Siggerud barnehage. Årsplan for Visjon: Der barna kan, vil og får det til! Siggerud barnehage Gamle Siggerudvei 3 tlf Siggerud

Transkript

1 Siggerud barnehage Årsplan for Visjon: Der barna kan, vil og får det til!

2 1 Innledning Velkommen til nytt barnehageår i Siggerud barnehage! I hånden holder du årsplan for inneværende år. I tillegg gir barnehagen ut et hefte med informasjon om barnehagens pedagogiske innhold. Disse planene må sees i sammenheng, og vil være utfyllende for hverandre. Barnehagen vil for barnehageåret 2016/2017 ha plasser til 82 barn, og vi vil være 18 årsverk i grunnbemanning. Vi har et engasjert personale hvor flere går studier og videreutdanning. Dette fører til et godt og høyt faglig fokus i barnehagen. Vi er opptatte av å gi barna trygghet og omsorg knyttet opp imot den enkeltes utvikling både fysisk og psykisk. Vi vil være forkjempere for at hovedaktiviteen i barnehagen er LEK og at barna læring skjer nettopp gjennom leken. Barna i barnehagealder er av natur nysgjerrige og vitebegjærlige. Ved å være bevisste og tilstedeværende voksne, kan vi være med på å tilføre ny kunnskap og forske sammen med dem. Og det er ikke rent sjelden at vi voksne også lærer noe nytt! Forrige barnehageår jobbet barnehagen systematisk med lek og samspill mellom barn og voksne. Dette gjorde vi ved å ha spesielt fokus på vennskap, sosial kompetanse, språk og gruppedeling. Gjennom bruk av praksisfortellinger, refleksjon og økt fagkompetanse erfarer vi at de voksne utvikler en god bevissthet rundt seg selv som rollemodeller og veiledere i barnas utforskning. Slik at vi blir gode støttespillere i barnas utvikling. Vi har hatt fokus på barns beste når vi har planlagt og organisert hverdagen, samt i tilretteleggingen av det fysiske læringsmiljøet. Grethe K. Mølmshaug Styrer Siggerud barnehage

3 2 Innhold Innledning... 1 KAPITTEL Bakgrunn for valg av satsningsområder... 3 KAPITTEL 2 Barnehagens satsningsområder... 3 Lek og samspill mellom barn og voksne Læring gjennom lek Det fysiske leke- og læringsmiljøet ute og inne Samarbeid på tvers av avdelinger og grupper... 4 KAPITTEL Innhold og arbeidsmetoder... 5 Kompetanseheving... 5 Digitale verktøy... 6 Uteliv i Siggerud barnehage... 6 Trafikkarbeid i Siggerud barnehage... 6 Dokumentasjon og vurdering... 7 KAPITTEL Aktivitetskalender 2016/ KAPITTEL Avdelingene for dette barnehageåret:... 10

4 3 KAPITTEL 1 Bakgrunn for valg av satsningsområder Som vi skrev i innledningen har vårt fokus de siste årene vært voksenrollen. Vi er opptatte av å bygge videre på det vi allerede gjør og har derfor valgt å ta samme utgangspunkt som i fjor, men utvide med nye underområder; Læring gjennom lek, det fysiske leke- og læringsmiljøet og samarbeid på tvers i barnehagen. Bakgrunn for valg av fokusområder er hele tiden i tråd med 10-årsprosjektet som barnehagene er inne i, og som vi har kalt «Leke og lære sammen i et utforskende miljø» (se egen informasjon om dette i heftet for Pedagogisk innhold). I Ski kommune har vi også utarbeidet en handlingsplan for hele utdanningsløpet til barna. Fra de begynner i barnehagen, til de går ut av skolen. Denne planen gir noen rammer for hvilket fokus vi skal ha i den enkelte barnehage. (se egen informasjon om dette i heftet for Pedagogisk innhold). I tillegg ser vi at samarbeidet på tvers av barnehagen er noe dere foreldre også er opptatt av, slik at barna kan nyte godt av mange vennskap på tvers av aldersgrupper. Dette er også viktig for å få til et godt samarbeid blant personalet på tvers av avdelingene. KAPITTEL 2 Barnehagens satsningsområder Lek og samspill mellom barn og voksne Eget selvbilde bygges i relasjon med andre mennesker. I Rammeplan for barnehagen står det: «samspill med andre er avgjørende for barnas utvikling» (19:2013). I barnehagen er det de ansatte som har ansvaret for dette samspillet. Våre holdninger og væremåte vil påvirke alle aktiviteter og relasjoner vi har med hverandre og med barna. Vi har derfor valgt at dette fokuset skal være utgangspunkt for alt vi gjør i barnehagen. Hovedmål: Barnehagen skal være bygget på gode relasjoner mellom barn-barn og barn-voksne, hvor det er de voksne som har ansvaret for å bygge disse gode relasjonene. 1 Læring gjennom lek Leken er et allment menneskelig fenomen der barn har høy kompetanse og engasjement. I Rammeplanen for barnehagen står det: «Den er grunnleggende livs- og læringsform som barn kan utrykke seg gjennom.»(26:2013) I lek får barn opplevelser og gjør erfaringer. De utforsker, prøver ut, får grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barn sosialiseres gjennom leken, og bygger grunnlag for videre læring og utvikling. De tilegner seg språklig kompetanse og utvikler selvtillit. Vi ønsker at vår barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygg sted

