Visjon: Der barna kan, vil og får det til! Voksne som støtter og veileder! Verdier: Åpenhet Respekt Positivitet

Transkript

1 Siggerud barnehage Årsplan for Visjon: Der barna kan, vil og får det til! Voksne som støtter og veileder! Verdier: Åpenhet Respekt Positivitet

2 1 Visjon og verdier i Siggerud barnehage Dagen i barnehagen så vel som hjemme eller på jobb, består av positive og negative opplevelser. Dette gjelder både for barn og voksne. Ulikheten er at de fleste voksne har bygget seg sin identitet, mens barna er i ferd med å utvikle sin. Vi ønsker at barna skal lære seg å mestre både oppturer og nedturer. Vår visjon er «Der barna kan, vil og får det til! Voksne som støtter og veileder!». Hos oss setter vi barna i sentrum, og vi vil at alle barn skal oppleve å være en del av fellesskapet, leke, erfare og lære gjennom tiden de er hos oss. Ved å støtte når ting går oss litt imot, rose når noe går bra og veilede når noe kan være litt vanskelig, så bidrar vi til at barna kan, at de vil og at de får det til! Når ting har vært litt vanskelig og man opplever å få det til, har man med seg en erfaring man bygger videre på. Dette gir mestringsglede, trygghet og god selvfølelse «Jeg kan!!» Ski kommune styrer etter to hovedverdier: Åpenhet og respekt. I tillegg har vi i vår barnehage valgt å føye til verdien: positivitet. Vi har alle med oss ulike verdier og holdninger i «ryggsekken», som vi har lært oss gjennom vår oppvekst og oppdragelse(danning). Når over 20 ansatte skal samles om noen verdier som vår barnehage skal drives etter, må vi jobbe med dette. I personalmøter og på plandager har vi reflektert rundt de ulike verdibegrepene, og lagd oss en forståelse av hva dette skal bety i Siggerud barnehage. Både for barna, for foreldrene og for kollegaene vi jobber sammen med. Gjennom dette arbeidet har vi kommet frem til: Vi vil at alle skal oppleve trygghet og tillit. At man bli møtt med et åpent sinn, og at man kan ha rom for å kunne være den man er. Vi legger vekt på ærlighet og respekt for at man kan ha ulike meninger og ønsker. Vi skal lytte til hverandre, og alle skal oppleve å ha en egenverdi. Vi skal ha høyde for å kunne ta opp også det som er vanskelig, men påpeker allikevel viktigheten av å ta ting med den det gjelder. Vi skal være realistiske men løsningsorienterte for alle parter, også når vi må se ting i et gruppeperspektiv. Glede, humor, ros og oppmuntring er grunnsteinene våre til å få et klima i barnehagen som er godt å være i for alle! Velkommen til et nytt barnehageår i Siggerud barnehage! Med vennlig hilsen Grethe K. Mølmshaug Styrer Siggerud barnehage

3 2 Innhold Visjon og verdier i Siggerud barnehage... 1 KAPITTEL Bakgrunn for valg av satsningsområder... 3 KAPITTEL 2 Barnehagens satsningsområder... 4 Lek og samspill mellom barn og voksne Leken påvirkes av uteområdets fysiske leke- og læringsmiljø Voksnes tilstedeværelse har betydning for barnas lek Lek har betydning for barns sosiale kompetanse... 5 KAPITTEL 3 - Innhold og arbeidsmetoder... 6 Kompetanseheving... 6 Overganger... 6 Barnehagens digitale praksis... 7 Uteliv i Siggerud barnehage... 7 Siggerud barnehage - trafikksertifisert... 8 Dokumentasjon og vurdering... 8 KAPITTEL Aktivitetskalender KAPITTEL Avdelingene for dette barnehageåret:... 11

