å ivareta barnas behov for omsorg, lek og å fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling, i samarbeid og forståelse med hjemmet. Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar og representere et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjellige» (Kunnskapsdepartementet, 2011). For å kunne sikre at vi jobber i tråd med det som rammeplanen her beskriver og vår egen visjon har personalet sammen tatt utgangspunkt i fem verdier hentet fra rammeplanen. Vi har jobbet med verdiene som: toleranse, nestekjærlighet, tilgivelse, respekt og likeverd (vedlegg 2.). Disse verdiene vil ligge som Lyngmarka barnehage sine kjerneprosesser og dermed påvirke og skape det pedagogiske miljøet i organisasjonen. Personalet har jobbet seg gjennom verdiene sammen og hver verdi har fått sitt innhold som vi beskriver som forventninger. Disse forventningene ligge som et forpliktende dokument som vi ønsker personal, barn og foreldre skal ta en del i. Det pågår en prosess hvor implementering av visjon, verdier og forventninger foregår. I Lyngmarka barnehage vil det være viktig å jobbe mot en felles forståelse av hva visjon, verdier og forventninger betyr for vårt daglige virke. Dette skal være selve grunnmuren i Lyngmarkas kvalitetsutvikling. Vi ser også våre egne 4

5 verdier opp mot det overordna kommunale verdigrunnlaget og ser at de passer godt sammen. Sentrale begrep i Lyngmarka barnehage. DANNING Rammeplanen sier: Lyngmarka barnehage ser det slik: Refleksjon Evaluering: Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Barn må få utfordringer, sjansen til å utvikle kunnskaper, ferdigheter og støtte for å handle omsorgsfullt og gjøre etiske begrunnede valg. Gjennom danning legger en grunnlaget for allsidig utvikling. Danning er en livslang prosess som handler om å lære gjennom undring og refleksjon. For barna handler det først og fremst om å lære å kjenne på at jeg er meg, og om overgangen fra «jeg» til «vi» - fordi barna er også en del av et større samfunn. I Lyngmarka barnehage legger vi vekt på å hjelpe barna med finne trygghet og verdi i å være seg selv. Samtidig må barna også lære å tilpasse seg omgivelsene i et gjensidig dynamisk samspill mellom seg selv og andre. Refleksjon forgår individuelt, i grupper og i plenum. Vi evaluerer høst/ vår. OMSORG Rammeplanen sier: Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Personalet i barnehagen har en yrkesetisk plikt til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. Denne omsorgsplikten stiller krav til personalet om oppmerksomhet og åpenhet overfor det unike hos hvert enkelt barn, barnegruppa og situasjonen. En omsorgsfull relasjon skal være preget av vilje til å lytte, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. 5

6 Lyngmarka barnehage ser det slik: Refleksjon Evaluering: Lyngmarka barnehage ønsker barn som er trygge på seg selv og egne følelser, da mener vi det er viktig at alle barn får lik mulighet til å være i omsorgsfulle relasjoner i sin hverdag. Vi mener at relasjonsbygging er den voksnes ansvar og det må personalet være bevisste på. Det innebærer at personalet må ha en reflekterende holdning rundt sitt eget barnesyn og praksis. Vi ser at dette kan knyttes opp mot programmet «Være sammen» som vil bli en del av vår kompetanseheving de neste årene. Personalet skal jobbe mot en autoritativ voksenstil. Dette innebærer en voksenstil basert på mye varme i relasjonen, samtidig som man stiller krav og forventninger til barnet. Refleksjon forgår individuelt, i grupper og i plenum. Vi evaluerer høst/ vår. LEK Rammeplanen sier: Lyngmarka barnehage ser det slik: Leken skal ha en sentral plass i barnehagen. Leken har en egenverdi og er en viktig side ved barnehagekulturen. Leken er et allmenn menneskelig fenomen der barn har høy kompetanse og et stort engasjement. Leken er en grunnleggende livs og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. Å få delta i leken og få venner er grunnlaget for at barn trives og opplever barnehagen som meningsfull. I samhandling blir grunnlaget for læring og sosial kompetanse lagt. Lek er en viktig aktivitet for barn i barnehagen. Det er og den viktigste læringsarenaen vi har. Lek er lystbetont -> barna leker fordi de vil, ikke fordi de må. Barn leker uten å tenke konkret mål og mening. Gjennom leken møter barna ulike situasjoner, som kan stimulere alle sider ved deres utvikling. Dette gjelder både språklig, sosial, emosjonell, kognitiv og motorisk utvikling. 6