5 4 for fellesskap og vennskap. Derfor blir personalets handlinger og holdninger i møte med barns læringserfaringer avgjørende. Delmål: Barnehagen skal legge til rette for at lek er barnas hovedaktivitet. Kjennetegn: o Personalet skaper sammen med barn, et godt tilrettelagt fysisk og organisatorisk miljø for variert lek som inspirerer til fantasi, skaperglede og livsutfoldelse. o Personalet er tilgjengelig for barn ved å støtte, inspirere og oppmuntre deres lek og læring gjennom varierte opplevelser, kunnskaper og materialer. o Barn får rike, felles opplevelser og kunnskaper på mange områder, (7 fagområder med egne mål) hvor personalets handlinger og holdninger møtes med barns læringserfaringer. 2 Det fysiske leke- og læringsmiljøet ute og inne I Rammeplan står det at det fysiske rom, både ute og inne, er med på å gi viktige rammer for barns opplevelser, trivsel og læring(2013). Ut ifra observasjoner av barns lek, vil det fysiske leke- og læringsmiljøet leve, utforme og endre seg. Det være med å inspirere og utfordre barns lek og læring. På denne måten kan vi også jobbe med barns medvirkning. I vår barnehage har vi positiv erfaring med aldersinndelte barnegrupper. Vi kan da lettere tilpasse innemiljøet til barnas alder og modning. I uterommet må vi tenke på at alle skal ha mulighet til å delta aktivt i leken, uavhengig av alder. Delmål: Det fysiske leke- og læringsmiljøet skal gjenspeile tema og interesser vi jobber med i barnehagen. Kjennetegn: o Voksne som fanger opp barnas interesser gjennom observasjon og samspill med barna. o Det fysiske miljø skal være tilrettelagt for barn. o Barna skal ha leker og materiell lett tilgjengelig. o Voksne er kreative sammen med barna. o Barna skal lære å ta vare på materiell og leker, og de skal rydde etter seg. 3 Samarbeid på tvers av avdelinger og grupper Vi ønsker å sette samarbeid i årsplanen slik at vi får et felles løft i å skape gode rutiner for samarbeid på tvers av avdelingsgrensene. Vi er et hus med mye god kompetanse, mange gode refleksjoner og ideer. Tanken er at vi skal bli bedre på å utnytte denne kompetansen ved å legge til rette for samarbeid på tvers av avdelingene. Mange av barna har allerede etablerte vennskapsbånd og søsken på de andre avdelingene, og de går på leke-besøk på naboavdelingen. Barna skal både få mulighet til å dyrke disse «båndene» og til å etablere nye. Det er naturlig at småbarnsfløyelen og storbarnsfløyelen samarbeider tettere seg imellom, enn hva man gjør på tvers av fløyene. Både pga barnas alder og barnehagens fysiske bygg.