4 3 KAPITTEL 1 Bakgrunn for valg av satsningsområder Fra og med 1. august 2017 trer den nye rammeplanen for barnehagene i kraft. Med utgangspunkt i denne, lokale føringer i Ski kommune, personalets evalueringer av fjoråret og tilbakemeldinger fra FAU, har vi valgt at årets fokusområder skal ta utgangspunkt i barnas lek. Vi skal med «leke-brillene» på, se på barnas lekemiljø ute, barns samspillskompetanse og relasjoner mellom barn-voksne. Personalet skal øke din kompetanse om lek ytterligere, og se på hva vi må gjøre for å være en god støtte i barnas lek. Rammeplanen sier: «Barnehagen skal støtte barna i å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og bidra til å legge grunnlag for modig, selvstendig og ansvarlig deltakelse i demokratiske fellesskap» (Rammeplan for barnehagen(rpl), 2017:17) I kommunens strategiplan legges det vekt på folkehelse/livsmesting, gode leke- og læringsmiljø samt grunnleggende kompetanse. Dette går på flere måter inn i våre fokusområder. I tillegg jobber vi kontinuerlig med mestring, språkutvikling, samspill og motorikk i alle aktiviteter vi har. Organisatorisk har vi gode erfaringer med å dele barnegruppene i store og små leke-/aktivitetsgrupper, så det fortsetter vi med. I løpet av året vil de kommunale barnehagene også få på plass en overordnet rutine for å forebygge og håndtere mobbing. Dette skal vi integrere i våre rutiner og arbeidsmetoder.

5 4 KAPITTEL 2 Barnehagens satsningsområder Lek og samspill mellom barn og voksne Leken er barnas uttrykksmåte. De leker ikke fordi de må, men fordi de synes det er gøy. Rammeplanen sier: «Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes» (Rpl, 2017:17) Gjennom leken gjør barna nye erfaringer og de prøver ut erfaringer de har hatt, eller ting de har sett. På denne måten lærer og utvikler barn seg. I barnehagen er vi samlet mange barn og voksne, og vi skal lære oss å fungere i et fellesskap. Ved å være oppmerksomme, varme og nærværende voksne, kan vi la leken være styrende for den lærdommen barna trenger på veien. Noen ganger må de voksne inspirere til nye lekeerfaringer, gjennom å lese bøker, fortelle eventyr, dramatisere, se en film o.l. I tillegg må de veilede, støtte og vise. Hovedmål: Barnehagen skal støtte oppunder gode relasjoner mellom barn-barn, barn-voksne og voksne-voksne, hvor det er de voksne som har ansvaret for å bygge gode relasjoner. 1 Leken påvirkes av uteområdets fysiske leke- og læringsmiljø Rammeplanen sier: «Barnehagen skal inspirere til og gi rom for ulike typer lek, både ute og inne» (Rpl s.17) Barnehagen har et stort og variert uteområde og frem til nå er lekeplassen foran barnehagen den mest brukte. Området bak barnehagen, samt skråningen har et stort potensiale. Med et inspirerende og kreativt personale vil også disse områdene kunne utvikles, gjøres mer attraktive og bli en større del av et spennende og utforskende lekemiljø. Delmål: Barnehagens uteområde skal invitere til et godt og engasjerende leke- og læringsmiljø for alle barna i barnehagen. Kjennetegn: Personalet skal: o sørge for at alle barn i barnehagen har tilgang til et trygt og inspirerende lekemiljø ute o inspirere og engasjere seg i det barna er interessert i ute. o ta ansvar for å sette i gang små og store prosjekter sammen med barna. o oppfordre eldre barn til å ta del i yngre barns lek, og omvendt. 2 Voksnes tilstedeværelse har betydning for barnas lek Kvaliteten i en barnehage handler ikke bare om lokaler og materiell. Enda viktigere er kvaliteten på personalet som er der. Det er viktig med dyktige pedagoger som kan sitt fag og personale som vet hvorfor de jobber i barnehage. Dette har vi i Siggerud barnehage. For å få enda større fokus på hvordan vi bruker tiden vår i barnehagen, og hvordan vi er en