7 Vi ser også på leken på noe som er med på å utvikle kreativitet, problemløsningsevnen og som kan lære barnet noe om hvordan verden fungerer. Leken er også en vei inn i et fellesskap, hvor relasjonsbygging har en betydningsfull del. Gjennom leken kan vi etablere vennskap! Lek vil være et av Lyngmarka barnehages satsningsområde barnehageåret 2015/16 (vedlegg 2). Refleksjon Evaluering: Refleksjon forgår individuelt, i grupper og i plenum. Vi evaluerer høst/ vår. LÆRING Rammeplanen sier: Lyngmarka barnehage ser det slik: Refleksjon Evaluering: Barn er nysgjerrige, kunnskapstørste og lærelystne. Det skal barnehagen støtte opp under, og på den måten gi et godt grunnlag for livslang læring og danning. Læring skjer i det daglige samspillet med andre mennesker og miljøet og henger sammen med lek, omsorg og danning. Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Vi ønsker å styrke Lyngmarka barnehages læringskultur, slik at barna skal få mulighet til å utvikle grunnleggende kompetanse. Med det mener vi en utvikling av identitet, sosial og personlig utvikling. Vi ønsker å ta utgangspunkt i barnas lek da vi mener at barn lærer gjennom lek. Vi ser også læring opp mot den sensitive voksne som ser det enkelte barn. Vi ønsker voksne som legger til rette for at barna får uttrykke seg på sin måte (vedlegg 3). Refleksjon forgår individuelt, i grupper og i plenum. Vi evaluerer høst/ vår. 7

8 SPRÅK KOMMUNIKASJON Rammeplanen sier: Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for språkutvikling. Samhandling gjennom kroppsspråk og lek med lyder er en vesentlig del av måten barnet nærmer seg andre mennesker på. Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. Språk er personlig og identitetsdannende og er nært knyttet opp til følelser. Morsmålet er viktig for opplevelsen av egen identitet og mestring på mange områder. Et godt utviklet morsmål er derfor en viktig forutsetning for videre språklig utvikling. Lyngmarka barnehage ser det slik: Refleksjon Evaluering: I Lyngmarka barnehage har vi fokus på et levende språkmiljø, i dette ser vi høytlesning, sang, rim og regler og hverdagstale som viktige komponenter. Vi har flere barn fra mange ulike kulturer. Dette gjør at vi må møte barn og foreldre der de er. Her oppmuntres barna til trygghet i eget morsmål. Vi vil se nærmere på barns språkforståelse. Vi vil bruke Tonje Ophus som har kompetanse på dette feltet. Alle gruppene i barnehagen jobber ut fra progresjonsplanen «Kommunikasjon, språk og tekst». Vi bruker bøker under samlingsstund, i overgangssituasjoner og i frileken. Det er viktig at personalet som jobber i barnehagen er bevisst sin egen rolle, vi skal være gode språkmodeller for barna og skape et godt språkmiljø. Refleksjon forgår individuelt, i grupper og i plenum. Vi evaluerer høst/ vår. 8

9 IMPLEMENTERING/LÆRENDE ORGANISASJON Rammeplanen sier: Lyngmarka barnehage ser det slik: Refleksjon Evaluering: God planlegging kan bidra til gjennomtenkt og fornuftig bruk av de menneskelige og materielle ressursene. Planlegging av den fysiske utformingen, organiseringen, innholdet og prosessene må gjøres med utgangspunkt i det overordna målet i barnehagen, gitt av barnehageloven, utdypet i rammeplanen. Planleggingen må baseres på kunnskap om hvordan barn utvikler seg og lærer, individuelt og i grupper, på observasjon, dokumentasjon, refleksjon, systematisk vurdering og samtaler med barn og foreldre. I Lyngmarka barnehage ser vi på implementering av visjon, verdier og forventninger som viktig arbeid. Dette gjør at alle ansatte i barnehagen skal kunne ha en felles forståelse av den praksisen de er en del av. Det er til barnehagens beste dersom personalgruppen har en så stor felles forståelse som mulig. For å kunne få til dette vil vi ha høyt fokus på veiledning i grupper. Slik kan vi jobbe sammen mot en felles pedagogisk plattform som Lyngmarka barnehage står for. Vi ønsker personalet som begrunner sin pedagogiske praksis! Refleksjon forgår individuelt, i grupper og i plenum. Vi evaluerer høst/ vår. FORELDRESAMARBEID Rammeplanen sier: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Foreldre og barnehageansatte har et felles ansvar for trivsel og utvikling til barna. Det daglige samarbeidet mellom hjem og barnehage må bygge på gjensidig åpenhet og tillit. 9

