Skotbu barnehage. Årsplan for Visjon: Sammen klatrer vi høyest

Transkript

1 Skotbu barnehage Årsplan for Visjon: Sammen klatrer vi høyest

2 1 Innledning Velkommen til et nytt barnehageår i Skotbu barnehage! Barnehagen håper dere alle har hatt en fin ferie! Foresatte vil i denne årsplanen bli kjent med barnehagens satsings- og skoleringsområder for dette barnehageåret. Vi har i tillegg en pedagogisk plan hvor vi utdyper arbeidet vårt i barnehagen. Rammeplanen for barnehage er selvsagt også en sentral del av planverket vårt. Avdelingene har også egne avdelingsplaner. Disse planene må ses i sammenheng og vil være utfyllende for hverandre. Årsplanen er et arbeidsverktøy for å sikre at barnehagen jobber etter de målene vi har satt oss. Foresatte vil gjennom barnehageåret se at vi jobber med flere ulike temaer parallelt, men målene til barnehagen skal vi jobbe ekstra godt med og bli ekstra gode på. Siden i fjor har Marit forsvunnet ut barnehageporten hos oss, og startet i Kråkstad barnehage. Vi har vært så heldig og fått inn Alina i samme stilling. Hun virker som en livlig dame, og vi gleder oss til å bli kjent med henne! Skotbu barnehage er en av tre barnehager som skal være med i et pilotprosjekt for Ski kommune som omhandler forebygging av vold og seksuelle overgrep mot barn. Dette prosjektet heter «Jeg er meg». I den sammenheng vil barnehagen fra høsten bli en «Mitt valg- barnehage». Mer informasjon om dette blir gitt på høstens foreldremøte, samt at dere finner litt informasjon om det i denne planen. Barnehagen oppfordrer dere til å bruke foreldremøter, foreldresamtaler, SU/FAU og det daglige samspillet med personalet i barnehagen til å gi oss ris og ros. Konstruktive tilbakemeldinger fra foresatte er en viktig del av kvalitetsutvikling av barnehagen. Vi ønsker å kunne gi dere som brukere en så høy kvalitet på tilbudet vårt som mulig, og helt sentral i den prosessen er tilbakemelding fra dere. Med ønske om et godt barnehageår! Tony Nordtveit Styrer, Skotbu barnehage

3 2 Innhold Innledning... 1 Kapittel Info og bakgrunn for valg av satsningsområder... 3 Pedagogisk dokumentasjon... 3 Prosjektarbeid... 3 «Jeg er meg»... 4 Kapittel Satsningsområder... 5 Prosjektarbeid og pedagogisk dokumentasjon... 5 Hvem er jeg?... 6 KAPITTEL Innhold og arbeidsmetoder... 7 Prosjektarbeid... 7 Pedagogisk dokumentasjon... 7 Digital praksis... 8 KAPITTEL Dokumentasjon og vurdering... 8 Kapittel Aktivitetskalender barnehageåret 18/ KAPITTEL Barne- og personalgruppens sammensetning Rumpetroll Froskene... 10