6 5 påkoblet voksen, ønsker vi å forske videre på hva vi gjør i den lekende og praktiske hverdagen. Rammeplan sier: «Barnehagen er en lærende organisasjon der hele personalet skal reflektere rundt faglige og estetiske problemstillinger, oppdatere seg og være tydelige rollemodeller. De skal ivareta relasjoner mellom barna i grupper, mellom barn og personalet og mellom personalet og foreldrene» (Rpl, s. 14) Delmål: Barna skal oppleve å ha bevisste voksne som kan vurdere egen rolle og deltakelse i barnas lek. Kjennetegn: Personalet skal: o fremme et inkluderende miljø der alle barna kan delta i lek og erfare glede i lek. o ta initiativ til lek, og aktivt bidra til at alle kommer inn i leken. o delta i lek og formidle gode verdier og holdninger. o være tilgjengelige for barna ved å støtte, veilede og inspirere leken. o være reflekterende og ha et kritisk blikk på egen praksis. 3 Lek har betydning for barns sosiale kompetanse Rammeplanen sier: «Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling» (Rpl, s 17) Barn sosialiseres gjennom lek og samspill. Dette gir grunnlag for videre læring og utvikling. Dele, vise empati, samarbeide, snakke sammen og løse konflikter er eksempler på sosial kompetanse og er viktige elementer i leken. Vennskap tilbyr lek, glede og moro, men også konflikter. Da kan kunnskap og trening i sosial kompetanse spille en viktig rolle. Delmål: Barnehagen legger til rette for at lek er barnas hovedaktivitet. Kjennetegn: Personalet skal: o lage gode rammer og et godt tilrettelagt organisatorisk miljø for lek og samspill, f.eks. gruppedelinger. o observere lek, være rollemodeller og veilede barna o være tilgjengelige for barna ved å støtte og sette ord på deres handlinger og følelser. o snakke med barna om sosial kompetanse ved på bruke rollespill, plansjer, eksempler o.l.

7 6 KAPITTEL 3 - Innhold og arbeidsmetoder I store barnehager blir struktur og organisering en del av pedagogikken. Når alle barn skal ha rom til å utvikle seg på en god måte må de ansatte lage rammer slik at dette er mulig. Vi legger vekt på barns medvirkning både i de styrte og de fri aktivitetene. Vi deler barna ofte i mindre grupper. Da legger vi vekt på vennskap, men også på hvilke behov vi tenker at det enkelte barn har. I prosjekter kan vi fordype oss og forske på ting barna er interesserte i. Noen ganger vet vi litt mer om hvor prosjektene ender, andre ganger blir veien til mens vi går. Kompetanseheving Vi er opptatte av at de ansatte skal utvikle sin fagkompetanse og praksis. For å få det til må delta på faglige kurs og vi må se kritisk på vår egen praksis. Personalet møtes jevnlig til refleksjon. Da tar vi blant annet utgangspunkt kurs vi har vært på, rammeplanen, årsplanen vår og ser dette opp imot fortellinger og bilder fra den praktiske hverdagen. Mål: De ansatte skal gjennom året øke sin kompetanse om den nye rammeplan, samt barnehagens fokusområder og lek spesielt. Kjennetegn: Personalet skal: o ha rammeplanen tema på personal-/leder-/avdelingsmøter. o bruke plandager/personalmøter til faglige innspill og diskusjoner. o benytte oss av kurstilbud gjennom kompetanseplanen i kommunen. o tilrettelegge for refleksjonsmøter (kritisk refleksjon over egen praksis), for alle ansatte, hvor fokusområdene og rammeplan er tema. o bruke bilder av egen praksis som grunnlag for kristisk refleksjon. Overganger Barnehagene i kommunen har en felles rutine for overganger. Denne omfatter tiden fra barna begynner i barnehagen til de går ut videregående. Det å begynne i barnehagen har ofte stor innvirkning både på barnet og på foreldrene. Opp igjennom barnehagelivet får barna også overganger mellom avdelinger og da treffer de nye ansatte. Den siste overgangen som vi i barnehagen jobber med, er overgangen mellom barnehage og skole. I alle disse overgangene har vi rutiner for å ivare ta barna og dere foreldrene på best mulig måte. Vi ønsker at barna skal være trygge og at endringene skal oppleves som smidige og naturlige. Hos oss er alle skolestarterne samlet på en avdelingen. I Ski kommunes barnehager, og spesielt i 5- årsgruppen, bruker vi modellen «tidlig innsats for god lesestart». Det er et verktøy som øver på språkuttale, matematikk, grammatikk og generell språkforståelse gjennom sanger, rim, regler, leker og samtaleemner. Vi jobber med dette ukentlig i små grupper på avdelingen. Etter påske har skolestarterne vennegrupper sammen med Siggerud gård barnehage. I tillegg inviteres barns om skal begynne på Siggerud skole, men som ikke går i barnehage her. De møtes i leke- og aktivitetsgrupper ca. fire ganger, og målet er at barna skal bli litt bedre kjent. En formiddag i juni inviterer skolen barna på besøk inn i klasserommet i barnehagetiden.