10 Lyngmarka barnehage ser det slik: Refleksjon Evaluering: Vi ønsker foreldre som støtter og forventer læring og utvikling for sitt barn. For å kunne bidra til dette er det viktig at vi synliggjør det pedagogiske innholdet i barnehagen. Vi ønsker en felles forståelse rundt barnets kompetanse, læringsstrategier og progresjon. På denne måten kan foresatte bli mer delaktige i hverdagen og det pedagogiske arbeidet vi utfører. Det er også viktig at vi tydeliggjør vår egen profesjon, viser foreldrene at vi har en faglig kompetanse som de kan dra nytte av. Vi vil benytte oss av informasjon på hjemmesiden, brukerundersøkelse, foreldremøte, veiledning (formell/uformell) og foreldresamtaler. Styrer bruker FAU og SU i planlegging og evalueringsarbeid (vedlegg 3). Refleksjon forgår individuelt, i grupper og i plenum. Vi evaluerer høst/ vår. Dette er sentrale begrep hentet fra Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver som organisasjonen jobber aktivt med gjennom veiledning individuelt og i grupper, på gruppemøter, pedagogisk ledermøter og personalmøter (Kunnskapsdepartementet, 2011). Hvordan sikre god progresjon? Lyngmarka barnehage ønsker å skape en arena for barn hvor undring, skaperglede og vennskap står i fokus. Vår målsetting blir å jobbe i tråd med rammeplanen som sier at vi skal ivareta barns behov for omsorg, lek og læring i tett samarbeid med hjemmet (Kunnskapsdepartementet, 2011). For å kunne jobbe mot dette er det viktig for oss å sikre progresjon og gode overganger for det enkelte barn. Samtidig ønsker vi å skape gode, trygge rammer som kan gi grunnlag for en meningsfull hverdag. Vi kommer til å jobbe med progresjonsplanene som ligger felles for kommunen. Samtidig har vi også utarbeidet vår egen progresjonsplan hvor vi ønsker å sikre gode overganger mellom de ulike aldersgruppene (temagruppene) i barnehagen. 10

11 1 åringer Gjennom en primærkontakt skal barnet ha en trygg base som er i stand til å gi omsorg, trygghet og nærhet. Barnet skal erfare voksne som er forutsigbare og som kan møte dets behov fysisk og psykisk. Barnet skal få oppleve det å være en betydningsfull aktør inn i et felleskap samtidig som barnets egenart blir ivaretatt. Gjennom en Autoritativ voksenstil skal vi møte barnet på en varm og grensesettende måte, norminnlæring skal stå sentralt. Barnet skal i sitt første barnehageår bli kjent med rutiner gjennom daglige gjøremål og variert lek ute/ inne. Ved bruk av sansene skal barnet få erfare glede, mestring og utforskertrang. 2 åringer Gjennom en primærkontakt skal barnet ha en trygg base som er i stand til å gi omsorg, trygghet og nærhet. Barnet skal erfare voksne som er forutsigbare og som kan møte dets behov fysisk og psykisk. Barnet skal få oppleve det å være en betydningsfull aktør inn i et felleskap samtidig som barnets egenart blir ivaretatt. Gjennom en Autoritativ voksenstil skal vi møte barnet på en varm og grensesettende måte, norminnlæring skal stå sentralt. Barnet skal støttes i sin økende selvstendighet og utforskertrang. Barnehagen skal legge til rette for deltagelse gjennom daglige gjøremål og variert lek ute/inne. Ved bruk av sansene skal barnet få erfare glede, mestring og utforskertrang. Overgangen til stor avdeling skal jobbes aktivt med ved barnehagens siste halvår. Dette skal legges frem i en egen halvårsplan i desember. Her skal enkeltbarnet og gruppens behov komme tydelig frem, ansv. ped.leder. 11