4 3 Kapittel 1 Info og bakgrunn for valg av satsningsområder Barnehagen har i år plukket ut pedagogisk dokumentasjon og prosjektarbeid som satsingsområder. I tillegg er barnehagen plukket ut til pilotbarnehage i prosjektet «jeg er meg» som omhandler forebygging av vold og seksuelle overgrep mot barn. Pedagogisk dokumentasjon Resultat fra den forrige brukerundersøkelsen tilsa blant annet at foresatte ved barnehagen gjerne skulle ønske seg mer informasjon og et større innblikk i hva hverdagen til barna deres bestod av. Barnehagen har hatt fokus på dokumentasjon som har hatt som mål å være lett tilgjengelig for foresatte ved levering/henting, og gjenspeile innholdet i hverdagene våre. Vi ønsker likevel å øke dette fokuset, og i kombinasjon med at de kommunale barnehagene i Ski skal være Reggio Emilia inspirert, har vi sett oss ut pedagogisk dokumentasjon som et av tre satsingsområder. Dette er et prosjekt barnehagen ser for seg kan ta flere år og opparbeide tilstrekkelig kompetanse på. Ved å velge ut et slikt satsingsområde håper vi blant annet at foresatte opplever en innholdsrik dokumentasjon. Pedagogisk dokumentasjon er mer enn og bare henge opp bilder på avdelingen. Det er en arbeidsmåte som handler om å gjøre pedagogisk arbeid synlig og åpent for tolkning, dialog, diskusjon og refleksjon blant både voksne og barn. Å arbeide på denne måten, og sørge for at dokumentasjonen av barnehagens praksis blir til pedagogisk dokumentasjon når personalet og barna reflekterer sammen, sikrer en prosess hvor barns medvirkning står i fokus, noe som er viktig for barnehagen. Å arbeide med pedagogisk dokumentasjon legger også til rette for at barnehagen kan være en lærende organisasjon, noe som er essensielt for at vi skal holde kvaliteten på det tilbudet vi skal gi foresatte og deres barn. Prosjektarbeid En del av det å være Reggio Emilia inspirert, er også det å arbeide i prosjekt. Å arbeide i prosjekt vil blant annet si at ansatte må være lydhør ovenfor hvert enkelt barn hva de er interessert i, noe som er viktig for at barnehagen skal lykkes i arbeidet hvor en blant annet sikrer barns medvirkning. Rammeplanen sier at barnehager skal la barn medvirke, og barnehagen ønsker å sikre det ved å arbeide gjennom prosjekter. Gjennom prosjekter, tar personalet utgangspunkt i det barna er interessert i, og bidrar til å holde fokus på dette over tid, og en setter ikke noen sluttdato for når prosjektet er over. Å arbeide på en slik måte krever at personalet er lydhør, tilstede og engasjert i barnegruppen, noe som er viktig for barnehagen. Pedagogisk dokumentasjon og prosjektarbeid går ofte hånd i hånd, og har en sterk forbindelse til hverandre, og er i så måte 2 for 1 i dette tilfellet selv om det er to separate satsingsområder, henger de såpass tett sammen at det er helt naturlig at vi fokuserer på begge samtidig, og

5 4 arbeid med begge områdene, vil hjelpe oss i å nå målene våre for begge satsingsområdene. «Jeg er meg» Seksuelle overgrep er et omfattende og ofte skjult problem i samfunnet vårt. Forskning viser at kunnskap hos barn er overgriperens verste fiende. Vi ønsker derfor å forebygge seksuelle overgrep mot barn ved å tilegne barna en bevissthet rundt dette, samt det å kunne sette grenser for egen kropp, dette ønsker barnehagen å være med og forebygge. Skotbu barnehage har som en av tre kommunale barnehager i Ski blitt plukket ut som pilotbarnehage i prosjektarbeidet som omhandler forebygging av seksuelle overgrep mot barn. Som en del av denne piloteringen skal Skotbu barnehage gjennom skolering og utprøving for å finne ut hvordan barnehagene i Ski best mulig kan jobbe med temaene kropp, grenser og seksualitet. I dette arbeidet har vi blant annet knyttet til oss Margrete Weide Aasland som er spesialist i sexologisk rådgiving, samt at vi kommer til å benytte oss av programmet «Mitt valg» fra Lions som blant annet fokuserer på å bygge opp selvtillit og selvfølelse til barna, samt trene sosiale ferdigheter. Dette vil være med på å forebygge vold og seksuelle overgrep mot barn.

6 5 Kapittel 2 Satsningsområder Pedagogisk dokumentasjon Prosjektarbeid Hvem er jeg! Prosjektarbeid og pedagogisk dokumentasjon Hovedmål o Vi skal gjennom prosjektarbeid og pedagogisk dokumentasjon skape en inspirerende og medvirkende barnehagehverdag. Delmål o Øke bevisstheten på pedagogisk dokumentasjon, og hvordan vi benytter den. o Skape et innbydende og inspirerende lekemiljø hvor en har fokus på å skape gode møteplasser mellom barn-barn ogbarn-voksen. o I vår pedagogiske praksis skal digitale verktøy være en bidragsyter til inspirasjon og læring. o Legge til rette for kreativitet og medbestemmelse slik at barna legger føringer for fokuset i prosjektet, og at deres nysgjerrighet viser vei for læring. o Bruke og synliggjøre fagområdene som et verktøy i det pedagogiske arbeidet. Kjennetegn o Vi ser glade, lekende og engasjerte barn og voksne som undrer seg sammen i det pedagogiske arbeidet. o Vi ser trygge barn som opplever gode relasjoner med andre barn og voksne i et inspirerende lekemiljø. o Vi ser barn som tør å utfordre seg selv og opplever mestring sammen med andre barn og voksne som støtter barnet. o Vi ser barn og voksne med skaperglede som sammen aktivt bruker digitale verktøy. o Vi ser lekende barn som sammen med voksne oppdager nye møteplasser.