8 7 Barnehagens digitale praksis I den nye rammeplan har dette feltet fått et eget avsnitt. Her står det: «Barnehagens digitale praksis skal bidra til barns lek, kreativitet og læring. Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om barns læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn» (Rammeplan for barnehagen, 2017:29) Vi har ulike digitale verktøy der barna kan være aktive deltakere, avhengig av alder og interesse. Barna kan være med på å ta bilder, skrive de ut og velge ut hvilke bilder vi skal vise frem på skjerm. I tillegg benytter vi pc og Ipad til å finne opplysninger om ulike temaer på nettet, spille musikk, leke og lære om geometriske former, løse ulike oppgaver/spill og geocache i skogen for å nevne noe. Det står og i den nye rammeplanen at personalet skal være sammen med barna i bruken av digitale verktøy, at det skal brukes med omhu og ikke være dominerende som arbeidsmåte. Dette er viktig for oss. Barn i dag vokser opp i et digitalisert samfunn, og vår oppgave er å gi barna erfaringer med ulike digitale verktøy. Det gir også rom for både lek og læring. Uteliv i Siggerud barnehage Barnehagen har et stort uteområde, som er delt opp i flere soner. I år skal vi ha ekstra fokus på det fysiske lekemiljøet ute i barnehagen, og er spente på hvordan vi kan videreutvikle dette. Vi har også tilgang til fine leirplasser i skogen og nærområdet rundt barnehagen. Vi prøver gjennom hele året å tilbringe mye tid ute. Årstidene gjør sitt til at vi er mer ute i sommerhalvåret enn i vinterhalvåret, og det vil i periode pågå ulike prosjekter som gjør at andre aktiviteter kan bli prioritert foran. Barns medvirkning vil også i perioder være utslagsgivende for hvor vi oppholder oss. På vinteren kan glatt føre eller kulde føre til at vi får noen inneperioder. Da fordeler vi oss så godt vi kan i rommene vi har i barnehagen. Vi har også benyttet oss av Siggerudhallen hvis det passer med tidspunkter hvor den er ledig. Vi legger opp til en variert barnehagehverdag, for å gi barna ulike erfaringer og opplevelser. Det vil si at noen ganger er vi ute alle sammen på en gang, andre ganger deler vi barna i ulike grupper, og fordeler oss ute og inne. Avdelingenes dagsrytmer og rutiner styres mye av barnegruppen, deres alder, behov og ønsker. Dette vil fremkomme av de avdelingens planer.

9 8 Siggerud barnehage - trafikksertifisert Ski kommune inkl. de kommunale barnehagene har et samarbeid med Trygg Trafikk, hvor vi jobber kontinuerlig med holdninger til trafikksikkerhet. Som dere ser av aktivitetskalenderen lengre bak har vi ulike temaer gjennom året. For å hjelpe oss i dette arbeidet har vi en liten hånddukke beltedyret Tarkus. Dere vil få høre litt om det på foreldremøtet i høst. Dokumentasjon og vurdering Periodeplaner - i tillegg til årsplanen utarbeider den enkelte avdeling mer detaljerte periodeplaner, f.eks.: uke-/månedsplan. Lengden på disse planene kan variere fra avdeling til avdeling, og etter hvor mye som skal med i planene til enhver tid. Dokumentasjon og evaluering - Avdelingene gir ut dokumentasjon om hverdagen til alle foreldre. Dette skjer via mail eller via oppslag på avdelingene. Dokumentasjonen består ofte av mye bilder med noe forklarende tekst. Innimellom etterspør også avdelingene hva foreldrene ønsker av informasjon for å kunne tilpasse så langt det er mulig. Barnehagen jobber kontinuerlig med å utvikle dokumentasjonen vi lager. Slik at den både kan være grunnlag for pedagogisk dokumentasjon (d.v.s. at den danner utgangspunkt for refleksjoner i personalgruppen, over egen praksis), informasjon til foreldrene, og at den kan brukes om samtalekort og gjenkalling sammen med barna. Refleksjon - Personalet i barnehagen bruker kritisk refleksjon rundt egen praksis som et virkemiddel i vår komptanseutvikling, og i utviklingen av kvaliteten på vårt barnehagetilbud. I ledermøter, avdelingsmøter, assistent-/fagarbeidermøter, personalmøter og plandager har vi ulike tema på agendaen. Disse temaene er knyttet opp imot fokusområdene vi har dette året.