12 3 åringer Gjennom en primærkontakt skal barnet ha en trygg base som er i stand til å gi omsorg, trygghet og nærhet. Barnet skal erfare voksne som er forutsigbare og som kan møte dets behov fysisk og psykisk. Barnet skal få oppleve det å være en betydningsfull aktør inn i et felleskap samtidig som barnets egenart blir ivaretatt. Gjennom en Autoritativ voksenstil skal vi møte barnet på en varm og grensesettende måte, norminnlæring skal stå sentralt. Barnet skal støttes i sin økende selvstendighet og utforskertrang. Barnehagen skal legge til rette for deltagelse gjennom daglige gjøremål og variert lek ute/inne. Det skal etableres nye rutiner på stor avdeling og barnet skal få god tid til dette. Relasjoner skal stå sentralt, ved hjelp av tema: VENNSKAP/ HVEM ER JEG? skal man ha høyt fokus på sosial kompetanse. Barnet skal erfare positive samhandlinger med jevnaldrende, få varierte samspillserfaringer. Det skal rettes fokus mot det å bry seg om den andre, perspektivtakning og konfliktløsning. 4 åringer Gjennom en primærkontakt skal barnet ha en trygg base som er i stand til å gi omsorg, trygghet og nærhet. Barnet skal erfare voksne som er forutsigbare og som kan møte dets behov fysisk og psykisk. Barnet skal få oppleve det å være en betydningsfull aktør inn i et felleskap samtidig som barnets egenart blir ivaretatt. Gjennom en Autoritativ voksenstil skal vi møte barnet på en varm og grensesettende måte, norminnlæring skal stå sentralt. Barnet skal få kjennskap til norsk kulturarv, barnekultur og tradisjon. I det menes kjennskap til lokale og nasjonale kulturverdier, eks. folkeeventyr, lokale fortellinger, sanger, rim og regler. Det kan også omfatte lokale tradisjoner innen mat, dyrehold og nærmiljø. Barnet skal gis mulighet til å fordype seg i noe meningsfullt og få skape sitt eget kulturuttrykk. Barnet skal inngå i et lekende fellesskap med ulike estetiske uttrykksformer som legger til rette for samhørighet og fellesskap (Kunnskapsdepartementet, 2011). 12

13 5 åringer Gjennom en primærkontakt skal barnet ha en trygg base som er i stand til å gi omsorg, trygghet og nærhet. Barnet skal erfare voksne som er forutsigbare og som kan møte dets behov fysisk og psykisk. Barnet skal få oppleve det å være en betydningsfull aktør inn i et felleskap samtidig som barnets egenart blir ivaretatt. Gjennom en Autoritativ voksenstil skal vi møte barnet på en varm og grensesettende måte, norminnlæring skal stå sentralt. Gjennom 5 års klubben skal barnet erfare skaperglede, undring og utforskertrang ved hjelp av nysgjerrighet, fantasi og kreativitet. Barnet skal få mulighet til å reflektere og skal veiledes til å ta gode valg for seg selv og andre. Det er barnets egne interesser og spørsmål som skal danne grunnlaget for hva en skal fordype seg i. Rammeplanen sier at læring om seg selv, om andre mennesker, om samspill, naturen og den fysiske verden rundt oss er prosesser som er med på å skape mening i et barns liv. Dette skal være selve grunnmuren i 5 års klubben vår (Kunnskapsdepartementet, 2011). Etaten sine områder for satsing Barnehagen sitt mandat danning, lek og læring Fagområdene, særlig fokus på estetiske og kjønnsroller. Læringskultur Foreldrerollen Barnehagen sine egne områder for satsning: Lyngmarkas satsningsområder: «Være sammen» Lyngmarka barnehage vil i løpet av barnehageåret 2014/15 sette i gang en omfattende kompetanseheving blant personalet. Vi vil bruke programmet «Være sammen» systematisk i et langsiktig perspektiv. Her vil det bli jobbet mot en Autoritativ voksenstil, utfordrende atferd og tidlig innsats, kommunikasjonsteori og implementering i barnehagen. «Være sammen» retter 13