6 5 Delmål: Gjennom struktur og planlegging får vi til et tettere samarbeid for både barn og voksne. Kjennetegn: o Vi planlegger lekegrupper og turgrupper på tvers av avdelingene. o Barna får mulighet til å bli kjent med andre barn og deres lekemiljø. o Ha faste møtepunkter i løpet av året: fellessamlinger og felles aktiviteter der barna møter hverandre og får en felles opplevelse. o Alle barn er alles ansvar; personalet blir bedre kjent med flere barn og barna føler det trygt å henvende seg til andre voksne. o Vi har tilvenningsgrupper fra april for de barna som skal bytte avdeling og skaper trygghet i forkant av avdelingsbytte. o Ved behov skaper vi adekvate grupper og samler barn som trenger ekstra pedagogisk oppfølging. KAPITTEL 3 Innhold og arbeidsmetoder Vi er en stor barnehage og har derfor gjort oss noen erfaringer med å lage gode hverdager for barn og ansatte. Vårt innhold bygger derfor på faste dagsrytmer og deling i grupper. Dette skaper forutsigbarhet og ro. De voksne jobber med god gruppeledelse, ved å være både fysisk og psykisk tilstede sammen med barna. Ved å jobbe på denne måten sikrer vi at hvert enkelt barn blir sett og det kan bidra til at de opplever trygghet og tilhørighet. Vi jobber også mye prosjektbasert. Et prosjekt kan være så mangt, og kan vare alt ifra noen timer til flere uker og kanskje måneder. For noen prosjekter er det de voksne som lager rammene, utifra temaer vi jobber med. Innenfor rammene lar vi barna påvirke hvilken retning vi skal utvikle prosjektet. Ofte så er også rammene lagd etter interesser vi har observert i barnegruppa. Det kan være insekter, Labyrint(barne-tv), eventyrfilmer m.m. Barna leker ut de innspill og opplevelser de får. Dette kan f.eks. være en film eller et barne-tv-program. Vi ser da at noen, som ikke har sett dette, kan falle utenfor leken. Da har vi mulighet til å lage «kino-kveld» og se det sammen. Dette fører til ny utvikling i leken. Noen ganger har vi også lagd kulisser og kostymer som gjør at barna kan leke ut sine inntrykk enda mer. Kompetanseheving Mål: De ansatte skal gjennom året øke sin kompetanse i forhold til barnehagens satsningsområder. Kjennetegn: o Vi benytter oss av kurstilbud gjennom kompetanseplanen i kommunen. o Vi tilrettelegger for refleksjonsmøter (kritisk refleksjon over egen praksis), for alle ansatte. o Vi bruker plandager/personalmøter til faglige innspill og diskusjoner. o Flere ansatte følger ulike studier som gir økt kompetanse innenfor

7 6 barnehagefaget. Digitale verktøy I Rammeplanen står det: «Barn bør få oppleve at digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap.» (21:2006) I Siggerud barnehage har vi ulike digitale hjelpemidler, f.eks. fotoapparat, pc, printer, elektronisk mikroskop, visningsskjermer, Ipad. Barna får lov til å være aktive deltakere i å ta bilder, skrive ut, velge ut for visning på skjerm. I tillegg benytter vi pc og Ipad til å finne opplysninger om ulike tema på nett. Et eksempel på dette er en avdeling som hadde prosjekt med livet i havet. Noen av barna lagde kråkeboller, og spørsmålet om hvor den hadde øynene sine dukket opp. Da gikk de inn på nett og fant ut at kråkebolla har mange øyne over hele kroppen. Vi har også hatt prosjekter hvor barna har fått lage sin egen digitale bok, eller en liten film ved bruk av lego eller selvlagde romskip. IKT er ikke til erstatning for leken og samspillet, men som rammeplanen sier en kilde til videre inspirasjon. Uteliv i Siggerud barnehage I Siggerud barnehage har vi som mål at alle skal ut minst en gang per dag. I perioder om vinteren når det er for kaldt eller glatt ute, blir det unntak fra dette målet, av hensyn til sikkerheten for barna. På det varmeste om sommeren tar vi gode pauser fra sola inne, da det ofte er kjøligere her. Det er derfor ikke sikkert vi er ute akkurat når du kommer og henter. I tillegg har alle barnegruppene minimum en fast tur dag i uka, med unntak av tilvenningsperioder på høsten. Barnehagen ligger rett ved skogkanten, og vi har flere plasser i skogen som turmål. I tillegg besøker vi lekeplasser og går og mater endene. Turer i skog og mark er god motorisk trening for barna. Både gjennom turen frem og tilbake, men også gjennom lek og aktiviteter der vi er. Turene legges opp i forhold til barna vi har med oss, og tema henger gjerne sammen med årstidene. Noen ganger dukker noe opp på veien, f.eks. maur, en gravemaskin e.l. Da er det ikke sikkert at vi kommer helt frem til turmålet. Det kan hende vi stopper opp og undrer oss sammen med barna på dette vi nettopp har oppdaget. Trafikkarbeid i Siggerud barnehage Ski kommune inkl. de kommunale barnehagene har et samarbeid med Trygg Trafikk, hvor vi jobber kontinuerlig med holdninger til trafikksikkerhet. Som dere ser av aktivitetskalenderen lengre bak har vi ulike temaer gjennom året. For å hjelpe oss i dette arbeidet har vi en liten hånddukke beltedyret Tarkus. Mer om dette temaet finner dere også i heftet Pedagogisk innhold, og dere vil få høre litt om det på foreldremøtet i høst.