10 9 KAPITTEL Aktivitetskalender HVA: NÅR: Høsten 2017 August Planleggingsdager 17. og 18. august Tema trafikk: «Tarkus og vennene hans i trafikken» I løpet av august September Foreldremøter i løpet av september på alle Uke 36 og 37, egen invitasjon avdelingene kommer Tema trafikk: «På vei til og fra barnehagen» I løpet av september Tema brannvern, førstehjelp og nødnummer Uke 37 og 38 Dugnad 27. september Oktober FORUT-uke med kafe og basar Uke 42 Tilbud om foreldresamtaler I løpet av oktober November Planleggingsdag 3. november Tema trafikk: «Bruk av refleks» I løpet av november Desember Kirkevandring Gjelder storebarnsavdelingene. Oppslag på avdelingene om dato. Luciafeiring vi inviterer foreldre 13. desember Nissefest 21. desember Våren 2018 Januar Planleggingsdag 2. januar Trafikk: «Trafikk om vinteren» I løpet av januar Februar Samenes nasjonaldag 6.februar Karnevalsuke Uke 7 Mars Tema trafikk: «Bruk av bilbelte» I løpet av mars April Påskelunsj Uke 12 Tema trafikk: «På tur i trafikken» (til fots, med sykkel, I løpet av april bruk av hjelm, trafikk på parkeringsplasser m.m.) Vennskapgrupper for skolestarterne og tilvenning til Oppstart etter påske nye avdelinger for barns som bytter avdeling til høsten Frist for å søke sommeråpen barnehage 1.4. påminnelse sendes ut (se barnehagens vedtekter) Frist for melding om sommer sammen med feirelapper Ca 15 april Eget skriv blir sendt ut.

11 10 Mai Planleggingsdag Fotografering Ariel Foto Tema 17. mai - vi øver på tog og leker, og «prøvespiser» pølser Tur/overnattingstur for 5 åringene, i samarbeid med foreldrene Juni Sommerfest for barn, foreldre og personalet Juli Barnehagen har sommerstengt 11. mai og nærmere info kommer 1. halvdel av mai Mai/juni Medio juni Uke 28, 29 og 30. Evt. behov for sommeråpen barnehage må meldes til styrer før 1.4. hvert år(se barnehagens vedtekter)

12 11 KAPITTEL 6 Avdelingene for dette barnehageåret: Jupiter - tlf: plasser for barn født i 2012 Personalet: Pedagogisk leder Assistent Assistent Fagarbeider Vibeke Vik Arne Løining Ellen Nordby Gine Mari Elvesæther (styrket bemanning) Saturn - tlf: plasser for barn født i 2013 Personalet: Pedagogisk leder Christine Naper Dehli Fagarbeider Marianne Lind Fagarbeider Maria C. Glosimot Fagarbeider Anette Tenvann Venus - tlf: plasser for barn født i 2014 Personalet: Pedagogisk leder Kari Baumberger Fagarbeider Karine Bergane Assistent Hege S. Larsen Fagarbeider Anette Tenvann Mars - tlf: barn født i 2015 og 2016 Personalet: Pedagogisk leder Oxana Alekseeva Barnehagelærer i gr. Synnøve R. Bråten Assistent Nina Brekke Assistent Marte Rolland Fagarbeider Anette Tenvann Merkur - tlf: barn født i 2015 Personalet: Pedagogisk leder Silje A. H. Vian Barnehagelærer i gr Jenny M. S. Langseter Assistent Marianne Hexeberg Fagarbeider Lise Elvestad Fagarbeider Anette Tenvann