14 seg mot både barn, personal og foreldre. Lyngmarka barnehage har satt ned en prosjektgruppe som består av styrer, ass.styrer og 5 barnehagelærere. Prosjektgruppen har hatt hovedansvaret for å implementere «Være sammen» inn i barnehagen. Her vil det foreligge noen endringer barnehageåret 2015/16. Vi ønsker personalet som reflekterer og er bevisste sin egen yrkespraksis gjennom veiledning i grupper. Vi ønsker en felles forståelse av vår pedagogiske profil. Handlingsplan for «Danning, leik og læring» Fagområdene/ progresjonsplaner Ståstedsanalyse, vurdering fra personalet Brukerundersøkelse, fra foreldre Barnehagens trivselsmonitor «Danning, leik og læring» er satsningsområdet satt av kommunen. Lyngmarka barnehage har laget en treårsplan hvor vi har valgt å rette fokus mot sosial kompetanse, barns medvirkning og lek (vedlegg 3.). Vi skal også barnehageåret 2015/16 jobbe særlig med lek (vedlegg 4.). Lyngmarka barnehage vil jobbe med alle fagområdene i løpet av et barnehageår (vedlegg 5). Vi jobber også i tråd med progresjonsplanene som er felles i kommunen. Etter oppsummering av personalet sin vurdering av intern praksis, ønsker vi å rette særlig fokus på økt kompetanse rundt Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver. Vi må også jobbe mer rettet mot barns medvirkning, hvordan få til dette i praksis. Personalet trenger også økt kompetanse rundt språkutvikling, språkstimulering og hvordan iverksette tidlig og god hjelp. Vi skal også jobbe mer bevisst mot et godt foreldresamarbeid (vedlegg 6.). Fokus videre blir bedre informasjonsflyt fra det daglige via hjemmeside og lignende. Lyngmarka barnehage ønsker på sikt å ta i bruk 14

15 barnehagens trivselsmonitor som er et elektronisk verktøy hvor barn mellom 4-6 år vil få mulighet til å si noe om sin trivsel og medvirkning i barnehagen. Slik kan barnehagen se hva de er gode på og hva de bør jobbe mer målrettet med å forbedre. 15

16 Vedlegg 1. Plan fra Klepp kommune Vedlegg 2. Visjon, verdi og forventninger, Lyngmarka barnehage TOLERANSE åpen, inkluderende, anerkjennende, respektfull, tålmodig, raus, aksepterende, lyttende Vi skal være rause og åpne mot hverandre. Jeg lytter til deg når du snakker slik ønsker jeg å være inkluderende, respektfull og anerkjennende. VÆRE SAMMEN LÆRE SAMMEN NESTEKJÆRLIGHET godhet, omsorg, trygghet, gi av seg selv, se den andre, bry seg, empati TILGIVELSE legge bak seg, medfølelse, empati, raushet, starte på nytt, omsorg, ta andres perspektiv, gjøre opp for seg, si unnskyld, forståelse, ydmykhet, å akseptere RESPEKT tolerere, akseptere, omsorg, godta forskjelligheter, anerkjennelse Vi skal vise hverandre omsorg. Empati og godhet tar oss langt. Vi skal unne, ikke misunne Hos oss er det rom for å gjøre feil. Det skal derfor være mulig å gjøre opp for seg, si unnskyld. Dette krever at jeg lar deg få starte på nytt. Vi skal respektere hverandre, danne relasjoner som preges av vennskap, lojalitet, støtte og samhold. Vi godtar forskjelligheter, mangfoldet blant oss gjør at vi har mye å gi hverandre. LIKEVERD godta, alle er like mye verdt uavhengig av kjønn, religion og hudfarge, alle har en verdi, respekt Vi skal akseptere ulikheter. Jeg ser deg og er tålmodig. Du skal finne trygghet til å gi av deg selv til meg. 16