7 6 Hvem er jeg? Hovedmål o Tilegne barn kunnskap og erfaringer rundt egen kropp, samt grensesetting hos seg selv og andre. Delmål o Øke bevisstheten til barna på egen kropp, og dens funksjoner. o Etablere språk og begreper om kroppen. o Barna skal få positivt forhold til egen kropp. o Barna skal få erfare det å sette grenser for egen kropp, samt respektere andres grenser. o Barna skal få begreper og anerkjennelse for ulike følelser slik at de blir trygg på å håndtere dem. o De eldste barna skal få kunnskap om hvordan barn blir til. o Barna skal få kunnskap om forskjellen på gode og vonde hemmeligheter. Kjennetegn o Vi ser barn som klare å sette grenser for egen kropp. o Vi ser barn som forstår og respekterer andres grenser. o Vi hører barn setter ord på de ulike kroppsdelene. o Vi opplever barn som er tilstrekkelig trygg på seg selv og de rundt seg slik at de klarer å vise følelser i ulike situasjoner. o Vi opplever at de eldste barna har kunnskap om hva som er god/ikke god berøring fra voksne. Hva handler «Mitt valg» om? Å skape gode relasjoner Gode relasjoner skaper et godt miljø Trene sosiale ferdigheter Sosial-emosjonell læring Selvtillit og selvfølelse Mitt valg er et gjennomarbeidet og fleksibelt program for holdningsskapende arbeid i barnehagen Gjennom lekbaserte øvelser og refleksjon bygger barn relasjoner, selvtillit og selvfølelse, som igjen gir mot til å ta gode valg.

8 7 KAPITTEL 3 Innhold og arbeidsmetoder Prosjektarbeid Vi har gode erfaringer med å jobbe med prosjekter i små grupper. Dette er en arbeidsmetode vi ønsker å jobbe videre med for å fortsette å utvikle vår forskende side i arbeid med barna. Vi lar oss inspirere av Reggio Emilia s filosofi om at barn lærer gjennom å konstruere sin egen kunnskap i samhandling med andre barn, omgivelsene og nysgjerrige, tilstedeværende voksne. Prosjektarbeidet skal ta utgangspunkt i barnas ressurser, interesser og kompetanse. Vi skal arbeide prosjektrettet ut i fra barnas undringer og søken etter ny kunnskap. Prosjektarbeid i små grupper er en ypperlig arbeidsmåte når vi skal innfri det Rammeplanen krever i forhold til barnas rett til medvirkning og deltagelse i planlegging og vurdering, og å sikre gode relasjoner mellom barn-barn og barn-voksen. Barnas medvirkning skal stå i fokus og vi planlegger aktiviteter og prosjekter sammen med barna. Pedagogisk dokumentasjon «Pedagogisk dokumentasjon er en arbeidsmåte som handler om å gjøre pedagogisk arbeid synlig og åpent for tolkning, dialog, diskusjon og innsikt. Dokumentasjon av barnehagens praksis blir til pedagogisk dokumentasjon når personalet og barna reflekterer over og diskuterer den. Arbeidsmåten kobler sammen verdier, praksis, barnehagens mandat og pedagogiske og filosofiske teorier.» (Utdanningsdirektoratet, s. 2, 2017). De ansattes kompetanse er den viktigste enkeltfaktoren for at barn skal trives og utvikle seg i barnehagen. Læringen som foregår i barnehagen avhenger av kvaliteten på relasjonen mellom barna og personale. Satt i system er pedagogisk dokumentasjon en god arbeidsmetode for å øke kompetansen hos den enkelte. I tillegg vil pedagogisk dokumentasjon også være en arbeidsmetode for å sikre barnas medvirkning. «Det finnes ikke en sannhet om barn, om hva de er opptatt av, eller hvilke veier et prosjekt kan ta. Derfor trenger barnehagen mange blikk og stemmer for å undersøke og belyse potensialet i dokumentasjonene som springbrett for videre arbeid» (Utdanningsdirektoratet, s. 3, 2017).