8 7 Dokumentasjon og vurdering Periodeplaner - i tillegg til årsplanen utarbeider den enkelte avdeling mer detaljerte periodeplaner, f.eks.: uke-/månedsplan. Lengden på disse planene kan variere fra avdeling til avdeling, og etter hvor mye som skal med i planene til enhver tid. Dokumentasjon og evaluering - Avdelingene gir ut dokumentasjon om hverdagen til alle foreldre. Dette skjer via mail eller via oppslag på avdelingene. Dokumentasjonen består ofte av mye bilder med noe forklarende tekst. Innimellom etterspør også avdelingene hva foreldrene ønsker av informasjon for å kunne tilpasse så langt det er mulig. Barnehagen jobber også kontinuerlig med å utvikle dokumentasjonen vi lager. Slik at den både kan være grunnlag for pedagogisk dokumentasjon (d.v.s. at den danner utgangspunkt for refleksjoner i personalgruppen, over egen praksis), informasjon til foreldrene, og at den kan brukes om samtalekort og gjenkalling sammen med barna. Refleksjon - Personalet i barnehagen bruker kritisk refleksjon rundt egen praksis som et virkemiddel i vår komptanseutvikling, og i utviklingen av kvaliteten på vårt barnehagetilbud. I ledermøter, avdelingsmøter, personalmøter og plandager har vi ulike tema på agendaen. Disse temaene er knyttet opp imot satsningsområdene vi har dette året.

9 8 KAPITTEL Aktivitetskalender 2016/2017 HVA: NÅR: Høsten 2016 August Planleggingsdager 15. og 16 august Tema trafikk: «Tarkus og vennene hans i trafikken» I løpet av august September Foreldremøter i løpet av september på alle Uke 37, egen invitasjon kommer avdelingene Fotografering Utestemme Dato kommer senere Tema trafikk: «På vei til og fra barnehagen» I løpet av september Tema brannvern og nødnummer Uke 38 Oktober FN dag med kafe og basar 24. oktober Tilbud om foreldresamtaler November Planleggingsdag 4. november Tema trafikk: «Bruk av refleks» I løpet av november Desember Kirkevandring Oppslag på avdelingene om dato Luciafeiring vi inviterer foreldre 13. desember Nissefest 16. desember Våren 2017 Januar Planleggingsdag 2. januar Vinteraktivitetsuke Uke 3 Trafikk: «Trafikk om vinteren» I løpet av januar Februar Samenes nasjonaldag 6.februar Karnevalsuke Uke 7 Mars Tema trafikk: «Bruk av bilbelte» I løpet av mars April Påskelunsj 7. Dugnad 27. april Tema trafikk: «På tur i trafikken» (til fots, med sykkel, I løpet av april bruk av hjelm, trafikk på parkeringsplasser m.m.) Vennskapgrupper for skolestarterne og tilvenning til Oppstart etter påske nye avdelinger for barns som bytter avdeling til høsten Frist for innlevering av sommerferieuker Ca 15 april Mai Planleggingsdag 26. mai Tema 17. mai - vi øver på tog og leker, og prøvespiser 1. halvdel av mai

10 9 pølser Overnattingstur for 5 åringene Juni Sommerfest for barn, foreldre og personalet Juli Barnehagen har sommerstengt Mai/juni 15. juni Uke 28, 29 og 30. Evt. behov for sommeråpen barnehage må meldes til styrer før 1.4. hvert år

11 10 KAPITTEL 6 Avdelingene for dette barnehageåret: Jupiter - tlf: plasser for barn født i 2011 Personalet: Pedagogisk leder Vibeke Vik Gine Mari Elvesæther Ellen Nordby Saturn - tlf: plasser for barn født i 2012 og 2013 Personalet: Pedagogisk leder Sara Petterson Fagarbeider Lise Elvestad Maria C. Glosimot Anette Tenvann, Venus - tlf: plasser for barn født i 2012 og 2013 Personalet: Pedagogisk leder Christine Naper Dehli Nina Brekke Arne Løining Ekstraress. i 100% Marianne Lind Lærling Patrycja Smolinska Mars - tlf: barn født i 2014 og 2015 Personalet: Pedagogisk leder Oxana Alekseeva Barnehagelærer i gr. Synnøve R. Bråten Karine Bergane Marte Rolland Merkur - tlf: barn født i 2015 Personalet: Pedagogisk leder Silje A. H. Vian Barnehagelærer i gr Jenny M. S. Langseter(går ut i perm., vikariat lyses ut) Marianne Hexeberg Hege S. Larsen