17 Vedlegg 3. Handlingsplan for Danning, lek og læring 2013/16 -Handlingsplan for Danning, leik og læring, 2013/2016 Vi ser for oss at rammen rundt danning, lek og læring handler om sosial kompetanse, barns medvirkning og om barns lek. Vi har derfor valgt disse tre innfallsvinklene i arbeidet med dette satsningsområdet. Med fokus på sosial kompetanse 2013/2014 Fokuset vi har dette året er å lære å kjenne på at eg er meg, og om overgangen frå «eg» til «vi» - fordi barna er også ein del av eit større samfunn. I Lyngmarka barnehage legg vi vekt på å hjelpe barna med finna tryggleik i seg sjølv og lære dei å være tro mot seg sjølv. Samtidig må barna òg læra å tilpasse seg omgivelsene i eit gjensidig dynamisk samspill mellom dei og samfunnet. Handlingsplanen: Vi vil ha et fokus på prososial læring og konflikt håndtering, empati, impulskontroll, mestring av sinne og rett til egne følelser. Vi ønsker barn som er trygge på seg selv og som fungerer godt i ulike relasjoner mellom barn barn og voksen barn. Som har erfaring med å løse og håndtere konflikter. Vi ønsker voksne som er trygge på seg selv og som fungerer godt i ulike relasjoner mellom voksen voksen og voksen barn. Som kommuniserer i disse relasjonene på en konstruktiv og god måte. Og som håndterer konfliktløsning etter det handlingsmønsteret vi velger. Med fokus på barns medvirkning 2014/2015 Barn skal bli den de er > Barn må møtes som medmennesker og ikke ut fra et mangelperspektiv som fokuserer på hva de en gang skal bli (Bae 2006). Dette krev at vi som er vaksne aktørar i barnas kvardag må gje barna muligheiter for å vera aktørar i sine eigne liv. Når vi planlegg må vi tenkje på korleis vi kan leggje tilrettelegg for dette, og når vi setter grenser er det barna som skal påverke dei løysningane vi vel. Med fokus på lek lekens egenart og egenverdi 2015/2016 Leik er ein viktig aktivitet for barn i førskolealder. Det er også den viktigaste læringsarenaen. Leik er lystbetont -> barna leiker fordi dei vil, ikkje fordi dei må. Gjennom leiken møter barna ulike situasjonar, som kan stimulere alle sider ved deira utvikling. Dette gjelder både språklig, sosial, emosjonell, kognitiv, moralsk og motorisk utvikling. Leiken er òg med på å utvikle kreativitet, problemløysingsevne og kan lære barnet noko om korleis verden fungerer både sosialt og fysisk. 17