9 8 Digital praksis I Rammeplanen står det: «Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om barns læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn.» (Kunnskapsdepartementet, s. 44, 2017) I barnehagen har vi ulike digitale hjelpemidler, f.eks. fotoapparat, pc, printer, projektor og nettbrett. Barna er, sammen med den voksne, aktive deltakere i å ta bilder, skrive ut og bruke nettbrett til pedagogiske aktivitet. Digitale verktøy skal brukes med omhu og er ikke til erstatning for leken og samspillet, men som rammeplanen sier; en kilde til videre inspirasjon. Barnehagen skal ha høyt fokus på å utøve digital dømmekraft, samt være med på at barna utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til digitale medier. KAPITTEL 4 Dokumentasjon og vurdering I tillegg til årsplanen utarbeider den enkelte avdeling mer detaljerte periodeplaner, uke-og/eller månedsplaner. Lengden på disse planene kan variere fra avdeling til avdeling, og etter hvor mye som skal med i planene til enhver tid avhengig av tema og prosjektarbeid. Avdelingene gir jevnlig ut dokumentasjon om hverdagen til alle foreldre. Dette skjer via mail eller via oppslag på avdelingene. Dokumentasjonen består av bilder med forklarende tekst. Barnehagen jobber også kontinuerlig med å utvikle dokumentasjonen vi lager slik at den både kan være grunnlag for pedagogisk dokumentasjon (det vil si at den danner utgangspunkt for refleksjoner i personalgruppen, over egen praksis), informasjon til foreldrene, og at den kan brukes til samtale og gjenkalling sammen med barna. Personalet i barnehagen bruker kritisk refleksjon rundt egen praksis som et virkemiddel i vår kompetanseutvikling og i utviklingen av kvaliteten på vårt barnehagetilbud. I ledermøter, refleksjonsmøter, avdelingsmøter, personalmøter og plandager har vi ulike temaer på agendaen. Disse temaene er knyttet opp imot satsningsområdene vi har dette året og strategiplanen til Ski kommune.

10 9 Kapittel 5 Aktivitetskalender barnehageåret 18/19 HVA: NÅR: 2018: Planleggingsdager (bhg er da stengt!) Foreldremøte Høstfest ved lavvoen Gammelbarnsfest Planleggingsdag (bhg er da stengt!) Lucia Nissefest Barnehagen stengt 13. og 14. august 11. september September. 11. oktober 2. november 13. desember 19. desember 25. og 26. desember 2019: Planleggingsdag (bhg er da stengt!) 2. januar Vinteraktivitetsdag Januar/februar Markere samenes nasjonaldag 6. februar Karneval 15. februar Barnehagedagen (foreldrearrangement m/ barn) 12. mars Felles påskefrokost for barna 11. april Barnehagen stengt 17. april Planleggingsdag (bhg er da stengt!) 23. april Feire nasjonaldagen i barnehagen 16. mai Dugnad Mai/Juni Sommerfest for personal, barn og foresatte Juni Sommertur m/ barna Juni Overnatting for førskolebarna Juni Sommerstengt Uke 28, 29 og 30

11 10 KAPITTEL 6 Barne- og personalgruppens sammensetning Rumpetroll Tlf: barn og 5 heltidsstillinger. - Ann-Lisbeth Dahl 100 % pedagogisk leder - Synne N. Sørensen 100 % barnehagelærer - Rita Fredriksen 100 % assistent - Alina Kandil 100 % assistent - Britt Teglborg 70 % assistent - Camilla Torp 30 % assistent Froskene Tlf: barn og 3 heltidsstillinger + lærling. - Lene-Marie H. Kjos 100 % pedagogisk leder - Monika Kesina 100 % barnehagelærer - Michal Piskorz 100 % barne- og ungdomsarbeider - Silje Holtung 100 % lærling