18 Vedlegg 4. Handlingsplan Lek 2015/16 Handlingsplan LEK HOVEDMÅL DELMÅL RESULTAT TILTAK VOKSNE -BARN LITTERATUR Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 2. ledd) Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnehageloven 1 Formål, 1. ledd, første punktum) Barnet har rett til lek (FNs barnekonvensjon) Å skape magi og legge til rette for lek tilpasset barnets modning og alder Gjennom lek skal barna få gode erfaringer og en opplevelse av å mestre samspillet med andre barn «Utelek og uteaktivitet er en viktig del av barnekulturen som må tas vare på, uavhengig av geografiske og klimatiske forhold.» (Rammeplanen) Barn som leker og lærer sammen med andre barn, har med seg verdier som respekt og toleranse for ulike mennesker (Meld. St. 24). Leken skal være lystbetont -> barna leker fordi de vil, ikke fordi de må. I lek gjør barn erfaringer, utforsker, tilegner seg kunnskap og utvikler selvtillit Barn sosialiseres gjennom leken, og utvikler en beredskap for læring og utvikling Leken skal bidra til at barna utvikler seg både språklig, sosialt, emosjonelt, kognitivt, moralsk og motorisk. Gjennom leken styrkes barns kreative tenkning og problemløsningsevne Barna skal få være en del av et leke-fellesskap der det legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Barna skal få gode erfaringer i lek og oppleve å mestre samspill med andre barn i lek. Vi ønsker trygge barn som tør være seg selv i leken og som inkluderer andre i leken Vi ønsker at personalet: skal være engasjerte i lek og tørre å gi av seg selv har en reflekterende holdning på at leken er barnas arena skal skape magi skal gi alle barna mulighet for lek ut ifra barnas interesser, evner og forutsetninger. observere de barna som er utenfor leken, selv om de ser ut som de er inkludert! er observante, engasjerte, støttende og oppmuntrende overfor barna i deres lek. er gode tilretteleggere viser respekt og anerkjennelse for barns lek deltar på barnas premisser ser viktigheten av lek for barns læring gir barna gode opplevelser, spenning og utfordringer i hverdagen skal bidra til å utvikle et stimulerende og positivt lekemiljø. Barn som skal utforske og veiledes i lek og læring, og som skal vokse og utvikle seg sammen med andre, trenger å ha stabile voksne rundt seg som har kompetanse om barn og forståelse for barns behov (Meld. St. 24). De voksne skal: Øke kunnskap om lekens egenverdi Legge til rette for magiske øyeblikk, gi barna inntrykk og tid til og bearbeide disse. Være lyttende og sensitive overfor barns uttrykk. Legge til rette for at barna kan få leke med utgangspunkt i sin nysgjerrighet, sine evner og forutsetninger. Skal reflektere og planlegge mer i forhold til utelek og utemiljøet i barnehagen. Hva kan vi tilby av oss selv og av lek ute? Jevnlig observere barn i lek for å avdekke hva som foregår i leken, hvem styrer eller havner utfor. Følge opp observasjonen! Få økt bevissthet rundt egen yrkespraksis/ yrkesetikk. Jobbe mot felles handlingsmønster, autoritative voksen gjennom programmet Være sammen! Bruke praksisfortelling og observasjon som grunnlag for refleksjon og veiledning. Være tilgjengelige for barn ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Rammeplan for barnehagen Barnehageloven «Blikk for lek» Terje Melaas «Lek, opplevelse, læring i barnehage og skole» Lillemyr «Meld. St. 24» (Kunnskapsdepartementet) FN`s barnekonvensjon «Det viktigste er å få leke» Margareta Öhman «Fortell med meg!» Trude Anette Brendane «Små barns lek og samspill i barnehagen» Kristin Danielsen Wolf 18

19 Vedlegg 5. Pedagogisk årshjul PEDAGOGISK ÅRSHJUL FOR Måned: Tema: Hva skjer: Fokus på August Lek Planleggingsdag 17/8 og 18/8 Oppstart i nytt barnehageår 19/8 Innkjøring i barnehagen September Lek Innkjøring i barnehagen Potetopptak for 5-åringene Brannvern-uke Uke 38 Oktober Lek FN-dag 24/10, FN kafe 26/10 Arbeid med SOS-barnebyer fagområdene Kropp, bevegelse,helse Kommunikasjon, språk, tekst Antalll, rom, form Til foreldre/ foresatte: Husk navn i alle klede og sko! Innkjøringssamtaler for nye barn Foreldremøte i Lyngmarka barnehage 26/8 kl Åpen dag på brannstasjonen Foreldresamtaler Foreldresamtaler FN-kafè kl Velkommen! November Lek Planleggingsdag 13/11 Etikk, religion, filosofi Foreldresamtaler Husk innlevering av lapp om juleferie innen 27/11 Desember Lek Jul Juletradisjoner- og aktiviteter Lucia markering 14/12 Nissefest 15/12 Barnehagen stengt 24-25/12 og 31/12-1/1 Etikk, religion, filosofi Januar Lek Planleggingsdag 4/1 Antall, rom, form Februar Lek Samefolkets dag 6/2 Nærmiljø og samfunn Karneval 10/2 Mars Lek Kunst, kultur, kreativitet Påske (estetiske fag) Påskefrokost 15/3 Påskeavslutning 1 Barnehagen stenger kl 13 den 23/3 Stengt 24/3 og 25/3 Planleggingsdag 29/3 April Lek Kunst, kultur, kreativitet (estetiske fag) Mai Lek Potetsetting for 4-åringene Barnehagen stengt 5/5,16/5 og 17/5 Juni Lek Egen sommer-plan Sommerfest for foreldre, barn og ansatte Natur, miljø, teknikk Natur, miljø, teknikk 5-åringene kan ha kvit genser/skjorte til Lucia. På nissefest kan de som vil kle seg ut i noe rødt eller blått De som vil kan kle seg ut på karnevalet. Familien er velkommen til påskefrokost 15/3 mellom kl Husk innlevering av lapp om påskeferie innen 7/3 Foreldresamtaler Husk innlevering av lapp om sommerferie innen 1.april Foreldresamtaler Barnehagen stiller i 17.mai-tog. Foreldre/ foresatte går med barna sine. 1/6 kl 17 sommerfest for foreldre,barn og ansatte, med innslag av barna Husk ekstra skifteklede til sommardagane Juli Lek Egen sommer-plan Kropp, bevegelse,helse God sommer! 19

20 Vedlegg 6. Handlingsplan Læringskultur og foreldrerollen Handlingsplan Læringskultur og foreldrerollen for Lyngmarka barnhage Hovedmål - Delmål Resultat Tiltak voksne barn Ansvar Evaluering Litteratur *Styrke læringskulturen. Slik at barna får mulighet for å utvikle grunnleggende kompetanse. Grunnleggende kompetanse er den kompetansen barna trenger i sitt fremtidige liv. Det dreier seg om en utvikling av identitet og kompetanse (sosial og personlig utvikling) som er nødvendig i det daglige livet. *Få foreldre som støtter og forventer læring og utvikling. Og som er bevisste på sitt ansvar i oppfølging og oppdragelsen *Ta utgangspunkt i barns lek *Bruk av Mange intelligenser (MI) i lek og læring * Barns medvirkning i hverdagen og egen utvikling *Sensitive voksne som ser det enkelte barn. Jobbe mot en autoritativ voksenstil. *Synliggjøring av det pedagogiske innholdet i barnehagen * Samarbeid og refleksjon om barns kompetanse og læringsstrategier (hvordan barn løser oppgaver hjemme og i barnehagen) * Få foreldrene mer delaktige i hverdagen og i dei pedagogiske målene Vi ønsker barn: * som er trygge, utvikler seg og får nye utfordringer *som bidrar med egne tanker *som er bevisst egen læring og utvikling. Slik at dei kan sette ord på ting som dei har lært og hvordan. Og ha tanker om ting dei kunne tenke seg å lære mer om. Vi ønsker at personalet: *skal kjenne godt til og bruke MI aktivt i det daglige arbeid * har en reflekterende holdning rundt sitt eget barnesyn * gir barna mange inntrykk og erfaringer. Og setter ord på disse inntrykkene sammen med barna. *Legger til rette for at barna får uttrykke seg på sin måte og gjennom ulike materialer. *Jobber med å skape gode relasjoner i gruppene *At foreldrene ser og engasjerer seg i det arbeidet vi gjør i barnehagen * Foreldre som er mer delaktige i barnehagens pedagogiske arbeid * At det er en sammenheng mellom hjem og barnehage i forhold til barns utvikling. Barna *Ta barn med i hele prosessen (planlegging, utføring og vurdering) *felles opplevelser *synliggjøre barns uttrykk Voksne: *Øke kunnskap om lekens egenverdi *Bruk av glupsirkel *Legge til rette for lek og skape magi * Gi barna inntrykk og tid til å bearbeide disse. *Bevisste voksne som setter ord på egne opplevelser og sanseinntrykk *Legge til rette for ulik bruk av materiell inne og ute. *gjennom personalmøter og gruppemøter sørge for at alle har god kjennskap til barnehagens verdigrunnlag og visjon. * Bruke hjemmesiden mer for å synliggjøre arbeidet vårt. * Brukerundersøkelser *Foreldre-møter *Veiledning: både uformell (i hente- og bringesituasjon) og gjennom foreldresamtale *Foreldresamtaler- Refleksjoner og felles mål for barnets utvikling * Personale som begrunner sin pedagogiske praksis Jul 2014 Sommer 2015 Rammeplan for barnehagen innhold og oppgaver(2011). Improvisasjonsblikk i barnehagen av Terje Melaas, Kompetanseløft i barnehagen av Pål Roland mfl. Toddlerkultur av Gunnvor Løkken, Lyttende pedagogikk av Ann Åberg og Taguchi Lek, opplevelse og læring i barnehage og skole av Ole Fredrik Lillemyr. Bruk av informasjonsfolder og temaplakater fra FUB 20